Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад компенсирующего вида № 53 «Сказка»»
Познавательно-творческий проект
«Загадочный мир мультипликации»
для детей подготовительной группы к школе
Составил: воспитатель МБДОУ Д/С № 53
высшей квалификационной категорией
Беспалова Юлия Сергеевна
г. Озёрск, 2022 г
Тип проекта: краткосрочный, исследовательско-творческий.
Продолжительность проекта: 3 недели
Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатель, родители.
Возраст детей: 6 – 7 лет
Актуальность проекта в том, что все педагоги знают, как важно, чтобы детям было интересно заниматься той или иной деятельностью, чтобы их лица излучали радость, а глаза горели восторгом. А как добиться такого эффекта?
Наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволили мне сделать вывод, что старшие дошкольники обладают большим количеством знаний и неиссякаемой фантазией. У родителей воспитанников есть потребность развивать творческие способности своих детей.
В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я обратилась к мультипликации, как ее сейчас называют, - анимация.
Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности интегративного развития личности. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для дошкольников. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.
Учитывая, вышесказанное мы решили на базе нашей группы реализовать творческий проект «Удивительный мир мультипликации».
Цель: Раскрытие секрета создания мультфильмов и создание мультфильма своими руками.
Задачи:
Образовательные:
• Познакомить детей с историей возникновения и развития мультипликации.
• Познакомить детей с технологией создания мультипликационных фильмов.
• Расширить знания детей о профессиях: сценарист, режиссер, художник-мультипликатор, оператор, звукорежиссер.
Развивающие:
• Развивать творческое мышление и воображение.
• Формировать художественные навыки и умения.
• Формировать навыки связной речи.
Воспитывающие:
• Воспитать интерес, внимание и последовательность в процессе создания мультфильма.
• Воспитывать эстетическое чувство красоты и гармонии в жизни и искусстве.
• Прививать ответственное отношение к своей работе.
Планируемые результаты:
Для ребенка:
1.Интерес детей к изобразительной деятельности.
2.Умеет передавать творческие замыслы с помощью различных видов искусств и активно включен в процесс творчества.
3.Ребенок получил возможность совместного творческого взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
4.Повысился уровень информационной культуры.
Для родителей:
1. Удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах для развития детей.
2.Высокая степень информированности родителей о развитии ребенка. 3.Творческая активность родителей через активное включение в проект.
Для педагога:
1. Повышение профессионального уровня в сфере
2. Информационно-компьютерных технологий.
3.Реализация творческого потенциала.
4. Удовлетворённость собственной деятельностью.
Этапы реализации проекта:
Подготовительный этап:
Моделирование проблемной ситуации, позволяющей выявить проблему, подвести детей к самостоятельному выводу.
Однажды читая с детьми «Сказки – мультфильмы» Владимира Сутеева у детей возник вопрос: «А как создаются мультфильмы?»
• Используя методику «трех вопросов, разрабатываем проект:
Что мы знаем? Что мы хотим узнать? С помощью чего узнаем?
• Проблема:
Так мы столкнулись с проблемой, незнания детей о том как, как создаются мультфильмы, люди, каких профессий участвуют в создании мультипликационных фильмов. Чтобы получить ответы на волнующие нас вопросы, мы решили провести исследование.
1. Подбор материала, поиск информации в Интернете, литературы о мультфильмах.
2. Изучение истории возникновения мультипликации.
3. Виды мультфильмов.
4. Изучение процесса создания мультфильма.
5. Разработка алгоритма работы над мультфильмом.
6. Подготовка необходимых для реализации проекта материалов и оборудования.
7. Составление тематического плана работы с детьми и сотрудничества с родителями.
8. Диски с любимыми мультфильмами;
9. Информация о профессиях людей, создающих мультфильмы.
Основной этап:
Речевое развитие:
Беседы «Что такое мультипликация?»,
«История мультипликации»,
«Волшебники мультипликации» (знакомство с профессиями: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор).
Рассматривание альбомов, иллюстраций, журналов, фотографий по теме проекта.
Организация выставки книг в книжном уголке: К. Чуковский «Мойдодыр », В. Сутеев «Сказки – мультфильмы», А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Чтение книг К. Чуковский «Мойдодыр», В. Сутеев «Сказки – мультфильмы», А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Загадки о мультипликационных героях;
Сочинение авторской сказки «Путешествия гусеницы Кати».
Художественно – эстетическое развитие:
Аппликация фон к сказке.
Оригами создание героев к сказке.
Рисование «Любимый мультипликационный герой».
Театрализованная игра «Превращение детей». По команде педагога, дети превращаются в деревья, цветы, грибы, игрушки, бабочек, змей, лягушек, котят и т.д.
Дидактические игры: «Кого не хватает, а кто здесь лишний?», , «Найди пару», «Составь картинку из частей» , «Кому что нужно?», «Узнай сказку», «Отгадай настроение»
Сюжетно-ролевая игра: «Мы мультипликаторы».
• Погружение в сказку.
• Раскадровка.
• Разработка и создание персонажей и декораций.
• Оживление персонажей.
• Обыгрывание сюжета.
• Съемка мультфильма.
• Монтаж отснятого материала на компьютере (воспитатель)
• Озвучивание (распределение ролей) .
Взаимодействие с родителями:
Консультация для родителей «Дети и мультипликация»;
Почитать дома ребёнку любимую сказку;
Посмотреть дома любимый мультфильм семьи.
Заключительный этап:
Презентация и показ мультфильма «Путешествия гусеницы Кати»
Полученный результат:
Все дети проявили интерес к проекту, задавали много интересных вопросов. Собран и систематизирован материал по теме проекта.
У детей сформировалось целостное представление, как снимают мультфильм. Дети узнали новые названия профессий: сценарист, режиссер-мультипликатор, художник-мультипликатор, звукорежиссер, оператор.
Дети стали более раскрепощены и самостоятельны. Со стороны родителей появился интерес к деятельности, организованной в рамках образовательного процесса, желание общаться с ребенком на интересующие его темы, участвовать в жизни группы.
Список литературы:
1. Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет. Издание 3-е, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО "ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2018.
2. Пунько Н.П., Дунаевская О.В. Секреты детской мультипликации: кукольная анимация. – М.: Линка – Пресс, 2021.
3. Кукушкина Е.Ю., Самсонова Л.В. Играем и учимся дружить. Социализация в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2013
4. Смольникова К. Мультик своими руками. Смольникова К.// Саткинский работник. — 2011. — № 15.04.2011
5. Оберемок С. М. Методов проектов в дошкольном образовании. – Новосибирск, 2005.
6. Тимофеева Л. Л. Проектный метод в детском саду. «Мультфильм своими руками». – СПб. : ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
Интернет ресурс
3. www.maam.ru
4. Программа Movavi Video