Дидактическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста «Логокуб»

Муниципальное Автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 175» г.Перми

Дидактическое пособие

для работы с детьми старшего дошкольного возраста

«Логокуб»

Выполнил:

воспитатель

Галиева А.Ш.

Маркова А.В.

Пермь, 2022 г.

Актуальность 
Хорошо развитая речь является важнейшим условием всестороннего полноценного развития детей. Ни для кого не секрет, что чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.

Игра  - ведущая деятельность детей дошкольного возраста, однако, на сегодняшний день многие из моих коллег высказывают мысль о том, что современные дети чаще используют различные гаджеты, увлечены электронными играми, которые хотя и имеют свод неких правил, лишают при этом возможности игроков живого общения и зачастую не требуют для взаимодействия использование речи.  Именно поэтому педагоги дошкольного образования озадачены модернизацией уже имеющихся и  разработкой новых игр.

В представленном пособии  сохранены с одной стороны значение и роль игровой деятельности, с другой стороны ведётся процесс развития и совершенствования речи, как необходимое условие для всестороннего развития личности, культуры общения и интеллекта. Идея игр не новая, но мы интерпретируем их по-своему.

Описание:

Данное пособие разработано для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Однако можно начинать использовать в работе с дошкольниками от трёх лет тех сторон, которые направлены на формирование грамматического строя речи, фонематического анализа, фонематических представлений, на развитие познавательных процессов, а также на автоматизацию звуков. Оно многофункционально и даёт детям заряд положительных эмоций и удовольствие от процесса выполнения заданий.

Куб может использоваться как учителем-логопедом, так и воспитателями:

-в совместной деятельности педагога и детей (в речевом развитии, знакомстве с окружающим миром и т.д.)

- в самостоятельной деятельности детей (в свободное время)

- в индивидуальной работе с детьми

Пособие состоит из куба с 6-ю гранями разного цвета и плоскостных изображений предметов, животных, растений и т. д. Изображения съемные, прикрепляются к кубу с помощью липучек, кармашек. Задача ребенка: прикрепить картинки к граням куба в соответствии с заданием. На гранях куба находятся игры, направленные на развитие всех сторон речи: произносительной, словаря, фонематических процессов, грамматического строя речи, связной речи.

Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, способствующей

возникновению желания активно участвовать в речевом общении. При этом особое значение имеет игровое общение детей. Этому условию соответствует разработанное игровое пособие.

1 грань «Расскажи – ка!»

Цель: развитие речи ребёнка, побуждая его к высказыванию с опорой на картинный ряд

Ход игры: Дети составляют рассказ по схеме, алгоритму

Материал: Большие карты, маленькие карточки с изображениями.

2 грань «Всезнайка»

Цель: активизация словарного запаса, развитие мыслительных операций, развитие грамматического строя речи; совершенствование фонематических процессов, навыков звукового анализа и синтеза.

Задачи: классифицировать предметы по характерному признаку, называть обобщающим словом;

Совершенствовать умение находить лишний предмет;

Активизировать словарь существительных, прилагательных, наречий;

Варианты игр:

1 вариант «Назови одним словом»

Цель: Закрепление в речи детей обобщающих понятий, активизация словаря.

Ход игры: дети из предложенного картинного материала выбирают предметы по обобщающему признаку (посуда, одежда, фрукты, животные, транспорт, мебель, продукты, обувь, игрушки т.д.);

- либо по характерному признаку (металлические предметы, стеклянные, деревянные, сладкие, тяжелые и т.д.). Весь картинный материал должен быть доступен в электронном и печатном варианте;

- «Что лишнее?» - Развитие логического мышления, внимания, связной речи, закрепление знаний о классификации предметов.

2 вариант «Подбери признак»

Цель: активизировать словарь прилагательных, учить согласовывать прилагательные с существительными.

Ход игры: воспитатель спрашивает, что изображено на картинках и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает. (на примере с одеждой)

Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

Шляпа (какая?) – черная, большая…

Туфли (какие?) – осенние, красивые…

Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…

Рубашка (какая?) - белая, праздничная….

Шуба (какая?) - меховая, теплая…

3 вариант «Узнай по описанию»

Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.

Ход игры: взрослый описывает предмет, изображенный на картинке. Дети угадывают по описанию. «Овальный, твердый, жёлтый, кислый, кладут в чай» (Лимон) и т.д.

4 вариант "Чего не стало".

Цель: Упражнение детей в образовании существительных в винительном падеже единственного числа, развитие внимания.

3 грань «Подбери слово» (схему)

Цели: развитие звуко - буквенного анализа и синтеза слов; учить соотносить звук с буквой и символом.

Ход игры:

Воспитатель показывает предметную картинку и раздаёт карточки с цветными схемами. Дети анализируют карточки, сравнивают схемы с заданным словом. После того, как ребёнок подобрал схему к карточке, может проверить себя с помощью карточки самопроверки на обратной стороне.

4 грань «Угадай слово»

Цели и задачи: Обучать дошкольников звукобуквенному анализу слова, закрепить навык чтения, развивать память, внимание, логическое мышление

Материал: прямоугольные полосы, на каждой полоске находятся от 3 до 6 картинок.

Ход игры: Ребёнку необходимо назвать картинку, выделить первый звук, обозначить его буквой и поставить, написать соответствующую букву под данной картинкой, и так со всеми словами. В итоге должно получиться слово «из первых букв».

5 грань «Домики»

Цель: развитие фонематического слуха, автоматизация звука в словах, дифференциация звуков.

Ход игры: На дым выкладываются буквы. Ребёнок подбирает картинки с заданным (автоматизируемым) звуком из ряда картинок, в названии которых есть смешиваемые в произношении звуки (например: [С] и [З], Л-Р, С-Ш, )  называет картинки или подбирают игрушки. В задании можно оговорить определённое положение звука в слове. Можно подбирать мягкие и твёрдые согласные, звонкие и глухие. 

6 грань «Буквенный конструктор»

Цель: знакомить детей с буквами, учить складывать печатные буквы из отдельных элементов, сначала по образцу, а затем по памяти.

Ход игры: в эту игру могут играть как один ребенок, так и сразу несколько детей одновременно. Дети самостоятельно анализируют написание букв (или поначалу вместе с педагогом ), выкладывают их из отдельных элементов конструктора. Когда дети хорошо освоили этот этап, они могут уже из отдельных букв сложить сначала слог, а потом и само слово.

Заключение:

Использование пособия «Логокуб» позволит расширить развивающую среду по речевому развитию детей, создать у детей эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в речевом общении со взрослым, в процессе игры, легко непринужденно развивать и совершенствовать свои речевые навыки.

Основные достоинства дидактического пособия:

доступность материала для восприятия детьми;

многофункциональность; мобильность;

возможность замены и дополнения учебного материала;

 Перспективы совершенствования:

использовать дидактическое пособие в разных возрастных группах, меняя задачи и дополняя картотеку игр, в соответствии с возрастом.

Технологическая карта к дидактическому пособию «Логокуб»