Заочный муниципальный конкурс методических разработок «В месте сможем всё!»
Номинация «Программно – методические материалы для коррекцинно- развивающей работы ».
Попитченко Юлия Павловна
Дата рождения:29.11.1981г.
Место работы: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение – детский сад комбинированного вида «Теремок» п. Борисовка Белгородской области».
Должность: воспитатель
Образование:вышее, закончила «Белгородский государственный национальный исследовательский университет».
Педагогический стаж:3 года.
Категория: нет
Педагогическое кредо:Воспитатель – это не просто профессия, это высокое призвание человека, для которого не бывает чужих детей, который тратит много душевных сил, чтобы выростить из маленького человека личгость.
Каждый ребнок унекален в нем живет талантливый художник, артист и неутолимый труженик.
Для меня профессия воспитателя – это восмозность постоянно находится в мире детства, фантазии и сказки.
Профессиональные и личности ценности: добросовестность, честность, ответственность.
Описание:
Детский церебральный паралич составляет группу расстройств двигательной сферы, которые возникают в результате поражения двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга.
Из-за нарушения двигательной деятельности у детей с рождения, они полностью зависят от взрослых, что очень отрицательно влияет на эмоциональную сферу ребенка, а так же отсутствия инициативности и пассивность в действиях.
Эмоциональные нарушения проявляются в виде повышенной возбудимости, склонности к колебаниям настроения, появлению страхов. Склонность к колебанию настроения часто сочетается инертностью эмоциональных реакций. Так, начав плакать или смеяться, ребенок не может остановиться. Повышенная эмоциональная возбудимость нередко сочетается с плаксивостью, раздражительностью, капризностью, реакциями протеста, которые усиливаются в новой для ребенка обстановке и при утомлении.
Коррекционную работу нужно начинать как можно раньше посредством разнообразных игр, так как ведущая деятельность в детском саду эта игра. Игра способствует благоприятному развитию психики ребенка и его речи приобретенную им различных умений и навыков.
Во время коррекционного занятия, важно помнить, что овладение двигательными навыками происходит поэтапно. На занятии нужно активизировать работу так, чтобы все анализаторы ребенка (двигался, смотрел, слушал, повторял). Необходимо стимулировать речевую активность ребенка, с помощью геометрических фигур, загадывание и отгадывание загадок, проводить своевременно динамических пауз.
Ведь наша задача воспитать ребенка с ДЦП полноценного члена общества!
Тема: «Страна Воброжуля»
Цель: Закрепить знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Образовательные:
-упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры, круг, квадрат, треугольник.
-учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: солнце — круг; окно — квадрат; крыша, елочка - треугольник и др.
-учить детей составлять образ из геометрических фигур; собирать целое из частей
Развивающие:
-развивать мелкую моторику рук, творческое воображение, логическое мышление, умение анализировать, делать выводы, умозаключения.
Воспитательные:
-воспитывать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
-наглядный, словесный, игровой, продуктивный.
Приёмы: показ, рассказ воспитателя, педагогическая оценка, упражнения,
Здоровьесберегающие технологии: физминутка.
Словарная работа: прямоугольник, разноцветные.
Оборудование: песочный стол, геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал).
Ход:
-Орг. момент
-Здравствуйте, ребята!
-Я очень рада видеть вас! Сегодня нас с вами ждут волшебные геометрические фигуры, которые могут превращаться в различные предметы, а также увлекательные игры.
Мы встречаем их везде,
На земле и на воде.
Нам они нужны с тобой!
Будем их мы называть
В окружении искать,
Треугольник, круг, квадрат,
Тем фигурам каждый рад.
Различить их с вами сможем,
Мы без них никак не сможем.
2.– Ребята давайте с вами повторим, какие геометрические фигуры, мы знаем. Я буду вам загадывать загадки, а будите их отгадывать.
Нет углов у меня
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой, друзья?
Назовите вы меня! (Круг)
( воспитатель демонстрирует геометрическую фигуру – круг)
Он похожий на яйцо
Или на твое лицо.
Вот такая есть окружность
Очень странная наружность:
Круг приплюснутым стал.
Получился вдруг… (овал)
( воспитатель демонстрирует геометрическую фигуру – овал)
Три вершины,
Три угла, Три сторонки –
Кто же я? (Треугольник)
(воспитатель демонстрирует геометрическую фигуру – треугольник)
Не овал я и не круг,
Треугольнику не друг.
Прямоугольнику я брат,
А зовут меня … (квадрат)
( воспитатель демонстрирует геометрическую фигуру – квадрат)
Обведи кирпич мелком
На асфальте целиком,
И получится фигура –
Ты, конечно, с ней знаком. (Прямоугольник)
( воспитатель демонстрирует геометрическую фигуру – прямоугольник)
- Какие вы молодцы!
-Ребята у нас с вами командная работа, на столах лежат геометрические фигуры. Нужно выложить геометрические фигуры по величине от большого к маленькому. Какая команда справится быстрей, та и победила.
Желтый стол, геометрическая фигура прямоугольник.
Зеленый стол, геометрическая фигура круг.
Синий стол, геометрическая фигура овал.
Красный стол, геометрическая фигура квадрат.
-Ребята вы все наверно устали.
3. Физ. минутка.
Один, два, три, четыре, пять
Все умеем мы считать
Отдыхать умеем тоже
Руки за спину положим.
Голову подымем выше,
И легко-легко подышим.
Раз, два! Выше голова.
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть.
Раз – подняться, подтянутся
Два – согнуться, разогнуться
Три – в ладошки три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре –руки шире
Пять – руками помахать,
Шесть за стол тихонько сядь.
4 Индивидуальная работа .
– Ребята давайте с вами поиграем очень интересную игру страну «Воображулию». Ребята посмотрите у меня в руках «Чудо мешочек», давайте посмотрим, что там лежит. Ваша задача по одному запускать руку в мешок, и достать по одной геотермической фигуре и ответить на мои вопросы.
Первый ребенок.
-Какая геометрическая фигура у тебя в руках?
Ответ ребенка (круг)
-Нарисуй круг на песочном столе?
-Посмотри внимательно, на какие предметы похожа эта фигура?
Ответ ребенка ( на тарелку, солнце, часы и.т.д)
-Чтобы ты дорисовала своей фигуре?
Ответ ребенка ( - Я дорисую палочки, и у меня получится солнышко.)
Второй ребенок достает из «Чудо мешка» геометрическую фигуру.
-Какая геометрическая фигура у тебя в руках?
Ответ ребенка (квадрат)
-Сколько углов?
Ответ ребенка (4)
-Нарисуй квадрат на песочном столе?
-Посмотри внимательно, на какие предметы похожа эта фигура?
Ответ ребенка ( Если квадрату на песке , я дорисую треугольник то у меня получится дом.)
Ребята подумайте, что можно еще дорисовать? Каждый ребенок выбрал геометрическую фигуру, и дорисовывает к нему еще геометрические фигуры, и получается уже картина.
5.Выставка и обсуждения и что получилось.
Список литературы