Открытый урок по музыке во 2 классе
по теме:
«Музыка, театр, анимация, киноискусство»
Цель: создание условий для формирования знаний о взаимосвязи музыки театра, анимации, киноискусства.
Задачи:
1.Формировать знания о взаимосвязи музыки театра, анимации, киноискусства; закрепить знания о видах искусства. Продолжить разучивать песню Е.Крылатова «Три белых коня».
2.Корригировать мышление через слуховое восприятие путем прослушивания музыкальных произведений.
3.Воспитывать интерес к искусству.
Урок изучения и закрепления новых знаний (комбинированный)
Оборудование: проектор, презентация, опорные слова, видео-ролики.
I.Организационный момент (организация начала урока). Цель: Организовать класс на работу, подготовить голоса к пению. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся шагают по классу. Учащиеся пропевают гамму | Звучит марш «Марш веселые ребята» - Исаака Дунаевского. Распевка – гамма. | Фонограмма Синтезатор | |
II. Сообщение темы урока. Цель: | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся читают тему урока. Учащиеся отвечают на вопросы. | На экране тема урока: «Музыка, театр, анимация, киноискусство». - Ребята, прочитайте тему урока. Скажите, с какими видами искусства вы уже знакомы? Музыка Театр Анимация Киноискусство | Слайд №1 | |
III. Опрос учащихся по пройденному материалу Цель: Актуализировать опорные знания учащихся, выявить уровень усвоенного материала. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся отвечают Учащиеся читают и выбирают ответ | - Чтобы проверить, что вы запомнили с предыдущих уроков по этой теме, проведем небольшой блиц-опрос. *Опера (литературный сюжет передается музыкой и пением). * Балет означает -танцую (литературный сюжет передается музыкой и танцем). *Анимация( оживление). *Тапер (не знают) *Оркестровая яма (место, где располагается оркестр). *Буклет(театральная программа). * Афиша (объявление о спектакле, концерте или других представлениях). Проверочный тест 1.Композитор. 1) рисует; 2) танцует; 3) пишет музыку. 2. Дирижер. 1) поет; 2) руководит оркестром; 3) поднимает занавес. 3.Увертюра. 1) музыка перед представлением; 2) музыка в конце представления; 3)музыка в середине представления. 4.Либретто: 1) краткое литературное изложение сюжета; 2)текст песни; 3) музыкальный жанр. | Фронтально На экране | |
III.Постановка целей и задач урока Цель: учить планировать свою деятельности | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся отвечают на вопрос учителя Учащиеся ставят для себя цель урока по словам подсказкам | - Ребята вернемся к нашей теме урока. Читаем «Музыка, театр , анимация, киноискусство». Скажите, о каком искусстве мы сегодня с вами еще не говорили? -Правильно, мы не затронули киноискусство. Учащиеся отвечают Вы постоянно сталкиваетесь с этим видом искусства, но все ли знаете о нем? Поставьте цель сегодняшнего урока пользуясь словами подсказками. (Когда? Где? Как? Что?Каким было? Каким стало?) | Слайд №1 Опорные слова на доске | |
IV.Изучение нового учебного материала. Цель:познакомить с историей возникновения киноискусства, его жанрами. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся слушают, отвечают на вопрос | Слово учителя. - Киноискусство ,ребята, довольно молодое искусство. Ему всего чуть больше ста лет. Своим появлением кино обязано какому искусству? Ответ можно найти в теме урока. Коснемся немного истории появления кино. - В далекой древности появились рисунки, передающие события в жизни человека и окружающего мира в движении. - В 15 веке появился театр теней в Китае.. - В 18 веке появился первый киноскоп, киноаппарат и первый кинотеатр во Франции. - В 19 веке произошла анимация фильмов( оживление). Произошло рождение анимационных мультфильмов. Кино долгое время было немым. Кино озвучивала музыка. Пианист, в эпоху немого кино игрой сопровождавший демонстрацию фильма назывался тапер. И только в 20 веке появился в кино звук. - 30августа 1929года считается днем рождения кино. - В настоящее время мир дошел до компьютерной технологии. - Ребята, как вы думаете, для создания кино, что нужно? - Провести киносъемки. Для этого нужно выбрать что: 1.Литературный сюжет. Сценарий. 2.Нужна команда, которая будет заниматься его созданием. ( кинодраматург, кинорежиссер, осветитель, актеры, оператор, художник и, конечно же, поэты и композиторы). Как и любое искусство, киноискусство подразделяется на жанры. Назовем самые близкие и доступные для вас. Это: - мультфильмы ( « Чебурашка», «Старуха Шапокляк», серия мультфильмов о « Коте Леопольде»;, «Простоквашено» ; - кинокомедия («Кавказская пленница», «Брелиантовая рука», «Чародеи»); -исторические, военные фильмы («В бой идут одни старики», «Освобождение», Белорусский вокза). - художественные фильмы «Ох уж этта Настя», Приключение Электроника, Москва слезам не верит», «Ирония судьбы или С легким паром») -документальные фильмы (фильмы о природе, космосе, ит.д.) | Слайд №1 | |
Слушание | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
-Посмотрите на иллюстрации на экране. Это, ребята, главные театры нашей страны. - И я предлагаю вам посетить любой из этих театров. Нам нужно выбрать, где и что мы сегодня посмотрим. - Узнаем мы о идущих премьерах из чего? (афиши) Читаем афиши, и определяем где и какую премьеру мы сегодня сможем посмотреть. - Сейчас я предлагаю посмотреть музыкальные сюжеты. * Фрагмент -из оперы Н.А.Римскиого -Корсакова «Сказка о царе Салтане» по сказке А.С.Пушкина. * «Танец маленьких лебедей» из балета П.И.Чайковского «Лебединое озеро» в основе, которой лежит старинная немецкая сказка «Лебединый пруд». * «Вальс» из балета Сергея Прокофьева «Золушка»по сказке французского сказочника Шарля Перро. | Слайд № 1,2,3,4,5. Слайд №1,2,3,4,5,6. Видео - ролик | ||
Физминутка «Зимняя физминутка» Цель:снять напряжение, отдохнуть. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся выполняю упражнения «Зимняя физминутка» | Предлагаю отдохнуть, выполнить физминутку. | Фонограмма | |
V.Закрепление и повторение, изученного материала Пение Цель: Способствовать развитию умения петь согласованно, проговаривая четко слова, согласно мелодии песен. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся поют | -Ребята, на протяжении всего фильма или мультфильма будь они анимационными или озвученными звучит, что? (музыка). -Песни, которые звучат в этих фильмах, становятся поистине народными. Некоторые мы с вами знаем и поем. - Сегодня продолжим разучивать песню Е.Крылатова «Три белых коня» из новогоднего приключенческого фильма «Чародеи». - Поем с музыкой и словами на фоне сюжета из фильма «Чародеи» -Поем под караоке. -Упражнение «Закончи строчку» -Упражнение «Вставь слово». - Поем по три человека. - Поем хором. - «А в Подмосковье водятся лещи» - В.Шаинский из мультфильма «Старуха Шапокляк» - «Дорога добра»- Марк Минков из детского фильма «Маленький Мук». - «Последний бой» - музыка М.Ножкина из военного фильма «Освобождение». - Сегодня продолжим разучивать песню Е.Крылатова «Три белых коня» из новогоднего приключенческого фильма «Чародеи». - Поем с музыкой и словами на фоне сюжета из фильма «Чародеи» -Поем под караоке. -Упражнение «Закончи строчку» -Упражнение «Вставь слово». - Поем по три человека. - Поем хором. | Караоке Фонограмма | |
Музыкальная игра «Музыка и кино» Цель: корригировать мышление и слуховое восприятие через прослушивание фрагментов музыкальных произведений. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся слушают и называют музыкальные произведения. | Включаю подборку для прослушивания: - «Кабы, не было зимы» («Простоквашино») - «Три белых коня» («Чародеи»). - «Где-то на белом свете» («Кавказская пленница»). - «Остров невезения» («Бриллиантовая рука»). - «В Подмосковье водятся лещи» («Старуха Шапокляк»). - «Если добрый ты» («День рождения кота Леопольда») - «Дорога добра» («Маленький Мук»). - «Лесной олень» (Ох ,уж эта Настя»). - «Песня Крокодила Гены» ( Чебурашка»). - «Смуглянка» (В бой идут одни старики»). - «Крылатые качели» ( « Приключения Электроник»). - «Вальс цветов» («Щелкунчик). - «Полет шмеля» ( «Сказка о царе Салтане») | Фонограмма музыкальных фрагментов Фронтально | |
VI. Подведение итогов и оценка знаний учащихся Цель: Подвести итог урока и оценить учащихся. Учить детей оценивать свою деятельность. | |||
Деятельность учащихся | Деятельность учителя | Примечание | |
Учащиеся отвечают на вопросы | - Ребята, кто назовет тему урока? -Как вы думаете, ответили вы на вопросы, которые ставили по теме урока? - Что связывает театр, анимацию, кино? (литературный сюжет и музыка). Рефлексия. - Я узнал что киноискусство….. - Я запомнил, что анимация это…. - Я научился петь песню … - Я умею угадывать …. Оценивание. | Опорные слова на доске | |
2. Мультипликация(анимация) - происходит от латинского слова «умножение» — много рисунков или много снятых кадров необходимо, чтобы создать подобный фильм. А слово «анимация» переводится как «одушевление» — одушевляют персонажей художники и актеры. И те и другие, как говорят в кино, находятся «за кадром», зрители их не видят, а герои, которые благодаря им появляются, живут.
Обобщение: Музыка связана со всеми видами искусства и не только, она связана со всей нашей жизнью. Интересно было бы смотреть детский спектакль без музыки, а выступление фигуристов, а мультфильм, а кино? Конечно, нет. Музыка связана с жизнью человека и без неё она была бы скучна
-Как вы думаете, какое искусство для нас самое близкое.
Что мы можем делать не имея на то таланта, дара и должного образования.
-Музыка.
Итог урока:
- Смех, юмор раскрашивают нашу жизнь ярким красками, делают нас эмоционально богаче, сближают с другими людьми. Песня помогает зрителям лучше понять фильм, она создаёт настроение картины, насыщает красотой, звуковой многозвучностью. Музыка пробуждает наши чувства, делает наше восприятие более живым.
-Урок окончен. Спасибо всем!
Афиша – объявление о спектакле, концерте или других представлениях. Глядя на нее, мы сможем узнать, что идет в театре.
Сегодня мы сможем посмотреть фрагменты из балета “Щелкунчик” П.И.Чайковского по сказке немецкого писателя Эрнста Теодора Амадея Гофмана “Щелкунчик и мышиный король”.
В фойе театра можно купить театральную программу (слайд 13)
В ней указаны на титульном листе: название спектакля, музыкальный жанр, автор, дата проведения представления. На внутренней странице действующие лица и актеры, занятые в представлении.
– Что же такое либретто? (Краткое литературное изложение сюжета.)
– Без чего ещё не может обойтись ни опера, ни балет? Что вперёд пишут музыку или либретто? (Только после создания либретто композитор пишет музыку).
– В чьём исполнении звучит музыка в театре, при показе оперы и балета? (В исполнении симфонического оркестра) (слайд 16)
– Место, где располагается оркестр, называется оркестровая яма.
5. Что связывает театр, анимаци?
1) литературный сюжет и музыка.
2) изобразительное искусство
– Как называют руководителя оркестра? (Дирижер)
– Кто вспомнит, как оно называется? (Увертюра) (слайд 19)
– О чём нам рассказывает музыка увертюры? (В ней звучат музыкальные темы, характеризующие главных героев, события, которые будут происходить с ними и то, как закончится сюжет, но всё в кратком варианте).
– А где ещё мы можем услышать увертюру? (Увертюра бывает перед началом балета, оперы, кинофильма или самостоятельным произведением).
А теперь тишина. Занавес открывается.
* Видеопоказ фрагмента из балета “Щелкунчик” (Марш)
– Какие виды искусства объединяет балет? (Музыку инструментально-симфоническую – оркестр, хореографию – танец, литературу – либретто, живопись – костюмы, декорации.)
– Какую роль в музыкально-театральном искусстве играют хореография, музыка, литература, живопись?
(Они дополняют друг друга и этим помогают лучше понять их, помогают ярче передать и понять образы героев, расширяют знания, восхищают своей изумительной красотой и неповторимостью.)
– К сожалению, наше пребывание в театре сегодня заканчивается, но у нас будет возможность продолжить театральные встречи на следующих уроках.
Учитель: На свете существует множество прекрасных искусств – искусство танца и изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия. Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Давайте познакомимся с ним поближе.
УЧИТЕЛЬ: А кто из вас знает, как появилось кино и как называется первый фильм?
ДЕТИ: ответы (фильм 3)
Учитель, ученик с сообщением + презентация:
УЧИТЕЛЬ: А какие фильмы бывают?
ДЕТИ: ответы (комедия, фантастика, приключения, исторические и тд.) Сообщение детей на тему: «Жанры в кино».
УЧИТЕЛЬ: В каждом к/фильме и мультфильме есть музыка, а как вы думаете какое отношение имеет к к/ф. музыка, для чего она в них нужна?
ДЕТИ: ответы.
УЧИТЕЛЬ: Правильно, чтобы убедиться, что это так, мы сейчас попробуем с вами по музыке вспомнить фильм и его название.
(МУЗЫКАЛЬНАЯ ВИКТОРИНА)
ДЕТИ: ответы
Учитель: Перед вами лежат листки бумаги, на которых в последовательности расположены вопросы. Просмотрите их. В процессе просмотра и прослушивания фильма – презентации вам необходимо вписать ответы в таблицу. Будьте внимательны.
Самостоятельная работа с самопроверкой. Тестовое задание
1.Где зародилось кино?
А) Польша Б). Индия В). Франция
2. Название первого в мире фильма
А). «Отправление парохода» Б). «Прибытие поезда»
В). «Полет самолета»
3.В каком веке зародилось звуковое кино?
А) 20 Б) 17 В) 21
Обобщение: Музыка связана со всеми видами искусства и не только, она связана со всей нашей жизнью. Интересно было бы смотреть детский спектакль без музыки, а выступление фигуристов, а мультфильм, а кино? Конечно, нет. Музыка связана с жизнью человека и без неё она была бы скучна и Учитель: А сейчас дополнение к новой теме. Маленькая презентация «Композиторы для кино." Это будет Д
