Развитие и обогащение двигательной деятельности
воспитанников в ДОУ
(методы и технологии по укреплению здоровья, используемые в группе)
Для обеспечения комплексного подхода к охране и улучшению здоровья, требуемого по ФГОС, в группе используются различные виды современных здоровьесберегающих технологий.
Здоровьесберегающая деятельность в группе осуществляется в нескольких формах:
- медико-профилактическая деятельность м/с и методиста детского сада
(М/с обеспечивает определение группы здоровья каждого воспитанника, следит за графиками прививок; методист контролирует деятельность воспитателей по закаливанию и оздоровлению детей).
Таким образом, работа по физ. воспитанию детей строится с учётом их физ. подготовленности и имеющихся отклонений в состоянии здоровья)
- физкультурно-оздоровительная деятельность, проводимая воспитателями
(направлена на физическое развитие и укрепление здоровья ребёнка в режимные моменты)
- валеологическое просвещение родителей
(выражается в знакомстве родителей с различными формами работы по физ. воспитанию и информированию о состоянии здоровья, развития и уровне двигательного развития их ребёнка).
Содержание оздоровительной работы в группе
В группе ежедневно проводится несколько форм физ. воспитания детей, позволяющих обеспечить необходимую двигательную активность воспитанников в течении всего дня.
Закаливание:
- чёткая организация теплового и воздушного режима в помещении;
- рациональная одежда детей;
- соблюдение режима прогулок в первой и второй половине дня;
- гигиенические процедуры (умывание и обливание рук до локтя водой комнатной температуры);
- полоскание рта кипячёной водой комнатной температуры;
- хождение босиком (в момент проведения гимнастики после дневного сна)
Оздоровительные гимнастики:
- утренняя гимнастика;
- гимнастика после дневного сна (призвана улучшить настроение детей после сна, поднять тонус мышц, а так же способствует профилактике нарушений осанки и стопы). Включает также в себя:
- двигательная разминка или физкультминутка (их цель – предотвратить утомление детей и снять эмоциональное напряжение в процессе занятий);
- гимнастика игрового характера (схожа с физкультминутками). Проводится как неотъемлемая часть к содержанию того или иного занятия;
- дыхательная гимнастика (упражнения проводим как после сна, так и включаем в утреннюю гимнастику и часть расслабляющих упражнений во время физкультминуток)
- гимнастика для глаз (относится к здоровьесберегающим технологиям, используемым для профилактики нарушений зрения у детей. Проходит с использованием стихов и потешек)
- точечный массаж (приучаем детей сознательно заботиться о своём здоровье, прививая тем самым уверенность в том, что они сами могут помочь себе улучшить самочувствие. Применяем в любом режимном моменте).
- игровой самомассаж (способствует формированию сознательного стремления к здоровью, а также развитию навыков самооздоровления)
- подвижные игры (игры м/п, х/и)
- пальчиковые гимнастики (оказывает положительное воздействие на улучшение памяти, мышления, развивает фантазию и речь)
Заключение:
Описанная выше систематическая деятельность по оздоровлению воспитанников, будет способствовать оздоровлению всего организма, повышению эмоционально-положительного состояния психики, ускорению усваивания новых видов движений, стремлению детей к большим достижениям и проявлению творческой самостоятельности.
Литература и пособия по физическому развитию детей, используемые в группе
1. «Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет)»; Л.И. Пензулаева.
2. «Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет»;
Л.А. Уланова, С.О.Иордан.
3. «Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет в ДОУ»; Л.И.Пензулаева.
4. «Физкультурно-оздоровительная работа с детьми 3-7 лет в ДОУ»; Т.М.Бондаренко
5. «300 подвижных игр для дошкольников»; Л.П.Фатеева.
6. Комплексы упражнений и картотеки созданные силами воспитателей:
- «Гимнастика для глаз в стихах»
- «Самомассаж»
- «Подвижные игры и упражнения»
- «Гимнастика после дневного сна»
- «Тематические пальчиковые игры»