Технологическая карта совместной деятельности
по образовательному компоненту Речевое развитие
Автор -разработчик | Манюк Лидия Алексеевна | |||||||
Образовательная область | Речевое развитие | |||||||
Возраст детей, группа | 4-5 лет,средняя группа 11 | |||||||
Тема | «В гости к бабушке» | |||||||
Цель | Цели: • Формировать представления о фруктах и овощах у детей, об умении составить алгоритм приготовления компота Развивающие: Закрепить умения правильно называть и различать овощи и фрукты, знания о том, где они растут Способствовать развитию связной речи. Развивать память, внимание, словесно-логическое мышление. Учить детей составлять рассказ опираясь на схемы – алгоритмы Развивать координацию движений, упражнять в умении согласовывать текст с движениями. Воспитательные: Воспитывать умение внимательно слушать сверстников. дать заряд положительных эмоций; дать возможность проявлять себя индивидуально в общей игре. 3. Индивидуальная работа: Следить за речью детей, добиваться полных ответов. Оказывать помощь при ответах на вопросы. 4.Словарная работа: фруктовый сад, огород, фрукты, урожай, компот, витамины 5. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания: Муляжи овощей и фруктов, перчаточная кукла -бабушка, подносы, корзинки, ноутбук, проектор, музыкальное сопровождение | |||||||
Материал | Муляжи овощей и фруктов, домик, перчаточная кукла -бабушка, подносы, корзинки, ноутбук, проектор, картинки с изображением фруктов, овощей, карточки-алгоритмы музыкальное сопровождение, картинки для раскрашивания (сюрприз от Бабушки) | |||||||
Предполагаемый результат | Дети знают, алгоритм приготовления компота из фруктов. | |||||||
Этапы | Деятельность воспитателя | Методы, приемы | Деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности | Время | ||
Этапные задачи: 1.Мотивировать детей на включение в игровую деятельность. 2..развивать психофизические качества детей: память, внимание, речь. | ||||||||
I. Введение в ситуацию | Введение в игровую ситуацию Дети входят в группу, здороваются с гостями. Воспитатель: Ребята, у вас хорошее настроение? Давайте поиграем и поделимся хорошим настроением друг с другом и с нашими гостями. Утром рано мы проснулись сладко – сладко потянулись просыпаются ладошки заплясали наши ножки мы друг к другу повернулись и гостям мы улыбнулись мы рукой им помахали громко-громко всем сказали – здравствуйте! Вот видите: гости улыбаются, значит и у них тоже хорошее настроение. Слышится телефонный звонок. В-ль : Ребята, а у вас есть бабушка? - Как вы думаете, где живёт она? ( ответов детей) - Да, у кого - то бабушка живёт в городе, а чьи то бабушки живут в деревне. - А у кого бабушка живёт в дереве? - А вы часто ездите к ней в гости? (Ответы детей.) В-ль Вот бабушка она приглашает нас к себе в гости и просит ей помочь немножко. Бабушка сама не справляется. Она собрала большой урожай фруктов, овощей. | Проблемно - игровая ситуация Словесные методы, мотивация, | Дети фиксируют детскую цель помочь Бабушке справиться с трудностями и помочь разобрать фрукты, овощи отдельно по корзинкам. | Познавательная мотивация (эмоциональная вовлеченность ребенка, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка) | Отвечают на вопросы, принимают решение вместе с педагогом. | до 3 мин | ||
Этапные задачи: Актуализировать знания о видах транспорта, о том как и на каком виде транспорта лучше добраться до бабушки, используя игровой прием Поездки на поезде , упражнять в умении отгадывать загадки в стихотворной форме, договаривая отгадку, Учить детей узнавать и называть фрукты, овощи. | ||||||||
II. Актуализация знаний | Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие, в деревню. А чем мы можем поехать в деревню (Дети предлагают варианты на чем лучше поехать) Воспитатель Я буду паровозиком, а вы маленькими вагончиками Дети становятся друг за другом, ставят руки на плечи и на воображаемом поезде отправляются в путешествие, звучит музыка и дети «едут» в деревню к бабушке (имитируют езду, активно работая руками, как колесами, издают звуки, похожие на гудок поезда). Вот поезд наш едет, колеса стучат, А в поезде нашем ребята сидят Ту-ту, ту-ту-ту загудел паровоз Далеко, далеко ребят он повез Вот мы и приехали в деревню. -Вот и домик бабушки, постучимся к ней. Бабушкака: Здравствуйте, детушки! -Уж как я рада вас видеть. Спасибо, что вы ко мне заехали. Я люблю с гостями играть. А вы играть любите? А задания разные выполнять? (Ответы детей.) Давайте пройдем и присядем, для выполнения моих заданий. Сначала хочу проверить умеете ли вы отгадывать мои загадки: Здесь весною было пусто, выросла сейчас ….(капуста) Круглый. Сочный , ароматный Он хорош на сок томатный, Красный словно светофор Этот овощ-помидор Красна девица В жёлтой шкурке, На ветке эта лапочка Круглое, румяное, И маленькие детки. Он похож на мяч, ребята Весь зеленый. Полосатый, И имеет сладкий вкус, Называется …арбуз | Словесный метод, игровой метод. Вопросы | Дети предлагают свои варианты выбора транспортного средства Отгадывание детьми загадок Проявляют любопытство | Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; наличие устойчивых познавательных интересов, целенаправленность деятельности, степень инициативности ребенка. Организуется деятельность детей, в которой целенаправленно актуализируется мыслительные операции. | Наблюдение за процессом деятельности детей соблюдение правил, ответы детей, | 5мин | ||
Этапные задачи: формировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения, понимание его причины, тренировать мыслительные операции — сравнение, обобщение, развивать речь, воображение, 1. актуализировать знания детей по теме «Овощи. Фрукты» 2. развитие фонематического слуха, лексико – грамматических категорий; 3. закрепить знания детей о характерных особенностях овощей, фруктов расширять кругозор детей, развивать логику, воображение. | ||||||||
III Затруднение в ситуации | Фиксация затруднения Бабушка: Ребята я собрала большой урожай овощей и фруктов. Воспитатель: Где растут овощи, а где растут фрукты? (ответы детей) Воспитатель Смотрите и вправду здесь очень много всего и фрукты и овощи и все лежит в одной корзине. Что же нам делать?(ответы детей) Давайте разберем овощи положим в корзинку, а фрукты в вазу. Игра «Собери урожай» Мы разделимся на две команды, одна команда будет собирать фрукты в красную корзинку а вторая овощи в зеленую корзину. Чья команда соберет урожай правильно Воспитатель: что лежит в этой корзинке? (Ответы детей.) Воспитатель: А как их можно назвать одним словом? (фрукты) (овощи). | Словесный Наглядный Игровой | Высказывание детей Дети участвуют в диалоге, отвечают на вопросы воспитателя. Помогают воспитателю найти выход Дети по очереди подходят и раскладывают овощи и фрукты по отдельным корзинам Дети высказывают свои предположения. Взаимодействуют со сверстниками | Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; удерживания цели деятельности; умение фиксировать затруднение в деятельности, выявлять его причины, умения выбирать способы преодоления затруднения, самостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных задач. | Наблюдение за процессом деятельности Использует речь для выражения своих мыслей. | 3мин | ||
Этапные задачи: сформировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя, тренировать мыслительные операции 1.развивать общение и взаимодействия ребенка со взрослым и сверстниками; 2. умение отвечать на вопрос полным ответом, строить предложение; | ||||||||
IVОткрытие нового знания или способа действий | Воспитатель Ребята Бабушка очень довольна, что вы ей помогли и хочет угостить вас вкусным компотом, но она просит вас, чтобы вы рассказали как правильно приготовить компот. Мы расскажем бабушке и составим алгоритм приготовления компота. Воспитатель Чтобы приготовить компот, что нужно сделать в начале (ответы детей) 1.Берем фрукты 2.Моем под проточной водой. 3.Складываем в кастрюлю 4.Наливаем воду в кастрюлю 5.Ставим на плиту 6.Добавляем сахар. Когда компот закипит, выключаем плиту. Физкулдьтминутка Все ребята как проснулись, Вверх изящно потянулись. Раз нагнулись, два нагнулись. Влево, вправо повернулись. Руки вверх, руки вниз, Приседай и не ленись. Мы нисколько не устали И опять работать стали. | Наглядный Практический Словесный Исследовательский метод, частично-поисковый метод | Взаимодействие детей с воспитателем в коллективе | Коммуникативные Личностные Регулятивные Познавательные | Наблюдение за процессом деятельности | 3 мин | ||
Этапные задачи: 1.. Учить детей составлять рассказ опираясь на схемы – алгоритмы, используя картинки-подсказки 2..Развивать мыслительные операции 3.Развивать связную речь детей | ||||||||
V Введение новых знаний в систему знаний | Дети по очереди подходят к мольберту и выставляют алгоритм приготовления компота карточки –подсказки и составляют рассказ как приготовить компот. Воспитатель Ребята, а что можно еще приготовить из фруктов? (ответы) Какой сок получится из яблок, слив, груш, вишен, апельсина, моркови, помидора, Воспитатель Ребята, а чем богаты фрукты , овощи. Зачем мы их кушаем? (ответы детей) Бабушка благодарит вас за помощь, за то что вы помогли бабушке вспомнить как правильно приготовить компот и дарит вам картинки раскраски, чтобы вы в свободное время раскрашивали их. | Наглядный Словесный контроль | Дети собирают алгоритм приготовления компота и рассказывают процесс изготовления компота используя картинки- подсказки | Планирование сотрудничества с воспитателем и сверстниками; удерживания цели деятельности; умение фиксировать затруднение в деятельности, выявлять его причины, самостоятельное нахождение способов выполнения практических и познавательных задач. | Наблюдение за процессом составления алгоритма Следить за речью детей, добиваться полных ответов. Оказывать помощь при ответах на вопросы | 5 мин | ||
Этапные задачи: 1. провести рефлексию деятельности на занятии; 2. создать ситуацию успеха. | ||||||||
VI Осмысление (итог) | Ребята, куда мы с вами сегодня ездили? Какую помощь мы оказали Бабушке А во что мы играли сегодня? Что вам больше всего понравилось? Вы меня сегодня очень порадовали. Какие вы молодцы | Словесный | Дети вспоминают что теперь они знают как правильно приготовить компот из фруктов и по необходимости будут помогать Бабушке по мере необходимости. | Коммуникативные Личностные Познавательные Регулятивные | Ответы детей на вопросы: Смогли помочь? Чем смогли? | 1мин | ||