Конспект внеурочной деятельности
Дата: 29.11.2022
Тема внеурочного занятия:«Слова-антиподы»
Класс:4 Б
Учитель:Солодилова Ираида Леонидовна
Студент:Канавина Анастасия Юрьевна
Программа:«Удивительный мир слов»
Направление:Общеинтеллектуальное
Цель: создание условий для углубления знаний обучающихся о понятии «антонимы» и их значении в речи.
Задачи:
Образовательная: систематизировать знания учащихся о понятии «антонимы»; учить подбирать антонимы к словам, понимать значение антонимов и употреблять их в речи.
Развивающая: способствовать формированию образности речи, развивать устную речь учащихся, воспитывать интерес к родному языку, истории и культуре русского народа.
Воспитательная: воспитывать сдержанность, умение выслушивать товарищей; воспитывать доброжелательность, умение работать в группах, активность, самостоятельность.
Планируемые результаты: |
Предметные результаты: освоение представлений об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; сформированность умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных заданий, участвовать в их обсуждении. |
Метапредметные результаты: |
Коммуникативные результаты: слушать и вступать в диалог, формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество с одноклассниками и учителем. |
Регулятивные результаты: принимать и сохранять учебную задачу; выделять необходимую (существенную) информацию из текста; оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение. |
Личностные результаты: осознавать роль языка в речи и жизни людей; формирование целостного взгляда на мир в его разнообразии и единстве; развитие навыком сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; формировать устойчивую мотивацию к коллективной и исследовательской деятельности; осознавать богатство русского языка, испытывать гордость за русский язык; стремиться е к речевому самосовершенствованию. |
Ход занятия
Деятельность педагога | Деятельность обучающихся |
1. Вводный этап. | |
- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на внеурочном занятии. Садитесь. - Прочитайте высказывание на слайде и объясните его смысл: «Язык – инструмент, необходимо хорошо знать его, хорошо им владеть». М. Горький - Надеюсь, сегодня на нашем занятии вы узнаете много полезного и нужного для себя. | Приветствуют учителя. Анализируют. Объясняют значение высказывания: - Необходимо знать правила языка, уметь им пользоваться для того, чтобы правильно выражать свои мысли и общаться с людьми. |
2. Основной этап. | |
- Прочитайте на слайде стихотворение Генриха Сапгира и ответь те на вопрос: «Почему возник спор о яблоке?» У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело? Просто яблоко висело. Только Конь сказал, что низко. А Мышонок – высоко. Воробей сказал, что близко, А Улитка – далеко. А Телёнок озабочен Тем, что яблоко мало. А Цыплёнок - тем, Что очень велико и тяжело. А Котёнку всё равно: -Кислое? Зачем оно? -Что вы? – шепчет Червячок, -Сладкий у него бочок. - Назовите слова, при помощи которых герои характеризуют яблоко. - Что вы можете сказать об этих словах? - Как называют слова в русском языке, которые имеют противоположное значение? - Верно. - Предположите тему занятия. - Тема нашего занятия: «Слова-антиподы». - Какую цель мы перед собой поставим? Цель: ознакомление с понятием «слова-антиподы». - Какие задачи мы поставим перед собой? Задачи: - Приступим к решению первой задачи. Как она звучит? - Прочитайте на слайде значение слова «антипод». «Антипод – объект, противоположный, противостоящий данному». - Почему антонимы называют антиподами. - Для чего в нашей речи нужны слова-антонимы? - Где можно узнать значение антонимов? - Поиграем в игру. Вам необходимо быстро ответить на вопросы, подобрав антонимы. 1.Какое молоко даёт чёрная корова? 2.Если сухой лист бросить в воду, то какой он будет? 3.Если помыть грязные сапоги, то они будут… 4.Когда выздоравливает больной, то он становится … 5.Когда покупаешь свежий хлеб, то какой он будет через сутки? - Молодцы! - Поработаем в парах. Вспомните правила работы в парах. Задание: «Закончите пословицы, подобрав антонимы». 1) Ученье свет, ________. 2)Знай больше, ___________. 3)Корень ученья горек, _____________. 4)Не бойся врага умного, _________________. 5)Умей взять, _____________________. Слова для справок: говори меньше, да плод сладок, умей и отдать, а не ученье тьма, бойся друга глупого. - Верно. С какой задачей нашего внеурочного занятия мы справились? - Приступим к решению второй задачи. Как она звучит? - Разделимся на 3 группы. Назовите правила работы в группах. 1 группа: «Расшифруйте названия известных литературных произведений. Зашифрованы они таким образом: каждое слово из названия заменено на противоположное по смыслу». 2 группа: «Замените подчёркнутые слова антонимами. Запишите их сверху». Опоздали Вечером я с товарищем пошел к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали! 3 группа: «Исправьте ошибки». - Молодцы! Все группы хорошо справились с заданиями! - Какую задачу нашего занятия мы решили? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Теперь немного отдохнём. 1) И. п. - основная стойка. Медленно поднять руки вверх, сжимая и разжимая пальцы, медленно опустить руки вниз, сжимая и разжимая пальцы. 2) И. п. – основная стойка. Круговые движения плечами вперёд и назад. - Приступим к решению третей задачи. Как она звучит? - Для решения 3-й задачи возьмите карточки, которые лежат у вас на партах и выполните задание по теме нашего занятия. ФИ_______________________________ Подбери антонимы к подчеркнутым словам. лёгкий чемодан -________ лёгкая задача -_________ лёгкий мороз-________ мелкий почерк-__________ мелкое озеро-___________ - Ребята, сравните свою работу с эталоном на слайде. Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки. - Кто допустил 1 ошибку? - Кто допустил 2 и более ошибок? - С какой задачей внеурочного занятия мы справились? | Читают определение на слайде, размышляют, рассуждают, отвечают на вопрос. - Низко, высоко, близко, далеко, мало, велико, кислое, сладкий. - Слова с противоположным значением. - Антонимы. Предполагают тему: «Антонимы». Предполагают цель. Предполагают задачи. Воспроизводят первую задачу: познакомиться с понятием «слова-антиподы». Знакомятся с лексическим значением слова. - Антонимы – это слова с противоположным значением, и антиподы – противоположные объекты. - Антонимы делаю нашу речь выразительной, образной, обогащают наш словарный запас. - В словаре антонимов. Принимают участие в игре, отвечают на вопросы, подбирают антонимы к словам: 1.Белое 2.Мокрый 3.Чистые 4.Здоровый 5.Чёрствый Называют правила работы в парах. Выполняют работу в парах: 1.а не ученье тьма 2.говори меньше 3.да плод его сладок 4.бойся друга глупого 5.умей и отдать - Мы решили первую задачу урока, а именно познакомились с понятием «слова-антиподы». Воспроизводят вторую задачу: научиться объяснять значение антонимов и употреблять их в речи. Называют правила работы в группе. Участвуют в групповой работе: Утром я с товарищем пошел к поезду. До станции было близко. Дул встречный тёплый ветер, и идти было легко. Пришли мы к станции, а поезд приходит. Как хорошо, что мы успели! Царевна была добрая, а царица злая. Эта речка не крупная, а мелкая. Соседка была пожилая, а мама молодая. Этот мальчик храбрый, а его товарищ трусливый. Дедушка был мягкий, а бабушка жёсткая. - Решили вторую задачу: научились объяснять значение антонимов и употреблять их в речи. Выполняют физкультминутку. Воспроизводят третью задачу: применить на практике полученные знания. Выполняют индивидуальную работу на карточках: лёгкий чемодан – тяжёлый чемодан лёгкая задача – трудная задача лёгкий мороз – сильный мороз мелкий почерк – крупный почерк мелкое озеро – глубокое озеро Выполняют самопроверку. - Мы справились с третьей задачей занятия. |
3. Заключительный этап. | |
- Ребята, о чём мы говорили сегодня на внеурочном занятии? - Что было сегодня полезного на нашем занятии? - Узнали ли вы для себя что-то новое? - Оцените свою работу на внеурочном занятии, продолжив фразы: 1. Я узнал … 2. Я научился … 3. Я испытывал (а) трудности … - Наше внеурочное занятие подошло к концу. Вы большие молодцы! С вами было очень приятно работать. До свидания! | - О словах-антиподах – антонимах. Отвечают на вопросы. Фиксируют свои результаты. - До свидания! |
Учитель: _____________________
Руководитель практики: ___________________
Отметка: ________________________