Дифференциация Ч-Щ словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.
I . Организационный момент
- Ребята, посмотрите какие занимательные часы оказались у нас в кабинете, они волшебные. Один мой знакомый часовщик объяснил мне что, если их завести особым образом они смогут перенести нас в сказку.
- Посмотрите внимательно, чего не хватает этим часам? (стрелок) Чтобы их получить ответьте на 2 вопроса
- Чему учимся на логопедических занятиях?
- Что помогает нам правильно и красиво говорить? (органы речи) Назовите их.
Попробуем завести наши часы. (1,2, 3 сказка оживи)
Видео – часы сломались!
- Что-то пошло не так, кажется часы сломались и мы не попали в сказку, а наоборот сказочные герои попали к нам в класс.
(На доске Чебурашка, Дюймовочка, Русалочка, Горыныч, Щука, Щенок, Кощей, Щелкунчик)
II. Определение темы занятия
- Ребята назовите имена сказочных героев. Подумайте, на какие 2 группы можем их разделить.
В именах Чебурашка, Дюймовочка, Русалочка, Горыныч смешим общий звук [ч], Щука, Щенок, Кощей общий звук [щ]. В имени Щелкунчик слышим оба звука.
- Как вы думаете, какая будет тема нашего занятия? (Дифференциация [ч]-
[щ]словах, словосочетаниях, предложениях, тексте)
- Ребята, чтобы помочь сказочным героям вернуться обратно в свои сказки мы отправится к моему знакомому часовщику, чтобы он смог починить часы.
III. Подготовительный этап
- Ребята, оказалось, что, Чебурашка появился у нас вместе с ящиком его любимых фруктов – апельсинов. Но они не простые, и могут вызвать разные эмоции. Возьмите из ящика апельсин, определите и покажите мимикой лица эмоции изображенные на нем на нем.
- Что сейчас выполняли? (мимическую гимнастику)
- Ой, ребята, посмотрите, чебурашка появился и на этой шестеренке. Она нужна нам для ремонта часов.
- Ребята после того, как Горыныч покинул свою сказку и попал к нам, он переживает что может разучится дышать пламенем. Предлагаю выполнить дыхательную гимнастику. Подскажите Горынычу правила речевого дыхания и тогда он не забудет, как правильно дышать огнем.
- Какое задание мы выполняли? (дыхательную гимнастику)
- Ребята, у нас за помощь Горынычу мы получили еще одну деталь часов.
- Ребята посмотрите какие замечательные рыбки дружат с Русалочкой. Она научит нас как с ними играть и развивать силу голоса.
Рыбка плавает в водице.
Рыбке весело играть.
Рыбка, рыбка, озорница,
Мы хотим тебя поймать.
- Какое задание подготовительного этапа мы выполняли? (упражнение для силы голоса)
- За правильно выполненные упражнения для силы голоса мы получили еще одну шестерёнку.
- Ребята когда Кощей попал к нам из своей сказки сокровища в его сундуках все смешались. Выполните пальчиковую гимнастику и помогите Кощею рассортировать сокровища по цветам с помощью прищепок. Работать вы будете в паре. Выбирайте сокровища того же цвета, как прищепка.
- Какое задание мы выполняли? (пальчиковая гимнастика)
- Вы справились с работой в парах и получаете еще одну деталь.
- Предлагаю посмотреть видео- фрагмент про одну из наших сказочных героинь.
(видео «Дюймовочка»)
- Ребята, что Дюймовочка делала возле зеркала? А для чего мы используем на занятиях зеркала? Выполним артикуляционную гимнастику и научим делать ее и Дюймовочку тоже.
- Что сейчас выполняли? (артикуляционную гимнастику)
- Вы справились с работой в парах и получаете еще одну деталь.
IV. Работа с дежурными звуками, логопедическим профилем.
- Ребята, вспомните, какие 2 звука являются сегодня дежурными на уроке?
- Дадим характеристику звуку [ч]. (согласный, мягкий, глухой).
- Как расположены органы речи при произношении звука [ч]? (работа с профилем)
- Какой буквой на письме обозначается звук [ч]?
- Из клубочков («сокровищ» Кощея) выложите букву ч.
- Дадим характеристику звуку [щ]. (согласный, мягкий, глухой).
- Как расположены органы речи при произношении звука [щ]? (работа с профилем)
- Какой буквой на письме обозначается звук [щ]?
- Из клубочков («сокровищ» Кощея) выложите букву ч.
- Чем похожи эти два звука? Чем отличаются?
ФИЗМИНУТКА
(видео «Часики»)
V. Коррекционная работа.
- Ребята, предлагаю вам сыграть в логопедическое «Лото»
Определите место дежурных звуков в именах сказочных героев. Если в имени встретится звук [ч] выложите на его месте зеленую фишку квадрат . Если звук [щ] – зеленую фишку круг.
Чеурашка, Кощей, Горыныч, Щенок, Дюймовочка, Щелкунчик
- Проверьте себя по образцу.
- Ребята, какое правило русского языка вы знаете с буквами ч щ вы знаете. (ча-ща – пиши с а, чу-щу пиши с – у).
- Я приготовила для занятия карточки, а наш озорной Щенок утащил из них буквенные сочетания. Вставите пропущенные слоги (ча – ща, чу – щу).
Щетковой чи_ я щенка, щеко_ ему бока.
Я по улице ска_ , я веревочку вер_
Сам погибай, а товари__ выру___й.
Делу время, а потехе _с.
- Обменяйтесь карточкой с соседом. Проверьте работу друг друга. Какие предложения у вас получились?
- Вы справились с работой в парах и получаете еще одну деталь.
- Ребята, отгадайте загадку
Хвостом виляет, зубаста, а не лает (щука).
- Мы сейчас отправимся на озеро и поможем еще одной сказочной героини вернуться в свою сказку.
- Прочитайте предложения на карточках. Определите к какой картинке будет относится каждая карточка.
1. Щука в озере жила. | 2. Червячка с крючка сняла. |
3. Наварила щука щей. | 4. Угощала трёх лещей. |
- Как можно назвать четверостишие которое мы составили? (скороговорка)
- Произнесите ее вместе со мной. Самостоятельно.
- Ребята, у вас на столах есть иллюстрации к нашей скороговорке. Найдите на каждой картинке предметы, в названиях которых встречаются звуки Ч-Щ. (Щука, червячок, крючок, печка, кирпич, чугунок, ящик, овощи, лещи, чешуя, кирпичи). Отметить их фишками зеленого и синего цвета.
- Измените слова, чтобы в них зазвучали звуки Ч-Щ. (Платок – платочек, ведро – ведёрочко, поплавок - поплавочек, плавник – плавничок, хвост – хвостище, фартук – фартучек, скамейка – скамеечка, доска – дощечка, морковка – морковочка, лук – лучок).
- Вы справились с работой в парах и получаете еще одну деталь для волшебных часов.
- Ребята, мы как раз пришли к домику часовщика. И собрали достаточное количество деталей для ремонта. Повторим вместе волшебные слова для ремонта. А шестеренки поместим в часы.
Тик-тук, тик-тук стрелки странно так идут.
Мы откроем организм, износился механизм.
Кольца новые поставим и крутится из заставим.
Установим молоточки точки-точки, точки-точки.
Стрелки тоже укрепили и по циферкам пустили.
Тик-так, тик-так стрелки больше не стоят.
Видео (часы работают «Бой часов»)
- Ребята, мы выполнили все задания и нам удалось починить волшебные часы.
- назовите тему нашего занятия. Какие задания выполняли? Чему научились?
- Ребята, какого сказочного героя мы пока не вернули в свою сказку? (Щелкунчика).
- Скажите, для чего нужен Щелкунчик? (колоть орехи)
- Для того, чтобы вернуть Щелкунчика домой, мы должны оценить свою работу на занятии с помощью орешков. Если на занятии было все понятно и вы справились со всеми заданиями возьмите у щелкунчика волшебный золотой орех. Если у вас возникали трудности, и тема занятия осталась не понятна, возьмите простой орех.
Спасибо за работу.