Муниципальное образование город Ноябрьск
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ДЮЙМОВОЧКА"
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОЯБРЬСК
(МБДОУ «ДЮЙМОВОЧКА»)
Россия, 629806, ЯНАО, г. Ноябрьск, ул. Республики д.26,
ОГРН 1198901000781, ИНН / КПП 8905065552 / 890501001
е-mail: mbdou-dyuymovochka@mail.ru. URL: https://dou-dyuymovochka.yanao.ru
«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №1 от 31.08.2022 г. Председатель педагогического совета __________Т.П. Гниденко | «Согласовано» Заместитель заведующего ____________ И. В. Литвин «____» _____________2022 г. | «Утверждаю» Заведующий МБДОУ «Дюймовочка» _____________ Т.П. Гниденко «____» _____________2022 г. |
Рабочая программа
по образовательному компоненту «Формирование элементарных математических представлений»
образовательной области «Познавательное развитие»
для средней группы общеразвивающей направленности
1 компонент непрерывной образовательной деятельности в неделю
37 компонентов непрерывной образовательной деятельности в год
2022-2023 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа непрерывной образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений» образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней группы составлена на основе основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ «Дюймовочка».
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ
Рабочая программа рассчитана на проведение непрерывно образовательной деятельности (НОД) 37 раз в год (1 раз в неделю), длительность одного НОД - 20 мин.
Цель рабочей программы – формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и об отношениях объектов окружающего мира: в форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Программа способствует решению следующих задач:
Количество и счет
Учить считать до 5, пользуясь правильными приемами счета.
Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?»
Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета
Учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов.
На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.
Величина
Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте.
Устанавливать размерные отношения между тремя - пяти предметами разной длины (ширины, высоты, толщины), располагать их в определенной последовательности в порядке убывания или нарастания величины.
Форма
Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе, прямоугольнике.
Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка-круг, платок-квадрат и др.
Ориентировка в пространстве
Развивать умение определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении; обозначать словами положения предметов по отношению к себе
Познакомить с пространственными отношениями далеко - близко.
Ориентировка во времени
Расширять представление детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательностей (утро, день, вечер, ночь).
Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра.
В рабочую программу внесены следующие изменения: синтезированы несколько учебно-методических комплектов, выстроены периоды непосредственно образовательной деятельности в определенном порядке по принципу «от простого к сложному». Внесенные изменения обусловлены особенностями развития детей.
Новизна данной рабочей программы заключается в том, что в нее включены сюжетно-ролевые игры с математическим содержанием, использование игровых модулей, использование многофункциональных сенсомоторных пособий. Соответствие осваиваемого содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их ближайшего развития.
Программа предусматривает следующие способы познания: зрительный, слуховой, осязательный анализ; обследование; сравнение предметов; классификация предметов.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования при переходе от одной возрастной группы к другой, интеграцией образовательных областей, а также с возрастными особенностями развития воспитанников. В рабочей программе также заложены особенности образовательного процесса, предусмотренного стандартом формирования у воспитанников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Вся деятельность проходит в игровой форме.
Психолого – педагогическая характеристика
К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей 4-5 лет становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.
К 5 годам возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д.
Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники среднего возраста могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи.
Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.
Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие,
В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.
Развивается грамматическая сторона речи.
Ведущим становится познавательный мотив.Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.
Для данной возрастной категории характерно усложнение в конструировании: постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, атакже планирование последовательности действий.
Основные достижения возраста 4-5 лет связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа «Я» ребенка, его детализацией.
Формы организации образовательного процесса
Задачи и содержание работы | Формы работы | Формы организации детей |
Непосредственно образовательная деятельность | ||
Формирование элементарных математических представлений | Сюжетно-ролевые игры. Рассматривание. Наблюдение. Игра-экспериментирование. Развивающие игры. Беседа. | Групповая |
Содержание рабочей программы
№ | Форма проведения | Количество НОД |
Традиционная НОД | 16 | |
Игровые задания | 21 |
Тематический план
№ | Тема | Количество НОД | В том числе практических |
1 | Вводное занятие. Формирование основных компонентов готовности к математическому развитию. Беседа по технике безопасности «Правильно сидим, по сторонам не глядим». ДИАГНОСТИКА (входящая ). ) Беседа по технике безопасности «Правильно сидим, по сторонам не глядим» | 1 | 1 |
2 | Сравнение двух предметов по величине. | 1 | 1 |
3 | Сравнение двух групп предметов, разных по цвету. Беседа о правилах дорожного движения «Осторожно, дети!» | 1 | 1 |
4 | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | 1 | 1 |
5 | Сравнение двух групп предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. | 1 | 1 |
6 | Значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3. | 1 | 1 |
7 | Счет в пределах 3. Согласование числа с родом и падежом. | 1 | 1 |
8 | Сравнение двух предметов по величине (длина, ширина, высота). Части суток и их последовательность. | 1 | 1 |
9 | Соотношение числительных с элементами множества в пределах 3.Обозначение итогового числа. | 1 | 1 |
10 | Нахождение одинаковых по длине, ширине, высоте предметов. | 1 | 1 |
11. | Счет в пределах 3. | 1 | 1 |
12. | Образование числа 4 на основе сравнения двух групп. | 1 | 1 |
13. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | 1 | 1 |
14. | Счет в пределах 4. | 1 | 1 |
15. | Образование числа 5. | 1 | 1 |
16. | Счет в пределах 5. | 1 | 1 |
17. | Равенство и неравенства двух групп предметов на основе счета. | 1 | 1 |
18. | Формирование представления о порядковом значении числа в пределах 5. | 1 | 1 |
19. | Упражнять в счёте и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | 1 | 1 |
20. | Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу. Цилиндр. Отличия шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток. | 1 | 1 |
21. | Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | 1 | 1 |
22. | Пространственные отношения, выраженные словами далеко-близко. | 1 | 1 |
23. | Геометрические фигуры: круг, квадрат, квадрат, треугольник, прямоугольник. | 1 | 1 |
24. | Счет на ощупь в пределах 5. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение предметов по цвету, форме, величине и пространственному расположению. | 1 | 1 |
25. | Значение слов вчера, сегодня, завтра. Беседа по технике безопасности «Один дома» Беседа по технике безопасности «Один дома» | 1 | 1 |
26. | Ориентировка в пространстве. | 1 | 1 |
27. | Части суток и их последовательность. | 1 | 1 |
28. | Составление целостного изображения предмета из отдельных частей. | 1 | 1 |
29. | Сравнение предметов по размеру (в пределах 5), убывающая и возрастающая последовательность | 1 | 1 |
30. | Сравнение предметов по высоте. | 1 | 1 |
31. | Геометрические тела: куб и шар. | 1 | 1 |
32. | Независимость результата счета от расстояния между предметами. | 1 | 1 |
33. | Движение в заданном направлении. | 1 | 1 |
34. | Пространственные отношения далеко - близко | 1 | 1 |
35. | Количественный и порядковый счет в пределах 5. | 1 | 1 |
36. | Беседа «Пешеход! Не зевай, правила дорожного движения соблюдай». Счет и отсчет предметов в пределах 5. ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ | 1 | 1 |
37. | Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА (итоговая) | 1 | 1 |
ИТОГО: | 37 | 37 |
Основные требования к уровню подготовки детей средней группы
Педагогическая оценка индивидуального развития детей (диагностика) проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в целях дальнейшего планирования педагогических действий. В результате обучения в НОД по образовательной области «Познавательное развитие» формируется конечная система знаний:
К концу года дети должны:
Знать:
И называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Геометрические тела: шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия.
Уметь:
Различать, из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности (цвет, форму, величину).
Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?»
Раскладывать 3 – 5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; рассказывать о величине каждого предмета в ряду.
Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар).
Находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами: длинный – короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий – узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий – низкий (одинаковые (равные) по высоте, большой – маленький, одинаковые (равные) по величине.
Определять расположение предметов относительно своего тела и направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз).
Различать левую и правую руки.
Использовать элементарные временные ориентировки в частях суток и временах года.
Способы проверки обученности воспитанников
Педагогический анализ знаний и умений детей проводится 2раза в год (май) с целью определения уровня развития математических способностей детей.
Критерии педагогической диагностики
3 БАЛЛА – проявляющая характеристика является устойчиво сформированной, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности от предыдущей деятельности.
Количество и счет
Умеет считать до 5.
Величина
Раскладывает 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем) порядке.
Форма
Различает и называет геометрические фигуры знает их характерные отличия.
Находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.
Ориентировка в пространстве, времени
Определяет расположение предметов относительно своего тела.
Ориентируется во временах года, частях суток.
2 БАЛЛ –характеристика предполагает периодическое появление, зависящее от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д
Количество и счет
Умеет считать до 5 с небольшой помощью взрослого.
Величина
Раскладывает 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем) порядке с небольшой помощью взрослого.
Форма
Различает и называет геометрические фигуры, с небольшой помощью взрослого.
Находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры с небольшой помощью взрослого.
Ориентировка в пространстве, времени
Определяет расположение предметов относительно своего тела с небольшой помощью взрослого.
Ориентируется во временах года, частях суток с небольшой помощью взрослого.
1 БАЛЛ – данная характеристика не сформирована, а ее появление носит случайный характер.
Количество и счет
Не умеет считать до 5.
Величина
Затрудняется в раскладывании 3 – 5 предметов различной величины в возрастающем (убывающем) порядке.
Форма
Затрудняется в назывании геометрических фигур, не знает их характерные отличия.
Не находит в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры.Ориентировка в пространстве, времени
Затрудняется в определении расположения предметов относительно своего тела
Не ориентируется во временах года, частях суток
Показатели достижений ребенка по формированию элементарных математических представлений в средней группе
Группа ___________________ Дата проведения диагностики:________________20___г.
№ п/п | Фамилия, имя, ребенка | Количество и счет | Величина | Форма | Ориентировка в пространстве, времени | Общее число баллов | |||||
Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | Н.г. | К.г. | ||
Итого | |||||||||||
1 балл | |||||||||||
2 балл | |||||||||||
3 балл | |||||||||||
Проводил: воспитатель __________________/____________/ воспитатель __________________________/_______________/
Ф.И.О. роспись Ф.И.О. роспись
Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Литература и средства обучения:
Для педагогов
Методическая литература:
Художественная литература:
1. Праздник числа (занимательная математика для детей)/Волина В. – М.: Знание, 1993.
2. Загадки и пословицы для малышей / составитель Тарабарина Т. И. – Ярославль: Академия развития, 2008.
Познавательная (вспомогательная литература):
1. Демонстрационный материал. Математика для детей 4 – 5 лет./ Колесникова Е.В.
Для воспитанников
Учебная литература:
1. Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь для детей 4 – 5 лет./ Колесникова Е.В. - М.: ТЦ Сфера, 2012.
Художественная литература:
1. «Два жадных медвежонка»
2. «Три медведя»
3. «Четыре желания»
Познавательная (вспомогательная литература):
1.Д/и: «Увлекательная геометрия»
2. Д/и: «Веселая логика»
3. Д/и: «Найди четвертый лишний»
4. Д/и: «Логика и цифры»
5. Д/и: «Цветные счетные палочки Кюизенера Х.»
6. Д/и: «Логические блоки Дьенеша»
7. Д/и: «Сложи узор» по Никитину Б.П.
8. Д/и: «Уникуб» по Никитину Б.П.
Календарно-тематическое планирование непрерывной образовательной деятельности по образовательному компоненту
«Формирование элементарных математических представлений»
образовательной области «Познавательное развитие» для детей средней группы
Дата (месяц) | План. дата | Дата по факту | № | Тема | Содержание по базовой программе | Материал | Литература | |||
Количество и счёт | Величина | Геометрические фигуры | Ориентировка в пространстве и времени | |||||||
Сентябрь | 06.09.22 | 1 | Вводное занятие. Формирование основных компонентов готовности к математическому развитию. Беседа по технике безопасности «Правильно сидим, по сторонам не глядим». ДИАГНОСТИКА (входящая ) Беседа по технике безопасности «Правильно сидим, по сторонам не глядим» | Упражнять в определении пространственных направлений от себя, впереди, сзади, слева, справа | ||||||
13.09.22 | 2 | Сравнение двух предметов по величине. | Учить обозначать результаты сравнения словами; больше, меньше, поровну. | Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) | Дорожка из бумаги, корзинка. Раздаточный материал: грибы, осенние листья, большие и маленькие шишки. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 12 | ||||
20.09.22 | 3 | Сравнение двух предметов разных по цвету, форме определение их равенства-неравенства. Беседа о правилах дорожного движения «Осторожно, дети!» | Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине, ширине. | Закреплять умение различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) | Игрушки: Винни Пух, Пятачок, Кролик, 2 коробки, красные и синие кубы, сюжетные картинки. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 13 | ||||
27.09.22 | 4 | Геометрические фигуры | Обозначать результаты сравнения словами | Упражнять в умении определять геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Развивать умение сравнивать предметы по пространственному расположению | Два клоуна, 5-7 воздушных шаров разного цвета, красная и синяя ленты разной длины, 2 дощечки разной ширины, фланелеграф. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 14 | |||
04.10.22 | 5 | Сравнение двух групп предметов, разных по форме, определяя их равенство и неравенство. | Упражнять в сравнении двух предметов по высоте. | Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник | Игрушки: енот, обезьяна, жираф; платочки одинакового цвета круглой, квадратной и треугольной формы. Круги и квадраты, разделенные на 2 части, карточки, кирпичики. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 15 | ||||
Октябрь | 11.10.22 | 6 | Значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3. | Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета в пределах 3. | Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг). | Закреплять умение различать левую и правую руки, определять пространственные направления. | Двухступенчатая лесенка, 3 зайчика, 3 белочки, «волшебный» мешочек, шар, куб, квадрат, круг, треугольник. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 17 | ||
18.10.22 | 7 | Счёт в пределах 3. Согласование числа с родом и падежом. | Учить считать в пределах 3. | Упражнять сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте. | Расширять представления о частях суток их последовательности (утро, день, вечер, ночь) | Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 18 | |||
25.10.22 | 8 | Сравнение двух предметов по величине (длина, ширина, высота). Части суток и их последовательность. | Учить считать в пределах 3. | Упражнять сравнивать два предмета по величине, длине, ширине, высоте. | Расширять представления о частях суток их последовательности (утро, день, вечер, ночь) | Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 18 | |||
01.11.22 | 9 | Соотношение числительных с элементами множества в пределах 3.Обозначение итогового числа. | Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементов множества. | Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры независимо от их размера. | Развивать умение определять пространственное направление от себя. | Фланелеграф, 3 зайчика, 3 морковки, круг, квадрат, треугольник, поднос, колокольчик. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 19 | |||
Ноябрь | 08.11.22 | 10 | Нахождение одинаковых по длине, ширине, высоте предметов. | Закреплять умение считать в пределах 3. | Упражнять умение находить одинаковые по длине, высоте предметы, обозначая словами. | Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | Игрушки: Буратино, мишка, зайчик, ёжик, счетная лесенка, карточка с изображением трёх бантиков разного цвета, магнитная доска, мешочек с предметами. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 21 | ||
15.11.22 | 11 | Счет в пределах 3. | Учить считать в пределах 3. | Расширять представление о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом. | Плоскостные изображения бантиков такого же цвета, как на демонстрационной карточке (по 3 шт. для каждого ребенка): красный, зелёный, желтый. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 21 | ||||
22.11.22 | 12 | Образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов. | Счёт в пределах 4. | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Раскрыть значение понятий: быстро, медленно. | Игрушки: Мальвина, Буратино; 4 блюдца, 4 чашки, треугольник, квадрат, 2 полоски-модели, контрастные по длине. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 23 | |||
29.11.22 | 13 | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник | Счёт в пределах 4. | Упражнять в различении геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Закреплять представления о частях суток (утро, день, вечер, ночь) | Пирамидка с колечками разного цвета, веревки, физкульт.палки Рули с изображением геометрических фигур, коробки. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 24 | |||
Декабрь | 06.12.22 | 14 | Счет в пределах 4. | Учить считать в пределах 4. | Учить сравнивать предметы по двух признакам величины, обозначать результаты сравнения. | Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя. | Пирамидка с колечками разного цвета, веревки, физкульт. палки Рули с изображением геометрических фигур, коробки. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 24 | ||
13.12.22 | 15 | Образование числа 5. | Закреплять умение считать в пределах 5. | Продолжать сравнивать предметы по двум признакам величины. | Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур. | Игрушечный петушок, 5 курочек, 5 цыплят, фланелеграф, круг, квадрат, треугольник; карточки с изображением частей суток, плоскостные изображения блюдечек и зернышек. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 25 | |||
20.12.22 | 16 | Счёт в пределах 5. | Учить считать в пределах 5. | Развивать умение сравнивать предметы по величине. | Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. | Большая и маленькая куклы, красная длинная и широка лента, зеленая короткая и узкая лента. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 28 | |||
27.12.22 | 17 | Равенство и неравенства двух групп предметов на основе счёта. | Упражнять в счете и отчете предметов в пределах 5 по образцу. | Уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб. | Закреплять представление о последовательности частей суток. | Машины(5 шт.) куклы (5 шт.), 4 корзины, 4 набора фигур; круги (по 5 шт. на каждого), квадраты (по 5 шт. на каждого). | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 29 | |||
10.01.23 | 18 | Представление о порядковом значении числа 5. | Упражнять в счете и отчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | Познакомить со значением слов «далеко-близко». | Мешочек, шар, 5 цилиндров разных цветов, набор парных предметов разного цвета и величины, большой и маленький мяч. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 30 | |||
Январь | 17.01.23 | 19 | Упражнять в счёте и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | Счет и отчет предметов в пределах 5 | Развивать умение составлять целостное изображение предмета из его частей. | Уточнить представления слов «далеко-близко». | Мишка, картинки, на которых изображен мишка в разное время суток, 3 коробки, лесенка, наборы игрушек ( 4-5 видов), карточки – «чеки» с 3-5 кругами. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 32 | ||
24.01.23 | 20 | Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу. Цилиндр. Отличия шара, куба, цилиндра. Последовательность частей суток. | Упражнять в счете в пределах 5. | Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их у убывающей и возрастающей последовательности. | Уточнить представление о значении слов «далеко-близко» | Наборы фигур ( 1 шар, 1 куб, 1 цилиндр). | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 32 | |||
31.01.23 | 21 | Счет и отсчет предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. | Упражнять в счете и отсчете в пределах 5 по образцу. | Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Упражнять в умении различать и узнавать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Две корзины, шишки ( по 1 шт. для каждого ребенка), наборы геометрических фигур (круги и треугольники разного цвета и величины) | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 33 | |||
Февраль | 07.02.23 | 22 | Пространственные отношения, выраженные словами далеко-близко | Показать независимость результата счета от форм расположения предметов в пространстве. | Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром | Совершенствовать представление о значение слов «далеко-близко». | Постройки из строительного материала: домик, качели, песочница; 3 матрешки разной величины, музыкальные инструменты: ложки, барабан, дудочка. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 34 | ||
14.02.23 | 23 | Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Упражнять в умении определять геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. | Учить сравнивать три предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Закреплять представления о значении слов: вчера, сегодня, завтра. | Металлофон, мешочек, набор геометрических фигур разного цвета и величины, веревки, физкультурные палки. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 35 | ||
21.02.23 | 24 | Счет на ощупь в пределах 5. Значение слов вчера, сегодня, завтра. Сравнение предметов по цвету, форме, величине и пространственному расположению. | Учить считать движения в пределах 5. | Учить сравнивать три предметы по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Закреплять представления о значении слов: вчера, сегодня, завтра. | Салфетка, 10 кубиков, счетная лесенка. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 36 | |||
Март | 28.02.23 | 25 | Счет движений в пределах 5. Беседа по технике безопасности «Один дома» | Учить считать движения в пределах 5. | Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывать их по убывающей и возрастающей последовательности. | Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя. | Фланелеграф, 3 шарфа одного цвета, одинаковой длины и разной ширины, 3 прямоугольника одного цвета одинаковой длины и разной ширины. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 37 | ||
07.03.23 | 26 | Ориентировка в пространстве. | Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. | Упражнять умение называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Учить двигаться в заданном направлении. | Числовые карточки с кругами (от 1 до 5 кругов), ворота разной ширины ( 4 шт.), 4 мяча разной величины. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 39 | |||
14.03.23 | 27 | Части суток и их последовательность. | Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. | Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей | Совершенствовать представления о частях суток и их последовательность. | Фланелеграф, числовые карточки с кругами, вырезанные из бумаги скворечники с разными формами окошек, картинки с изображениями героев мультфильма «Простоквашино» в разное время суток. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 40 | |||
21.03.23 | 28 | Составление целостного изображения предмета из отдельных частей. | Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов в пределах 5. | Учить сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | Закреплять умение двигаться в заданном направлении. | Степашка, 4 корзины, набор игрушек: кубик, машина, пирамидка, матрешка, числовые карточки с кругами (1-5). | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 41 | ||
28.03.23 | 29 | Сравнение предметов по размеру (в пределах 5), убывающая и возрастающая последовательность. | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов. | Учить сравнивать предметы по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Конверт, план с указанием дороги к домику, корзина с большими и маленькими мячами. Коробка с кольцами от пирамидок разного цвета и размера, стержни для пирамидок. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 42 | ||||
Апрель | 04.04.23 | 30 | Сравнение предметов по высоте. | Показать независимость результата счета от расстояния между предметами в пределах 5. | Учить сравнивать предметы по высоте раскладывать их по возрастающей и убывающей последовательности | Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | Стол, 4 куклы, большие и маленькие тарелки (по 4 шт.). | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 44 | ||
11.04.23 | 31 | Геометрические тела: куб и шар. | Закреплять представления о том, что результат счет не зависит от расстояния между предметами в пределах 5. | Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. | Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | Фланелеграф, 10 цветочков одинакового цвета, 2 корзины. Ёлочки разной высоты ( по 4 шт.), домики разной высоты ( по 5 шт.), наборы шаров и кубов разного цвета и величины. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 45 | |||
18.04.23 | 32 | Независимость результата счета от расстояния между предметами. | Закреплять представления о том, что результат счет не зависит от расстояния между предметами в пределах 5. | Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. | Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | Игрушки (3-4 шт.), цилиндр, шар, куб, набор предметов в форме шара и цилиндра. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 46 | |||
25.04.23 | 33 | Движение в заданном направлении. | Показать независимость результата счета от форм расположения предметов в пространстве. | Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. | Совершенствовать представление о значение слов «далеко-близко». | Двухполосные карточки, в верхнем ряду которых на большом расстоянии друг от друга наклеены бабочки (4-5), поднос, бабочки (4-5) | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 46 | |||
Май | 02.05.23 | 34 | Пространственные отношения далеко-близко | Показать независимость результата счета от форм расположения предметов в пространстве. | Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром | Совершенствовать представление о значение слов «далеко-близко». | Строительный материал: шары, цилиндры, кубы разного цвета и величины ( по 7 шт.), 6 цилиндров одного цвета и величины, 2 планки, 4 шнура, 5 елочек, 5 цветочков. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 47 | ||
16.05.23 | 35 | Количественный и порядковый счет в пределах 5. | Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. | Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать словами. | Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток : утро, день, вечер, ночь. | Шарики и флажки разного цвета и величины (большой, поменьше, еще меньше – по 5 шт. для каждого ребенка; размер каждого шарика соответствует размеру флажка). | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 48 | |||
23.05.23 | 36 | Счет и отсчет предметов на слух и ощупь в пределах 5. Беседа «Пешеход! Не зевай, правила дорожного движения соблюдай» Итоговое занятие. | Упражнять в счете и отсчете предметов на слух и ощупь, в пределах 5. | Развивать умение сравнивать предметы по: цвету, форме, величине. | Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шар, куб. | Мешочки с разным количеством шариков ( от 3 до 5 ), числовые карточки с разным количеством кругов, карточки с изображением геометрических фигур. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 50 | |||
30.05.23 | 37 | Закрепление представлений о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. ИТОГОВАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА | Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. | Упражнять в умении сравнивать предметы по величине в пределах 5, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности. | Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственное направление относительно себя. | Панно «Весна», составленное из цветов (5 красных и 5 синих), жучков, бабочек разного размера, двухполосные карточки, цветы одинаковой формы и размера. | И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений», стр. 51 | |||