Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида №29 «Малышка» город – курорт Ессентуки
Согласовано Утверждаю
Заместитель заведующего по УВР Заведующий
________С.М. Бидова __________Л.А.Гюрджиева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по организации наставничества
Составила:
Гончаренко Т.Ю.
2022 г.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Наименование программы | Программа по организации наставничества с педагогами дошкольного учреждения |
Организация исполнитель | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 29 «Малышка» |
Адрес организации исполнителя | 357601 Ставропольский край, город – курорт Ессентуки ул. Кисловодская д.40А |
Телефон | 88793470578 |
Ф.И.О. составителя | Гончаренко Татьяна Юрьевна |
Должность | Старший воспитатель |
Целевая группа | Педагоги с низким уровнем общепользовательской ИКТ – компетенции |
Цель программы | Повышение теоретического уровня и педагогической квалификации педагогов в вопросах обновления содержания дошкольного образования, использования современных образовательных технологий, внедрения инноваций, обобщения и распространения собственного педагогического опыта. |
Задачи программы | |
Краткое содержание программы | В программе раскрываются организационные и содержательные подходы к организации работы со специалистами через организацию работы педагог - педагог. Содержательными компонентами программы являются механизмы организации работы с педагогами с низким уровнем общепользовательских ИКТ – компетенций в ДОУ. Разработка содержания и форм работы с педагогами |
Актуальность программы | В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Актуальность использования информационных технологий обусловлена социальной потребностью в повышении качества обучения, воспитания детей дошкольного возраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательных учреждениях современных компьютерных программ. Отечественные и зарубежные исследования использования компьютера в дошкольных образовательных учреждениях убедительно доказывают не только возможность и целесообразность этих технологий, но и особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка. |
Новизна программы | Новизна форм и методов работы с использованием ИКТ – технологий совершенствование методологии и стратегии отбора содержания, методов и организационных форм обучения, воспитания, соответствующих задачам развития личности в современных условиях информатизации общества. |
Планируемые результаты программы | Повышение общепользовательского уровня ИКТ – компетенции педагога. Повышения уровня вовлеченности родителей в образовательный процесс. Умения обобщать и транслировать свой опыт на различных онлайн порталах для педагогов. |
В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль педагога, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции.
Профстандарт предусматривает три компонента ИКТ-компетентности, которыми должен владеть педагог (Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)», утв. приказом Минтруда от 18.10.2013 № 544н). Один из них – общепользовательская ИКТ-компетентность.
К общепользовательской компетентности можно отнести простейшие умения: фото- и видео съемка, работа с текстовыми редакторами, а так же навыки поиска информации в сети Интернет и пользование электронными носителями и почтой.
Общепедагогический компонент включает в себя навыки необходимые в работе педагога. В том числе планирование и анализ своей деятельности, организация образовательного процесса, написание программ развития детей, создание электронных дидактических материалов, подготовка и проведение консультаций, как для коллег, так и для родителей.
Требования к предметно-педагогическому компоненту выдвигаются в зависимости от задач, которые ставит перед собой педагог в процессе образовательной деятельности, умение найти информацию по той или иной проблеме и качественно ее использовать.
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе ДОУ расширяет возможности внедрения в педагогическую практику новых методических разработок, способствует целенаправленному развитию информационной культуры детей, позволяет повысить уровень взаимодействия педагогов с родителями и педагогами.
По направлениям использования информационно-коммуникационных технологий в системе деятельности ДОУ можно разделить:
• использование ИКТ при организации воспитательно-образовательного процесса с детьми;
• использование ИКТ в процессе взаимодействия педагогов с родителями;
• использование ИКТ в процессе и организации методической работы с педагогическими кадрами.
Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебного процесса на всех этапах педагогической деятельности
Цель наставничества - создание эффективной системы методического сопровождения педагогов в условиях образовательного пространства с использованием ИКТ – технологий.
Задачи наставничества:
3. Планируемые результаты
Профессиональному становлению как педагогической проблеме большое внимание уделяют ученые С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, Т.И. Шамова, А.И. Щербаков, Ю.И. Турчанинова. Психологическим закономерностям профессионального развития личности посвящены работы Б.Г. Ананьева, Л.М. Митиной, А.К. Марковой, А. Маслоу; анализу деятельности молодого педагога в процессе его социальнопрофессионального становления - работы Т.А. Аксаковой, Г.В. Кондратьевой, Т.С. Поляковой. Многообразие факторов, влияющих на развитие личностной и профессиональной сфер молодого педагога в процессе его профессионального становления, исследуют А.Л. Мацкевич, Л.М. Митина, И.А. Хоменко, Е.И. Рогов.
Срок реализации Программы – 3 месяца. Решение о продлении реализации программы может быть принято с учетом потребности в данной программе.
Учитывая педагогический опыт, педагоги должны понимать, что результативной работа наставничества будет в случае:
7.Основные формы и методы индивидуальной работы наставника с педагогом
Традиционные формы работы:
Приложение 1
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАНОГО ВИДА №29
«МАЛЫШКА»
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПЕРСОНАЛИЗИРОВАННАЯ
ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕТСВА
в МБДОУ детского сада №29 «Малышка»
на 2022-2023 учебный год
План работы наставника
№ | Наименование компетенций, которые необходимо сформировать, развить | Содержание работы | Форма проведения | Сроки | Результат |
1. | Сформировать умения в регистрациях в онлайн семинарах и конкурсах. | 1.Знакомство с инновационными педагогическими технологиями, через цифровые технологии, такие как регистрация в различных онлайн семинарах и конкурсах. | Анкетирование. Консультация. Очная. | Ноябрь 1 неделя | Освоение различных площадок для участия в семинарах и конкурсах. |
2. | Регистрация и прохождение семинаров в онлайн режиме | Подбор семинаров и конкурсов для дальнейшего участия натавляемым. | Ответы на интересующие вопросы. Очная | 2 неделя | Закрепление знаний в регистрации на онлайн семинарах и конкурсах, применение их в воспитательном процессе. |
3. | Ознакомление с онлайн площадками для создания виртуального голосования, для формирование общепользовательской компетенции. | Мастер — класс по работе с онлайн формами. Как создать анкетирование. | Консультация. Очная. | 3 неделя | Освоение онлайн форм анкетирования при взаимодействии с родителями. |
4. | Сформировать навыки работы с формами онлайн голосования. Формирование навыков общепедагогических компетенций. | Закрепление навыков создания онлайн голосования для родителей на базе онлайн ресурса Google форм. | Ответы на интересующие вопросы. Очная | 4 неделя | Создание онлайн форм анкетирования наставляемым для взаимодействия с родителями. |
5. | Формирование общепедагогической компетенции. Основы использование ИКТ – технологий в образовательном процессе. | Подборка информационных ресурсов, для использования в образовательном процессе. Изучение СанПиН. | Консультация. Онлайн. | Декабрь 1 неделя | Знакомство и изучение СанПиН в образовательном процессе |
6. | Сформировать правильное использование ИКТ – технологий НОД в образовательных областях. | Помощь в составлении конспекта с использованием ИКТ, подбор материала для проведения НОД в образовательных областях или режимных моментов. | Оказание помощи и ответы на интересующие вопросы. Очная. | 2 неделя | Самостоятельный подбор средств ИКТ для НОД в образовательной области |
7. | Сформировать навыки общепользовательской компетенции. Формирование навыков работы в программе PowerPoint | Мастер – класс по созданию презентации для использования в работе наставляемого. | Обсуждение средств и возможностей использование ЦОС. Очная. | 3 неделя | Углубленное знакомство с программой PowerPoint |
8. | Формирование общепедагогических компетенций через изучение программы по оформлению видео материала. | Мастер – класс по созданию и оформлению фото и видеоматериала.4=-4=- | Консультация. Очная | 4 неделя | Изучение программы Movavi Video, Фоторедактор. |
9. | Закрепление умений и навыков в работе презентаций для использования в воспитательно – образовательном процессе . | 1.Совместная разработка ИКТ — материала. Самостоятельное обобщение педагогического опыта наставляемым для демонстрации коллегам. | Оказание помощи и ответы на интересующие вопросы. Очная. | Январь 2 неделя | Самостоятельное создание презентации для использования в образовательном процессе. |
10. | Формировать у наствляемого эффективное использование ИКТ — технологий в работе с родителями. | Знакомство с форма, для дистанционной работы с родителями и законными представителями | Консультация. Онлайн. | 3 неделя | Изучение онлайн площадок для проведения видео- конференций. |
11. | Освоение умений с дистанционными формами проведения родительских собраний и взаимодействия. | Проведение в дистанционном формате родительского собрания (родительский ринг). Помощь в проведении данной формы взаимодействия с родителями. | Ответы на интересующие вопросы. Очная. | 4 неделя | Самостоятельно провести одну из форм работы с родителями. |
12. | Освоение навыков в ведении онлайн портфолио. | Составление онлайн портфолио на педагогическом портале МААМ.ру | Оказание помощи и ответы на интересующие вопросы. Очная. | Февраль 1 неделя | Знакомство с онлайн платформами для размещения методической информации. |