Аналитическая справка результатов диагностики
образовательного процесса и детского развития
на начало 2022 – 2023 учебного года
в подготовительной к школе группе №51
Мониторинг эффективности достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы проводится в начале учебного года. Обследовано 16 дошкольников по пяти образовательным областям, соответствующих ФГОС дошкольного образования.
МБДОУ «Детский сад №36» осуществляет свою деятельность на основе программы воспитания и обучения в детском саду В.Белькевич «Мозаика»
Цель диагностики: получить оперативные данные о текущем, реальном состоянии и тенденциях изменения объекта диагностики.
Задача диагностики: получить наиболее полную информацию об индивидуальных особенностях развития детей, на основании которой могут быть разработаны рекомендации по совершенствованию образовательной деятельности.
Объект мониторинга: физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.
Предмет педагогической диагностики: индивидуальное развитие детей, их навыков и умений.
Субъект мониторинга: дети дошкольного возраста 6 – 7 лет.
Формы мониторинга: - индивидуальная; - групповая.
Результаты мониторинга:
Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»:
Высокий уровень 7%
Поведение детей преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых.
Средний уровень 80%
Поведение детей определяется правилами повседневной жизнедеятельности.
Низкий уровень 13%
Поведение детей определяется сиюминутными желаниями и потребностями.
Образовательная область «Речевое развитие»:
Высокий уровень нет.
Дети устанавливают продуктивные контакты со взрослыми и сверстниками; лексические средства разнообразны; используют все части речи.
Средний уровень 53%
Дети устанавливают контакт со взрослыми и сверстниками с помощью речевых и не речевых средств общения; лексические средства разнообразны, но не используются или используются редко.
Низкий уровень 47%
Устанавливают контакт со сверстниками и взрослыми с помощью ограниченных речевых и не речевых средств общения; лексические средства отсутствуют или ограниченны.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Высокий уровень 7%
Устанавливают причинно – следственные связи; умеют работать по правилу и образцу; слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Средний уровень 80%Посредственноустанавливают причинно – следственные связи; частично выполняют инструкции взрослого.
Низкий уровень 13%
Не умеют устанавливать причинно следственные связи; не выполняют инструкции взрослого.
Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»
Высокий уровень 7%
Ребята активно и ярко реагируют на произведения искусств; рассказывают о своих эмоциональных переживаниях , активно реагируют на события в тексте, выражают интерес к переживаниям героев.
Средний уровень 86%
Реагируют на произведения; анализируют с помощью взрослого художественное произведение; выражают, интерес к душевным переживаниям героев, с помощью взрослого.
Низкий уровень 7%
Не реагируют на произведения искусств; не понимают событий в тексте и не сопереживают героям произведения даже с помощью взрослого.
Образовательная область «Физическое развитие»
Высокий уровень нет
Дети имеют сформированное представление о большинстве видов спорта; уверенно выполняют упражнения, направленные на развитие физических качеств.
Средний уровень 87%
У детей сформированы начальные представления о некоторых видах спорта; дети имеют достаточный опыт двигательной деятельности, связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие физических качеств.
Низкий уровень 13%
Не имеют сформированных представлений о многих видах спорта; не могут выполнять физические упражнения без помощи взрослых.
Вывод: Полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками подготовительной к школе группы программный материал усвоен на уровне выше среднего; прослеживается стабильная динамика по всем направлениям развития, однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитее дошкольников.
Рекомендации:
- продолжить вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям;
- продолжить работу с детьми через использование дидактических игр по проблеме;
-заинтересовывать детей через игровые ситуации, чтение книг;
- проводить с детьми индивидуальную работу по формированию целостной картины мира; сенсорных эталонов и элементарных математических представлений;
- учить детей внимательно слушать литературные произведения; заучивать стихи;
- продолжить знакомить детей с видами изобразительного искусства, с видами декоративно – прикладного творчества; учить работе с ножницами.
- продолжать совершенствовать знания детей о здоровом образе жизни;
- ввести индивидуальные маршруты усвоения программного материала по проблемным областям;
- совместно с музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре и родителями устранить пробелы в образовательной деятельности детей.
Воспитатель: Егорова Л.И.