Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №4 «Колосок» с.Верхние Киги муниципального района Кигинский район Республики Башкортостан
Индивидуальное открытое логопедическое занятие с ребенком 5 лет с ТНР на тему : «Дикие животные Башкортостана»
Автор: Фаттахова Ляйсан Борисовна,
учитель-логопед МБДОУдетский сад №4
«Колосок» МР Кигинский район
с. Верхние Киги Республики Башкортостан
2022
Пояснительная записка:
Я хочу представить к вашему вниманию индивидуальное логопедическое занятие с ребенком с тяжелым нарушением речи по теме: «Дикие животные Башкортостана», где наряду со знакомством с дикими животными родного края, проводится работа над пробуждением экологического сознания ребенка.
Актуальность:
К сожалению, с каждым годом увеличивается количество детей, имеющих тяжелые речевые нарушения. У таких детей затруднено общение. Они не могут выразить свою мысль. Стесняются и, из-за нарушения речи, становятся замкнутыми и неуверенными в себе. В настоящее время логопедические группы для детей с речевыми нарушениями есть не во всех районах, во многих детских садах имеются только логопункты, где логопедам приходится работать над преодолением речевых проблем не только у детей с нарушением звукопроизношения и фонематического слуха, но и детей с тяжелыми речевыми нарушениями. С внедрением в детские образовательные учреждения инклюзивного образования, такая форма работы стала еще актуальней.
Глобальные экологические проблемы на всей планете показала, что экологическое воспитание надо начинать с раннего возраста. Я считаю, что экологическое воспитание надо начинать со знакомства с природой родного края. Научить уважать не только людей, но и все живое. Бережно относиться к природным ресурсам. И такое отношение воспитывается не только на отдельных занятиях, но и в каждом занятии и мероприятии, да и в общении с ребенком должна затрагиваться тема экологии, в том числе и на логопедических занятиях.
На логопункте ведутся подгрупповые и индивидуальные занятия, а с детьми с тяжелыми речевыми нарушениями, в основном, проводятся индивидуальные занятия. Стимулировать речевую деятельность такого ребенка не простая задача. Ведь задача логопеда научит ребенка не только правильно произносить звуки, но и правильно выражать свою мысль.
Поэтому разработки таких индивидуальных занятий считаю актуальными.
Краткое тематическое содержание:
Занятие проводится в игровой сказочной форме, применяются здоровье сберегающие технологии: дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, логоритмика
Цель:Активизировать словарь по теме «Дикие животные».
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Уточнить и расширить представления о зиме, о диких животных родного края.
- Учить называть диких животных и их детенышей
- Подбирать слова – признаки.
Коррекционно - развивающие:
- Развивать зрительное внимание и восприятие, память, связную речь, логическое мышление.
- Развивать общую и мелкую моторику, дыхание и правильный речевой выдох.
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать у детей интерес к изменениям, происходящим в природе, к животным родного края..Воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к миру природ, и окружающему миру в целом, развитию чувства эмпатии к объектам природы, в частности, к диким животным родного края.
Пробуждения экологического сознания детей
Оборудование: игрушка Снеговик, картинки «Дикие животные России средней полосы», Картинка для индивидуальной работы «Дикие животные и их детеныши, карандаш или ручка, мнемотаблица «Рассказ о животных»
Область применения:
Коррекционное занятие по речевому развитию у ребенка с ТНР.
Фермы и методы реализации:
Применяются
-технологии коррекции звукопроизношения
- технология постановки речевого дыхания;
дыхательная гимнастика.
- гимнастика языка;
- технология формирования лексико-грамматической стороны речи;
- логоритмика;
-технология развития связной речи;
- мнемотаблицы
Занятие для ребенка с тяжёлым нарушением речи. С ОНР 2 уровня.
Возраст 5 лет.
Ожидаемые результаты:
Введение в активную речь слова, названия животных и их детенышей.
Закрепление и автоматизация звуков поставленных ранее звуков.
Развитие активной речи и улучшение её понимания.
Умение словами передать свою мысль.
Уменьшение речевого негативизма.
Самостоятельное составление предложении и коротких рассказов с опорой на сигнальные карты (мнемотаблицы).
Заинтересованность животным миром родного края и бережного отношения.
Содержательная часть
Индивидуальное занятие с ребенком с тяжелым нарушением речи проведена на районном методическом объединении логопедов 15 декабря 2022 года.
Ход занятия:
1 Организационный момент
Приветствие у зеркала:
Наши глазки хорошо смотрят и всё видят,
Наши ушки хорошо слушают и всё слышат.
А наш язычок, правильно и красиво говорить
Послушай загадку:
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и в миг
Получился ……..(снеговик)
К нам в гости пришел Снеговик. Он хочет нам, что то рассказать, но он родился совсем недавно и у него не все получается. Давай поможем Снеговику. Покажем, что мы делаем, чтобы правильно и красиво говорить?
Вначале мы должны расслабиться, а для этого будем делать упражнения.
Дыхательная гимнастика у зеркала
Сели на стульчики, руки на коленях. Успокоились.
1.Для снятия спазма и тонуса гортани
«Длительный выдох»
«Толчки воздуха»
3.Снимается зажим с мышц шеи и гортани
«Зевок со звуком»
4.Фиксированный выдох:
а) Задуть свечу (воображаемую)
б) (4 а) сочетать с произнесением звуков с-с-с, х-х-х, ф-ф-ф, ш-ш-ш. (необходимо протянуть звук как можно дольше.)
-Давай повторим правила:
Если ты почувствуешь, что не получается какое то слово, нужно остановиться, расслабиться, сделать спокойный вдох и продолжать говорить плавно, четко и не напряженно.
Артикуляционное упражнение:
-Какое время года на улице? (Зима) –обратить внимание на произнесение звука З
- Тебе нравится Зима? Почему?
Вот и языку тоже нравится зима.
Язычок увидел, как на лице веселятся дети, и ему тоже захотелось поиграть. Он посмотрел вверх и увидел, как порхают снежинки, посмотрел вниз - как они ложатся на землю (движение языка вверх-вниз). Язычок посмотрел влево, затем вправо (движение языка вправо-влево), увидел, как дети весело катаются с горки (упражнение «Горка»). Ему захотелось сделать свою горку. Он взял лопатку (упражнение «Лопатка»), собрал гору снега, похлопал по ней (упражнение «Накажем непослушный язычок») и залил ее водой. Язычку стало холодно, он решил погреться (упражнение «Согреем ручки»). Ему было весело на улице (упражнение «Улыбка»), но было пора возвращаться домой.
2. Основная часть:
Отраженная речь.
1) А теперь повторим цепочки слов:
Белка – волк – лиса
Белый- серый – бурый
Холод –голод –помощь (обратить внимание на звуки Л, на стечение согласных ЛК
2) Снеговик шел через лес и по дороге увидел много зверей, но он их не знает, попробуем угадать, что это за звери?
Активизация словаря
Рассказ снеговика:
- Иду я по лесной тропинке, вдруг вижу, снежный ком побежал, присмотрелся, а это зверек, сам белый, ушки длинные, хвост короткий, бегает очень быстро. Кто это? (Заяц)
Давай расскажем Снеговику, что мы знаем, про зайца. ( Заяц летом серый, зимой белый, питается корой деревьев и т.д.) (При затруднении применяется отраженная речь, при помощи наводящих вопросов с применением слов антонимов Н-р: Заяц зимой серый или белый?)
- А потом еще один зверек на дереве прыгнул с ветки на ветку, Хвост пушистый, на кончиках ушей кисточки (Белка)
-Что ты знаешь про белку.
А какие еще звери живут в лесу? ( Волки, лисы, медведи…)
Если ребенок затрудняется можно показать рисунки диких животных нашего края.
и др.
Как их всех можно назвать одним словом (Дикие животные)
- А каких животных Снеговик не мог бы встретить? И почему? (Медведь, еж зимой спят)
Как ты думаешь, можно ли будить медведя зимой? Почему? ( Нет. Зимой нет для них корма)
Физминутка (с элементом логоритмики без музыкального сопровождения)
Зайцы утром рано встали, (Подтягивание)
Весело в лесу играли. ( шаг на месте)
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по снегу. (Ходьба на месте)
Кто там скачет, интересно? (Смотрят вправо и влево, руки «козырьком)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания воздуха носом, вытягивание шеи.)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Садится на стульчитк)
Игра «Мама и малыш»
Соедини маму и малыша и назови их.
- Как ты думаешь, легко ли зверям зимой, что должен сделать человек, чтобы зверям было легче перезимовать? ( Не шуметь в лесу, подкладывать сено, соль, веники …)
Самостоятельная речь:
Давай расскажем Снеговику о диких животных при помощи рисунков(мнемотаблицы)
Рассказ о животных по выбору ребенка, при помощи мнемотаблицы:
Кто это? Какого размера? Чем покрыто тело? Какого цвета? Какие части тела? Где живет? Чем питается? Как передвигается? Как зимует?
Снеговику очень понравился твой рассказ и он обещал рассказать все, что узнал Деду Морозу.
Итог:
Наше занятие подошло к концу
-О чем мы сегодня говорилимы сегодня говорили?
-Понравилось тебе занятие?
-Что больше всего понравилось?
Снеговик приготовил тебе сюрприз; давай посмотрим.
( это-раскраска, за то, что ты хорошо занималась сегодня.)