Конспект открытого логопедического занятия в группе компенсирующей направленности для детей 4-5 лет.
Подготовил:
учитель-логопед высшей
квалификационной категории МДОАУ №5
Сидоренко И.В.
Тема: «Посуда»
Цель: развитие пассивного и активного словарного запаса по лексической теме «Посуда».
Задачи:
-Закрепление в речи существительного с обобщающим значением посуда.
-Уточнение и расширение словаря по теме
-Совершенствование грамматического строя речи (различение форм единственного и множественного числа имен существительных, образование относительных форм прилагательных)
-Развитие диалогической речи, фонематического слуха, зрительного внимания и памяти, артикуляционной, мелкой и общей моторики, дыхания, просодического компонента речи.
-Формирование положительной установки на занятие, доброжелательных отношений, навыков сотрудничества. Развитие межполушарного взаимодействия.
Оборудование. Набор посуды для кукол, кукла-бабушка Федора, предметные картинки-шаблоны по теме «Посуда» для камешков Марболс, камешки Марболс, прищепки, чудо-дерево, настоящие предметы посуды: бокал, пластмассовая чашка, ложка, вилка, синяя ткань-река, массажный коврик-мостик, листочек на ниточке, сумка, листья сухие или из бумаги, деревянная палочка, 10 пар картонных разноцветных чашечек и блюдца.
Ход занятия.
Раздается аудиозапись плача. Логопед акцентирует внимание детей на звук и побуждает к поиску персонажа. Дети находят куклу-бабушку Федору.
Л-Ребята, кто это плачет? (бабушка Федора)
-А почему она плачет? (убежала посуда)
– А почему вся посуда убежала от Федоры? (не любила, била, запылила, закоптила)
Логопед спрашивает, на самом ли деле плачет Федора по этой причине? Федора просит о помощи.
Л-Поможем Федоре?
-Ребята, а может быть посуда и не нужна? Зачем она?
- На самом деле посуда очень важна, тогда на поиски посуды.
- Бабушку Федору оставим здесь, она старенькая ей будет с нами идти тяжело.
А путь нам укажет наш язычок.
2. Артикуляционная гимнастика с применением биоэнергопластики и кинезиологических упражнений.
Дети рассаживаются на ковер.
-Вначале мы откроем дверь, чтобы отправиться в лес (упр. «Бегемотек»)
-Затем мы пойдем по широкой дорожке (упр. «Лягушечка»)
-Потом пройдем по узкой дорожке (упр. «Слоненок»)
-Перед нами дремучий, темный лес с деревьями (упр. «Жмурки»)
-Листочек слетел с дерева и указывает нам путь. (кинезиологические упражнения-слежение за предметом глазами, одновременно направляя язык в определенную сторону)
-Далее мы пойдем направо, затем налево (упр. «Часики»)
-Очутимся на полянке (упр. «Лопаточка»)
-И переправимся через речку, по мостику-вверх-вниз. (упр. «Качели»)
Л- Ребята, готовы, тогда в путь. А чтобы нам было веселее, будем петь песенку.
(Прорпевание песенки с логопедом)
-За посудой в лес пойдём, в лес пойдем, в лес пойдем,
Всю посуду соберем, соберем, соберем. (тихо-громко)
3. Игра «Большой-маленький», «Чего нет?»
Дети с логопедом подходят к «Чудо-дереву» (Макет большого дерева, на котором развешана посуда разного размера)
Л-Чудо-дерево растет,
Не цветочки на нем,
А ложечки да вилочки,
Поварешки на нем.
Л- Как вы одним словом назовете все эти предметы? (посуда)
– Посмотрите внимательно на дерево, девочки соберут предметы посуды маленького размера и назовут их ласково, а мальчики большого размера.
Дети выполняют задание.
Л-Отправляемся дальше.
Дети останавливаются на полянке. Перед ними кучка листьев, под которыми спрятаны шаблоны-посуды.
4. Дыхательная гимнастика «Сдуй листочки».
Л- Перед нами полянка, но вы видите посуду?(нет)
-А здесь кучка из листьев, Может под ними посуда? Давайте их сдуем. Дети дуют и обнаруживают шаблон. Логопед предлагает их взять.
- Ребята, посмотрите, что с посудой? Она, наверное, когда убегала немного испортилась? А мы с вами ее попробуем восстановить.
5. Упражнение «Восстанови предмет»
Логопед приглашает детей за столы, где они выкладывают камешками Марболс недостающие фрагменты.
Л- Назовите предмет посуды, который вы восстановили.
Логопед демонстрирует настоящие предметы посуды: бокал, чашка, ложка, вилка.
6. Упражнение «Что как звучит?»
Логопед демонстрирует разные звуки, издаваемые при прикосновение палочки к предметам посуды. Далее предлагает запомнить эти звуки, закрыть глаза. По команде дети, открыв глаза должны назвать предмет.
Л-Посуда звучит по-разному, потому что она изготовлена из различных материалов.
7. Игра «Какой? Какая? Какое?»
Логопед привлекает внимание детей к настоящим предметам посуды
Л- Если бокал из стекла, то он какой?
-Если чашка из пластмассы, то она какая?
-Если ложка и вилка из железа, то они какие?
Л-Пора отправляться дальше.
Дети перемещаются под песенку к «речке» с мостиком (на одном берегу чашечки разных цветов, на другом берегу блюдца этих же цветов)
8. Игра «Собери пару»
Дети выстраиваются в линию на одном берегу.
Л. А вот и последняя посуда, которую нужно собрать.
-Что вы здесь видите?(чашки и блюдца)
-Для чего нужна чашка и блюдце? (чтобы пить чай, кофе)
Возьмите каждый по чашечке, а теперь каждой чашечке нужно подобрать свое блюдце.
9. Упр. «У кого, что?»
Дети по очереди перешагивают через мостик, подбирая блюдце соответствующего цвета. После логопед опрашивает каждого ребенка, какого цвета он собрал пару.
10. Кинезиологическое упражнение «Чашка-блюдце»
Логопед собирает бумажные пары, и показывает настоящие блюдце и чашечку.
Предлагает показать руками эти 2 предмета, поочередно то одной, то другой рукой.
Заключительная часть
Л-Ребят, мы собрали всю посуду, теперь отнесем ее бабушке Федоре.
Дети с логопедом идут к пустому столу, где сидит кукла- Федора.
Л-Бабушка Федора, мы нашли всю твою посуду. (обращает внимание на сумку с посудой)
Федора нам очень благодарна и приглашает нас к себе в гости, а вот красиво и правильно накрывать на стол она не умеет. Мы на следующем занятие поможем Федоре?
А пока бабушка пойдет расставлять посуду по своим местам.
Логопед убирает куклу и сумку с посудой.
12. Итог
Л-Ребята, кому мы сегодня помогали, а как?
Логопед оценивает работу детей.