Открытый урок
в классе специального фортепиано
«Первые шаги начинающего пианиста»
Преподаватель по классу фортепиано
Микушина Анастасия Юрьевна
Урок проведен с обучающейся 1 класса ДПОП «Фортепиано» Зайцевой Аделаисой
Тема: «Первые шаги начинающего пианиста».
Форма проведения: индивидуальное занятие с элементами игры.
Цель урока:
- научить ориентироваться на клавиатуре;
- продолжить работу по организации игровых приемов и освоению нотной грамоты.
Задачи урока
Образовательные:
- расширение багажа музыкальных впечатлений обучающейся;
- продолжение работы над рациональными приемами игры на фортепиано;
- продолжение освоения нотной грамоты;
- формирование навыка игры по нотам.
Развивающие:
- развитие музыкально-образного мышления, расширение музыкального кругозора;
- развитие двигательно-игровых навыков;
- развитие навыка игры по нотам;
- развитие мелодического, гармонического, звуковысотного слуха;
- развитие чувства ритма;
- развитие творческой инициативы.
Воспитательные:
- воспитание интереса и любви к предмету и инструменту;
- воспитание чувства ответственности за результаты своей работы;
- воспитание навыков самоконтроля;
- воспитание культуры поведения за инструментом.
Принципы:
- принцип единства воспитания, обучения, развития;
- принцип связи с жизнью;
- принцип увлеченности.
Тип занятия: урок закрепления и систематизации знаний и навыков.
Методы и технологии обучения:
- наглядный;
- вербальный;
- практический;
- эмоционально-познавательный;
- метод общения;
- игровые технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
Оснащение урока:
- музыкальный инструмент;
- нотный материал;
- учебные пособия;
- дидактический материал.
Структура урока:
I.Организационный момент
II. Основной этап
III.Работа с музыкальным материалом
IV.Рефлексия. Подведение итогов
V.Заключение. Домашнее задание
Ход урока:
I.Организационный момент
- Здравствуйте! Сегодня я хочу представить вашему вниманию урок пр предмету «Специальность и чтение с листа с обучающейся 1-го класса ДПОП «Фортепиано» Тереховой Марией. Тема урока: «Первые шаги начинающего пианиста».
Главная задача педагога дополнительного образования – найти такую форму работы с детьми, чтобы занятия музыкой стали увлекательными и любимыми. Конечно, основополагающее условие – это желание самого ребенка научиться играть на фортепиано и его готовность к обучению.
На занятиях с маленькими детьми нужно быть очень чутким педагогом. Замечательно, когда обучение детей походит на приятный досуг – как игра с игрушками или любимая книжка.
Занятия с маленьким учеником должны быть построены таким образом, чтобы пробудить у него интерес и желание заниматься музыкой. Для этого необходимо учитывать особенности возрастной психологии ребенка: на уроке должно быть все интересно, материал доступен и понятен.
Очень важно не отрывать ребенка от игры, от мира детских образов. Маленький пианист легко включается в игру, одушевляет (и иллюстрирует это на инструменте) любые предметы и образы. Именно поэтому на уроках с маленькими учениками рассказываем сказки и сочиняем истории, отгадываем музыкальные загадки. Важно, чтобы у ребенка развивалась эмоциональная сфера, образно-музыкальное мышление. Без этого человек не может состояться как творческая личность. Очень важно на начальном этапе обучения, чтобы маленький пианист ощущал постоянную радость от занятий.
II. Основной этап
1.Разминка, подготовка игрового аппарата.
Упражнение «Шалтай-болтай» - корпус наклонить немного вперед, руки свободно свисают, сделать руками как бы движение маятника навстречу друг другу и продолжить их движение по инерции, при этом читая стихотворение:
Шалтай-болтай сидел на стене,
Шалтай-болтай свалился во сне.
Упражнение «Лебедь» - взмахивать свободно руками, имитируя полет лебедя.
Упражнение «Волшебный платок» - взять платок за кончик и вбирать целиком в руку, действуя одной кистью. Другая рука не помогает. Затем поменять руку.
У меня живет проглот –
Весь платок он скушал – вот!
Сразу стало у проглота
Брюшко, как у бегемота!
Упражнение «Колечко» - поочередно соединять кончик первого пальца с остальными пальцами. Следить, чтобы пальцы образовывали круглое «окошко».
Упражнение «Лошадка» - положить руки с локтями на стол и стучать поочередно всеми пальцами, добиваясь отчетливого стука кончика пальца, следить за тем, чтобы кисть была свободной и закругленной.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик –
А потом поеду в гости!
2.Работа за инструментом.
На крышке инструмента:
- Умеют ли пальцы говорить? Мы можем «проговорить», то есть простучать ритмический рисунок.
Упражнение «Говорящие пальцы»:
Фокус-покус, трали-вали
1 1 2 2 1 1 3 3
Едет мышь на самосвале.
1 1 4 4 1 1 5 5
Ты чего же это, мышь,
1 1 2 2 1 1 3
Сверху вниз на нас глядишь?
1 1 4 4 1 1 5 5
Кыш, кыш, кыш!
Всеми пальцами.
Повторяем названия регистров (низкий, средний, высокий). Даем характеристику каждому регистру, используя образы различных животных. Определяем на слух звучание регистров.
Повторяем название октав. Находим заданные ноты в разных октавах.
Постановка 3 пальца:
Упражнение «Кузнечик» - «прыгаем» 3 пальцем заданные клавиши в первой октаве. Следить за свободой рук и устойчивостью пальцев.
Упражнение «Радуга» - играем ноту «до» 3 пальцем, «рисуя» радугу до ноты «до» следующей октавы. Сначала играем отдельными руками, затем двумя руками в разные стороны. Следим за свободой рук и правильным «рисованием» дуги:
Вышла радуга-дуга
На зеленые луга.
Упражнение «Цапля» - играем через клавишу, начиная от ноты «до» первой октавы до ноты «до» третьей октавы, останавливая в любом месте и спрашиваем на какой ноте остановились, какая это октава.
Ходит цапля по болоту,
Ищет там себе работу.
Но работу не нашла
И спокойно спать пошла.
Упражнение «Раз, два, три» - играем ноту «до» 2 пальцем, ноту «ми» 4 пальцем, non legato, со словами:
Раз, два, три – посмотри,
Нотка «до», нотка «ми».
Постановка 2, 3 и 4 пальцев:
Упражнение «Я иду» - играем ноты «до», «ре», «ми» 2,3,4 пальцами, non legato, вверх и вниз, затем переносим на октаву вверх, со словами:
Я иду и пою.
Постановка 1 и 5 пальцев.
Упражнение «Квинты» - играем ноты ноту «до» 1 пальцем, ноту «соль» 5 пальцем, следим за «сводом» кисти, правильной постановкой 5 пальца, затем переходим на ноты «ре» и «ля» и т. д.
Мы веселые две квинты,
Ты нас правильно сыграй.
Первый, пятый, первый, пятый,
Ты скорее проиграй.
III. Работа с музыкальным материалом. Проверка домашнего задания.
Проигрывание песенок, выученных дома ( «У медведя», «Балалайка», «Умница», «Дождик»). Исправление ошибок. Особое внимание уделили постановке рук, учились правильно их чередовать.
Затем – разбор новой пьесы «Веселые гуси». Игра всеми пальцами. Исполнение песенки со словами.
IV.Рефлексия. Подведение итогов.
Чему научились на уроке? Что запомнилось? Над чем еще следует поработать? Оценить работу обучающейся.
V.Заключение. Домашнее задание.
1. Прохлопать загадку:
Шел, шел без дорог,
Где шел – там и лег.
До весны пролежал,
А потом побежал.
Отгадать загадку, записать ритмический рисунок, решить, какими пальцами будешь ее играть.
2. Повторять упражнения для рук и пальцев со словами.
3. Заучить пьесу «Умница» с учетом исправленных на уроке ошибок. «Веселые гуси» выучить верными пальцами, без остановок ,с пением вслух.
Список литературы:
1. Азбука игры на фортепиано для учащихся подготовительного и первого классов ДМШ – Ростов н/Д: изд.-во»Феникс», 2002.
2. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – М.: Музыка, 1971.
3. Баренбойм Л.А. «Путь к музицированию», Ленинград, 1980.
4. Современный пианист. Учебное пособие для начинающих. Общ. ред. М.Соколова