Проект "Животные севера"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 46 «Северяночка»

Долгосрочный проект в средней группе

«Зайчата»

« Животные Севера»

Воспитатели: Коробова Т.В.

Бисякова Л.Г.

г. Гаджиево, 2022 г.

Актуальность:

Мы живем на севере, это наша малая родина.  Наша задача, как педагогов и взрослых людей, приложить усилия к тому, что бы наши дети узнавали и полюбили природу родного северного края. Для этого необходимо знакомить детей с родной природой, расширять и углублять их знания, пробуждать интерес к жизни северных животных. Поэтому возникла необходимость внедрения проекта, который позволил бы познакомить детей с животными Севера.

Вид проекта: познавательный.

Участники: дети, воспитатели, родители.

Срок реализации проекта: долгосрочный (6 месяцев; ноябрь 2022 – апрель 2023)

Цель проекта: сформировать у детей представления о животных Севера, обобщать знания детей о животных, развивать у детей познавательный интерес к жизни животных.

ЗАДАЧИ
Образовательные:

Воспитательные:

Развивающие:

Ожидаемые результаты:

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Практический этап:

Заключительный этап:

Приложение

Конспекты НОД

Конспект непрерывной образовательной деятельности по познавательному развитию для детей среднего дошкольного возраста

Тема: «Животные Севера»

Цель:

• Обобщать знания детей о животных Севера.

• Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных стран.

Программное содержание (задачи):

- обучающие: 

- развивающие:

- воспитательные: 

Методы и приёмы: игровой, словесный, наглядный.

Материалы к образовательной деятельности: глобус.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с картинками животных севера, чтение художественной литературы и стихов, разгадывание загадок.

Ожидаемые результаты. По окончании образовательной деятельности дети:

Ход НОД:

1.     Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

(Дети: Сейчас время года зима)

Воспитатель: Назовите приметы зимы.

(Дети: Зимой солнце светит, но мало греет; на земле лежит снег; перелетные птицы улетели, у нас остались зимующие; лиственные деревья стоят голые; многие животные поменяли шубу на теплую и незаметную, другие животные и насекомые легли в спячку; люди одеваются тепло).

Воспитатель: А как вы думаете, где всегда бывает много снега, холодно, морозно? (Ответы детей). 

Воспитатель: На Крайнем севере всегда холодно, много снега и очень морозно.  Ребята, что такое север? (Север – это часть света).

Воспитатель: Как вы думаете, на чем можно путешествовать по северному полюсу? (на оленях, на снегоходе).

Воспитатель: Посмотрим на глобус (показываю). Вот здесь находится Северный полюс, добраться до него можно на самолете или ледоколе. Люди на Северном полюсе не живут постоянно, проводят научно-исследовательскую работу, изучают климат, жизнь животных.

2.Физкультминутка.

Здесь всюду холод, лед и тень,                             дети обнимают себя за плечи

Полгода — ночь,                                                   закрывают глаза ладонями

Полгода — день.                                                   Выпрямляются, поднимают руки вверх

Из льда здесь люди строят дом,                       Соединяют руки над головой — «крыша»

И океан покрыт весь льдом.                               Разводят руки в стороны

Зверей ты здесь почти не встретишь.              Ставят ладонь козырьком над глазами

И птиц ты в небе не заметишь.                         Делают махи руками

Лишь   мишка,   белый,   словно иней,                 Подражают походке медведя

Хозяин ледяной пустыни.                                     Руки на поясе, стоят смирно

Воспитатель: А вы знаете, какие животные там живут? (ответы детей)

Воспитатель:  Вот мы сейчас и узнаем, каких животных севера вы знаете. Я предлагаю вам отгадать загадки про животных, вы готовы? (Дети: Да, мы готовы).

3.     Загадки о животных. 

Воспитатель: Если вы правильно отгадаете загадку, на картинке мы увидим – отгадку:

 Где сугробы, стужа, лёд,
Где пурга снега метёт,
Там хозяин в шубе снежной.
Ходит по снегам безбрежным.
Весь он белый от зимы,
От метельной кутерьмы.
Так давно живёт он здесь,
Потому и белый весь.
Лишь черны глаза и нос:
Пощадил их злой мороз. 

(Дети: Это белый медведь. Среди хищных зверей  Севера самым крупным является он – белый медведь)

(картинка с изображением  белого медведя).

Воспитатель: Правильно. Молодцы

Кто без компаса и карты.
Мчится в тундре, тянет нарты.
В ночь полярную и в день?
Это?

(Дети: Северный олень. Дикие северные олени хорошо приспособлены к суровым условиям жизни.) 

Воспитатель: Молодцы, это тоже правильный ответ. Давайте немножко отдохнем.

Пальчиковая гимнастика

«У оленя дом большой». 
У оленя дом большой,
Он глядит в своё окно.
Зайка по полю бежит,
В дверь к нему стучит.
Тук, тук дверь открой,
Там в лесу охотник злой.
Зайка, зайка забегай
Лапу мне давай.

***************

Растянулся среди льдин
Толстокожий господин.
В холодину, братцы,
Лезет он купаться.
Проведя в воде часы,
Вылез он на льдину,
Важно фыркает в усы,
Чешет ластой спину.
Важен, грозен, толстокож
Господин усатый. Морж

(ответы детей)

Морж. Морж – это животное, которое занесено в Красную книгу. На него запрещено охотится. 

Воспитатель: какие молодцы все загадки отгадали, теперь мы знаем кто живет на севере.         

4.     Воспитатель предлагает детям посмотреть на картинку

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, пожалуйста, на картинку, какое это животное?(Ответы детей).

- Правильно! Это медведь. Опишите его внешний вид. (Ответы детей).

 Воспитатель: — Посмотрите внимательно на следующую картинку. Как называется это животное? (Ответы детей).

- Это животное называется морж. Он большой и неуклюжий. У моржа есть клыки. Клыки помогают моржу забираться на льдины. А еще у моржа есть ласты, которые помогают ему плавать.

- Ребята, кто знает, что любит есть морж? (Ответы детей). (слайд 6)

Воспитатель: — Кто изображен на этой картинке? (Ответы детей).
- Это северный олень. Опишите, как выглядит олень. Какие у него рога, шерсть, копыта? Чем питается и где живет это животное? (Ответы детей).

Воспитатель: — Ребята, я предлагаю вам поиграть, хотите? (Ответы детей).

5.     Дидактическая игра « Найди и назови лишнюю картинку». 

 Дети рассматривают картинки и называют лишнюю, показывают только те, на которых изображены животные севера. Называют их, и рассказывают о них в двух, трёх предложениях: внешний вид и чем питаются.

6.     Пальчиковая гимнастика.

На Севере белый мишутка живет,

Но только, как бурый, он мёд не сосёт.

Наш Умка пытается рыбку ловить,

Чтоб вкусно покушать, и жить – не тужить.

(Загибают пальчики, начиная с мизинца к большому, на каждый ударный слог).

7. Возвращение в группу.

Воспитатель: — Дети, сегодня мы познакомились с животными Севера, узнали много нового. Нам пора возвращаться обратно в группу.

Воспитатель:  

Конспект непрерывной образовательной деятельности по ХЭР (нетрадиционная техника рисования) для детей среднего дошкольного возраста.

Тема: «Белые медведи».

Цель: Закрепить знания детей о животных севера.

Задачи: Расширять представления детей о жизни белого медведя. Формировать умение изображать медведя методом тычка. Развивать творческие способности детей. Развивать умение детей передавать в рисунке несложный сюжет.  Воспитывать интерес к животным севера.

Предварительная работа: рассматривание картин о жителях и животных Севера, чтение художественных произведений о Севере; рассматривание северное сияние.

Материал: бумага цветная принтерная, на которой нарисованы трафаретом белые медведи; краски гуашевые, кисточки для тычка и беличья № 4; салфетки, банка с водой.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, нам пришло письмо. Хотите узнать, от кого же оно?

Ответы детей: Да.

Воспитатель: Давайте посмотрим. Письмо прислали жители Севера. Давайте прочитаем.

Чтение письма: «Здравствуйте, ребята. У нас произошла беда. Что-то случилось с нашими белыми медведями. Они все стали разноцветные. Мы не знаем, что делать. Может вы сможете нам помочь? Мы были бы вам за это очень благодарны».

Воспитатель: Ребята, мы можем помочь превратить разноцветных медведей в белых?

Дети: Да.

Воспитатель: А что же надо для этого сделать?

Дети: Взять белые краски и раскрасить их.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

А скажите мне, пожалуйста, где живут белые медведи?

Дети: На севере.

Воспитатель: Какая у него шубка?

Дети: Теплая.

Воспитатель: Почему вы так думаете?

Дети: Потому что на севере очень холодно.

Воспитатель: Правильно. На севере очень холодно и шерсть у медведя очень густая и теплая.

- Ребята, а белый медведь впадает вспячку?

Дети: Нет.

Воспитатель: Почему?

Дети: Потому что у него много еды.

Воспитатель: Чем питается белый медведь?

Дети: Рыбой.

Воспитатель: Правильно, ребятки, молодцы.

- А у меня есть картина. Давайте мы ее рассмотрим.

(Воспитатель показывает картину, где нарисованы два белых медведя и северное сияние).

Воспитатель: Кто нарисован на картине?

Ответы детей: Белый медведь.

Воспитатель: Еще что видите на картине?

Дети: Северное сияние.

Воспитатель: А что такое северное сияние? Северное сияние бывает в ясные морозные ночи. Небо, озаренная светом луны и звездами, окрашивается в разные цвета. И становится очень светло, как днем.

Посмотрите на картину, ребята   и скажите мне, пожалуйста, это красивое явление?

Дети: Да.

Воспитатель: А какие цвета есть в северном сиянии?

Дети: Красноватый, светло зеленый, фиолетовый.

Воспитатель: А как вы думаете, ребята, бывает ли северное сияние у нас?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, северное сияние у нас не бывает.

Давайте мы с вами отдохнем и вспомним, кто же еще живет на севере?

Физминутка «Кто на Севере живет».

По ледяной пустыне

Медведица идет (идут по кругу вперевалочку, медленно)

За нею медвежата

Торопятся вперед (убыстряют шаг)

Трещит мороз жестокий (обнимают себя руками)

Повсюду снег и лед (повороты с вытянутой рукой вправо-влево)

По полыни холодной

За нерпой морж плывет (идут, делают гребки руками)

Бегут, спешат олени,

Им виден путь едва (руки скрестили над головой – «рога», бегут, высоко поднимая колени)

Над ними тихо кружит (бегут маленькими шажками, руки в стороны)

Воспитатель: Садимся, ребята, на стульчики. Я вам раздам листочки и начнем нашу работу. Начинаем разрисовывать белого медведя. У него теплая густая шерсть. Изображать будем тычками, чтобы шуба казалось пушистой.

(Дети начинают работать).

Воспитатель: Сначала рисуем тычками контур медведя, затем заполняем середину.

Воспитатель хвалит детей: Какие красивый получился у вас медведь. Где гуляет медведь?

Дети: На снегу.

Воспитатель: Какого цвета кажется снег при северном сиянии?

Дети: Розовый, голубой.

(Дети изображают).

Воспитатель: А как будем рисовать северное сияние?

Дети: Середина красноватое, потом светло-зеленое, а края фиолетовое.

(Воспитатель просит детей изобразить это).

Воспитатель: Как красиво у вас получилось. Молодцы вы, ребята.

Очень красиво у нас получилось.

Воспитатель просит детей собрать работы, рассматривают их. Затем говорит, что, когда работы высохнут, они отправят их по почте на север.

 Конспект непрерывной образовательной деятельности по ХЭР (лепка) для детей среднего дошкольного возраста.

Тема: «Олень».

Цель: Закрепить умения детей лепить образ оленя комбинированным способом.

Задачи:

Образовательные:

• Учить использовать пластилин для изготовления.

Развивающие:

• Развивать умение соединять части игрушек при помощи заостренных веточек (или спичек) ;

Воспитательные:

• Воспитывать внимательность и старание в работе.

Материал: трубочки, зубочистки, пластилин, стеки.

Методы и приемы:

- словесные: художественное слово;

- наглядные: показ картинки с изображением оленя; показ образца;

- практические: составление образца оленя;

Методы стимулирования и мотивации деятельности детей:

игровая мотивация, словесные поощрения.

Предварительная работа:

1. Рассматривание иллюстраций об оленях в энциклопедиях.

2. Чтение художественной литературы о северном олене; чтение сказок народа ханты.

3. Дидактические игры «Назови и опиши», подвижная игра «Северный олень».

4. Беседа о северном олене.

Ход занятия

Основная часть:

Я хочу вам загадать загадку:

Бьёт копытами "цок-цок",

Снег летит, крупа, песок,

Знают все, кому не лень,

Это - северный. (Олень)

- Правильно, это северный олень. (На доске вывешивается картинка с изображением северного оленя) .

- Ребята, давайте рассмотрим картинку. Что вы можете рассказать о северном олене? (Дети описывают картинку) .

-Сегодня, ребята, мы будем лепить оленя. (Вместе с детьми обследуется каждая деталь поделки) .

Физминутка.

У оленя дом большой,

Он сидит, глядит в окошко.

Зайка по полю бежит,

В дверь к нему стучит:

«Тук-тук, дверь открой,

Там в лесу охотник злой».

«Зайка, зайка, забегай!

Лапку мне давай».

(Руки над головой – изображаем крышу дома.

Правым кулачком подпираем щёчку, левой рукой поддерживаем правую.

Бег на месте.

Топот ногами, руки на поясе.

Имитация стука в дверь поочерёдно каждой рукой.

Руки на поясе, поворачиваемся вправо и влево.

Зазывание движения рукой.

Протягиваем руки с открытой ладонью)

- С чего мы начинаем выполнять работу? (Уточняем последовательность работы) .

Продуктивная часть:

Дети рассаживаются за столы. После анализа образца дети приступают к изготовлению. Воспитатель следит за выполнением работы, помогает детям вспомогательными вопросами, сопутствующими указаниями.

- Чтобы сделать фигурку оленя выразительной, можно изменить положение ног: если ноги оленя прямые, он стоит, а если изогнутые, он бежит или идет; голова может быть опущена, запрокинута, слегка повернута в сторону (предложения детей).

Гимнастика для рук.

Раз, два, три, четыре, пять, будем пальцы разминать (на каждое слово хлопки).

Это Ваня (показывают большие пальцы,

Самый сильный, самый толстый и большой (большими пальцами покачивают) .

Степа нужен для того, чтоб показывать его (большие пальцы вытянуты из кулачка, покачивают указательными пальцами) .

А Сергей он самый длинный, и стоит он в середине (выводят средние пальцы из кулака,

А Матвей, он безымянный, он избалованный самый (выводят безымянные пальцы) .

А Никита хоть и мал, очень ловок (вывести мизинцы) и удал (выпрямляют все пальцы) .

Рефлексия:

- Ребята, вам понравились ваши поделки? (Ответы детей) .

- Из каких частей состоит ваш–олень?

- Что нового вы сегодня узнали? (Ответы детей: чтобы сделать фигурку оленя выразительной, можно изменить положение ног: если ноги оленя прямые, он стоит, а если изогнутые, он бежит или идет; голова может быть опущена, запрокинута, слегка повернута в сторону) .

Конспект непрерывной образовательной деятельности по ХЭР (аппликация) для детей среднего дошкольного возраста.

Тема: «Пингвин».

Цель: Закрепление знаний детей о животном мире Севера.

Задачи:

1. Закреплять умение правильно пользоваться ножницами и оборудованием для аппликации.

2. Развивать глазомер; познавательные процессы; мелкую моторику рук.

3. Активизировать творческий подход к выполнению работы.

4. Воспитывать желание работать с бумагой.

Предварительная работа:

Чтение рассказов об Антарктиде; просмотр презентации с изображением животных севера; рассказ воспитателя о пингвинах, их среде обитания.

Оборудование:

Демонстрационный материал – образец; иллюстрация пингвина; оборудование для показа.

Раздаточный материал : заготовки, лапы, глаза, круги черного и белого цвета, сердечки красного и оранжевого цвета, клей ПВА, кисти для клея, салфетки, клеенки для клея.

Ход занятия:

1. Организвционный момент.

Собрались все дети в круг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Чтобы у нас весь день было хорошее настроение.

2. Основная часть.

- Ребята, к нам сегодня пришел гость, чтобы узнать кто это, вы должны отгадать загадку:

Эта птица не летает

В Антарктиде обитает.

А одета, в черный фрак

С белою рубашкой.

Может плавать и нырять,

Вперевалочку шагать. (пингвин)

- Да, правильно, это пингвин. Пингвины живут в Антарктиде. Пингвин это птица, которая не летает. У пингвина очень маленькие крылья. У них нет пуховых перьев, но у них толстый слой жира под кожей, который спасает от сильных морозов и ветров. На лапах есть перепонки, чтоб можно было плавать в воде. Питается пингвин рыбой, которую ловит с помощью своего длинного клюва.

3. Физ. минутка

На одной ноге постойка, (стоим на 1 ноге)

Будто ты пингвинчик стойкий, (на 2-й ноге)

А теперь ты походи, (ходьба вокруг себя)

Да смотри не упади!

Крылья к верху поднимай, (руки вверх)

А затем их опускай, (руки вниз)

Покачай головой, (качаем головой)

Ты пингвинчик озороной. (хлопки)

4. Практическая часть.

Выполняем последовательно работу:

- берем круг черного цвета (туловище пингвина, Затем берем круг белого цвета, намазываем клеем и приклеиваем к черному туловищу;

- берем сердечки черного цвета и намазываем клеем на конце сердечка и приклеиваем по бокам туловища (крылья пингвина);

И также продолжаем делать со всеми нашими заготовками для пинвина.

Самостоятельная работа.

В процессе деятельности детей воспитатель поощряет самостоятельность, аккуратность, творчество. Тем детям, которые затрудняются в работе, воспитатель оказывает помощь.

Рефлексия

- Какого цвета ваш пингвин?

- Из каких фигур он состоит?

- Какого размера у вас получились пингвины?

- Вам понравилось наше занятие?

Чтение литературы

Г. Снегирёва «Пингвиний пляж».

Около Антарктиды со стороны Африки есть маленький островок. Он скалистый, покрыт льдами. И вокруг в холодном океане плавают льдины.

Всюду крутые скалы, только в одном месте берег низкий — это пингвиний пляж. С корабля мы выгрузили свои вещи на этот пляж.

Пингвины вылезли из воды, столпились у ящиков. Бегают по мешкам,

клюют их и громко кричат, переговариваются: никогда они не видели таких удивительных вещей!

Один пингвин клюнул мешок, голову склонил набок, постоял, подумал и

громко что-то сказал другому пингвину. Другой пингвин тоже клюнул

мешок; вместе постояли, подумали, поглядели друг на друга и громко

закричали: «Карр. Каррр.»

Тут ещё пингвины с гор прибежали на нас смотреть. Много их собралось;

задние на передних напирают и кричат, как на базаре. Ещё бы: ведь они

первый раз увидели людей, и каждому хочется вперёд пролезть, посмотреть на нас, клюнуть мешок. Вдруг слышу, сзади кто-то танцует.

У нас был большой лист фанеры. Он лежал на камнях, и пингвины на нём

устроили танцы. Пробежит пингвин по фанере, назад вернётся, ещё раз

пробежит, да ещё лапкой притопнет!

Очередь выстроилась — всем хочется потанцевать.

Один пингвин поскользнулся на гладкой фанере и на брюхе проехал, другие тоже стали падать и кататься.

Весь день они танцевали на фанере. Я её не убирал. «Пускай, — думаю, — повеселятся; они, наверное, радуются, что мы приехали».

Вечером пингвины построились в одну шеренгу и ушли. Один пингвин на

меня загляделся и отстал. Потом он догнал остальных пингвинов, но никак не мог идти в ногу, потому что всё на меня оглядывался.

«Кто оленя научил быстро бегать» Юкагирская сказка.

В давние времена это было, когда Хэвэки заселил Землю и много разных птиц в небе летало, зверей в тундре и в тайге бегало. Одни только Олени бегать не умели — туда-сюда ходили по земле и мох-ягель из-под снега добывали. Зимы тогда были теплыми, и Олени не мерзли.

Но вот на Землю пришли сильные Морозы с быстрыми Ветрами, начались большие холода. Олени стали мерзнуть и погибать, а что им делать, как спастись — они не знали.

Однажды стадо Оленей паслось возле одной высокой горы и к ним подошли такие большие Мороз и Ветер, каких они еще никогда не видели. Мороз говорит им:

— Я вас заморожу. Других зверей и птиц не могу заморозить. Они бегают и летают. Их на одном месте поймать не могу. А вы только ходите.

И начали Мороз с Ветром вокруг Оленей кружить и свистеть. Олени замерзли и очень испугались, что все погибнут.

И вот один самый большой и умный Олень решил их спасти от Мороза и увел на другое место. Но Мороз с Ветром и туда пришли. Олени ушли еще дальше — Мороз с Ветром опять по следу пришли. Долго так уходили Олени от Мороза и Ветра и научились быстро ходить. На новых местах было много ягеля. Олени зажили весело и сытно. А Мороз и Ветер очень рассердились, что они играют с ними — уходят от них и уходят.

Но, вот однажды к ним пришел самый большой Мороз. Олени замерзли и начали от него быстро-быстро уходить. Он — за ними следом идет. Олени видят: не отстает Мороз. Они быстро шли-шли — и побежали от него. Бегут — тепло им. Остановятся — холодно. Бегут — нет. Мороза, отстал Мороз. Остановятся — Мороз с Ветром догоняют. Олени еще быстрее побежали, и Мороз с Ветром надолго от них отстали. От бега Олени согрелись и решили от Мороза с Ветром каждый раз убегать очень быстро и далеко-далеко…

Так Олени научились быстрее всех в тундре бегать, так быстро и далеко, что ни Мороз, ни быстрый Ветер не могут их догнать.

Старые эвенки говорят: «Быстрее Оленя в тундре никто не бегает, никакая птица не летает. Птица летит, летит на землю садится: отдых ей нужен. А Олень день бежит, два бежит, три бежит, потом еще бежит… Никому за Оленем не угнаться. С Ветром наперегонки бегает и обгоняет его. Олень бежит — тундра под копытами гудит, как бубен»…

Правду старики говорят…

Это было давно, как только Хэвэки заселил нашу Землю и на ней уже были все звери, зеленели кусты и деревья, цвели цветы и пели птицы.

И люди на Земле уже были, по тайге и вдоль рек кочевали.

Жили тогда могучий красавец Сохатым и Олень — тоже красивый, но маленький.

Однажды утром Сохатый встретил в лесу Оленя, говорит:

— Ты красивый, но маленький. Своим ростом ты портишь наш копытный род.

— А ты большой, а бегать далеко не можешь. Твои легкие маленькие для твоего роста. Мои легкие большие и я дальше и быстрее тебя бегаю, — отвечает Олень.

Сохатый был уверен, что обгонит Оленя. Он высоко поднял рога и говорит:

— Давай соревноваться в беге!

— Давай соревноваться. До большой реки добежим и обратно. Два дня будем бежать и две ночи, — говорит Олень.

И тоже поднял голову, бежать приготовился.

Вот Сохатый и Олень побежали…

Бегут, бегут и бегут… Весь день вдвоем бежали. До вечера так бежали. Ночью Сохатый начал отставать. Олень дальше побежал. Утром добежал до большой реки и обратно побежал. Бежит и бежит…

Вот увидел Сохатого, но уже в другом месте отдыхающим.

Олень подошел к нему и говорит:

— Ты красивый и могучий, а я красивый, быстрый и выносливый. Давай жить мирно.

Говорят, до сих пор Сохатый и Олень живут мирно. Но никто не видел и не знает, как они встречаются и о чем говорят.

«Отчего у белого медведя нос чёрный» (юкагирская сказка).

Белый медведь по зимней тундре идёт - его не заметишь. Со льдины на льдину перескакивает - будто ветер снегом кидается. На берегу станет - как кочка, снегом прикрытая. Но всё это только тогда, когда медвежьего носа не видно. Потому что нос у него - чёрный. Кругом всё бело, а чёрный мячик по льдине скачет - медведь бежит. Из-за носа своего остаётся очень часто ни с чем - все от него удрать успели!

В давние времена, однако, медведь весь белым был. И нос у него белым был. Тогда он не только к моржу или нерпе легко подкрадывался, но и к человеку не боялся близко подходить. Охотники в тундру уйдут, а он к стойбищу подходит, женщин и детей пугает, еду крадёт. Надоело это людям, решили они медведя проучить. Охотники уехали из стойбища - медведь это видел. А вот как они тихо назад вернулись, он не заметил и вздумал, как всегда, сушёной рыбы у людей взять, детей напугать.

Пришёл. Тут-то охотники и выбежали ему навстречу. У каждого в руке головешка от костра. Медведь бросился в одну сторону, в другую - всюду охотники, собаки, огонь. Вся шкура у него стала в чёрных пятнах. Но хуже всего медведю пришлось, когда один из охотников горящей головешкой его по носу ударил. И нос стал чёрным. Удрал медведь на самую дальнюю льдину, в океан. Целую зиму там сидел, пятна чёрные сводил. Шерсть новая отросла, белой стала. А нос так навсегда и остался чёрным. Сперва медведь не понял, в чём дело: никого поймать не может! Все от него убегают! Потом сообразил: звери его чёрный нос видят!

Теперь, когда медведь к тюленям или нерпам крадётся, он нос лапой закрывает. Вот какой хитрый! А с людьми с той поры он встречаться не любит. Лучше от них прочь да подальше!

КУКУШКА (Ненецкая сказка в обраб. К. Шаврова)

Жила на земле бедная женщина. Было у нее четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а мать — суши. Снегу натащат, а мать — убирай.

И рыбу мать сама на реке ловила. Тяжело ей было, а дети ей не помогали. От жизни такой тяжелой заболела мать. Лежит она в чуме, детей зовет, просит: «Детки, пересохло у меня горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берет мать доску, на которой шкуры скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Наперсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

—    Братья, смотрите, смотрите, улетает наша мать птицей! — закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью.

—    Мама, мы тебе водички принесли!

—    Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я...

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след останется.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьет себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той самой поры красный мох стелется.

Картотека подвижных игр народов Севера

«Берегись охотника» 

Описание игры. Игра проводится в любое время года, количество игроков не ограничено. У одного из игроков в руках хвост лисы или песца. Водящий старается догнать и запятнать того, кто бежит с хвостом, но сделать это непросто: участники игры на бегу передают хвост друг другу. Когда «охотник» запятнает игрока с хвостом, они меняются ролями. В конце игры определяют игрока, который ни разу не был водящим. 
Цель: развитие скорости, быстроту реакции, выносливость, координацию движений.

 «Белые медведи»

Описание игры.  На краю площадки, представляющей собой море, очерчивается небольшое место – льдина. На ней стоит водящий — «белый медведь». Остальные «медвежата» произвольно размешаются по всей площадке.

 «Медведь» рычит: «Выхожу на ловлю!» — и бежит ловить «медвежат». Поймав одного «медвежонка», отводит его на льдину, затем ловит другого. После этого два пойманных «медвежонка» берутся за руки и начинают ловить остальных играющих.

«Сложи животное»

Цель: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признаках.

Материалы: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах).

Описание игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на несколько частей. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

Пальчиковая игра

«Холодные страны».

— Дети, в пальчиковую игру играем, животных холодных стран изучаем. Движения, пожалуйста, за мной повторяйте, рассказ читать мне помогайте.

Педагог читает текст и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, проговаривают названия животных.

Над планетой пролетаем,

Холодные земли посещаем.

Здесь стужа да холода,

гуляют холодные ветра.

Руки в стороны – вниз (взмахи крыльями).

Вот тундра – серая земля,

Руки вперёд, покажем ладони обеих рук.

Живут в тундре …

Ладони параллельно друг другу.

северные олени,

мохнатые овцебыки,

полярные волки,

белоснежные песцы,

зайцы-беляки.

Парное касание пальцев от мизинцев к большому пальцу.

(Дети проговаривают названия животных).

Белые куропатки,

полярные совы,

белоснежные гуси,

длинноногие журавли,

прекрасные лебеди.

Парное касание пальцев от мизинцев к большому пальцу.

(Дети проговаривают названия животных).

Вот Арктика – белая земля,

Льдом и снегами покрыта она.

Руки вперёд, покажем ладони обеих рук.

Живут в Арктике …

Покажем ладони обеих рук

белые медведи,

морские котики,

огромные моржи,

серые тюлени,

маленькие нерпы.

Поочерёдно, начиная с мизинца, загибаем пальцы на правой руке.

(Дети проговаривают названия животных).

Зубастые белухи,

длиннорогие нарвалы,

синие киты,

хищные касатки,

огромные финвалы.

Поочерёдно, начиная с мизинца, загибаем пальцы на левой руке.

(Дети проговаривают названия животных).

Над планетой пролетели,

Холодные земли посетили.

Где стужа да холода,

гуляют холодные ветра.

Руки в стороны – вниз (взмахи крыльями).

— Замечательно! Молодцы, дети! Пальчиками играли, животных холодных стран назвали.

Пальчиковая гимнастика

Пальчиковая гимнастика «Животные севера».

Кто на Севере живет? Кто там ест и кто там пьет?

(Хлопки в ладоши — удары кулачками попеременно)

Звери необычные, к холоду привычные.

(«Замок» меняя положение пальцев)

Вот песец из норки смотрит,

(Соприкосновение подушечек пальцев с большим пальцем, образовывая «колечки»).

Белый мишка важно ходит,

(Пальчики «шагают»).

Ну, а морж, как капитан,

Покоряет океан.

(Ладони «лодочкой» двигаются вперед)

Гордый северный олень

(Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты)

Грузы возит целый день.

(Растирание ладоней движениями вверх, вниз)

Самомассаж пальцев рук «Арктика».

— Дети, разучим стихотворение Татьяны Ефимовой «Арктика» для массажа рук – разминалка. Массируем подушечки пальцев рук. Поставим большой палец левой руки на ноготь большого пальца правой руки. Остальные пальчики левой руки, прижимают его подушечку снизу, разминая её. И так массажируем все пальчики. Педагог показывает движения. 

— Дети, со мной, пожалуйста, поиграйте, слова стихотворения чётко повторяйте. На каждую строку стихотворения разминаем один палец.

Педагог читает текст, выделяя слова со звуками "л" и "ль", и показывает движения, дети выполняют движения вместе с педагогом, повторяя строчки стихотворения. 

Левой рукой массаж правой руки. 

В Арктике белой, Большой палец. 

в белой пустыне Указательный палец. 

Белый медведь Средний палец. 

грузно ходит по льдине, Безымянный палец. 

Белая крачка по небу летит, Мизинец. 

Правой рукой массаж левой руки. 

Белый белёк возле мамы лежит. Большой палец. 

Айсберг белеет в белом тумане, Указательный палец. 

Белые стаи белух в океане. Средний палец. 

Белой метлой ветер вихри метёт, Безымянный палец. 

Белую песню про Север поёт. Мизинец.

— Здорово! Молодцы, дети! Пальчиками играли, чётко слова произносить не забывали.