Учитель начальных классов
«МАОУ Татарская гимназия»№ 84
Валиуллина Люза Азватовна
Урок русского языка в 3 классе по программе «Перспектива»
Тема: «Слово и его значение»
Цель: показать роль слова в речевом общении и роль жестов как обогощении и предшественника слова. Ообогащение словарного запаса учащихся фразеологическими оборотами.
Задачи:
1)образовательная: научить учащихся делать выводы о значении слова, уместности жестов в речевом общении. Научить находить речи фразеологизмы и правильно употреблять; формировать орфографический навык.
2)развивающая: развивать умение работать со словарями; развивать познавательные способности и речь учащихся, расширять их кругозор.
3)воспитательная: воспитывать культуру речи, прививать понятие о красоте родного языка.
Оборудование:
1.Учебник «Русский язык» 1 ч.
2.Методическое пособие.
3.Наглядный и раздаточный материал.
4.Презентация на слайдах
Ход урока.
1.Организационный момент
2.Словарная работа. Минутка чистописания.
-Запишите словосочетания.
Поласкать ребенка,валить деревья,держать молоток,мирить друзей.
Задание:
Подобрать к словам проверочные слова.
-Запишем словарное слово здравствуй
-Какая орфограмма встречается в этом слове? (непроизносимый согласный звук в) и безударный гласный звук э
Мы должны запомнить правописание этого слова. Аккуратно и правильно запишем это слово в тетрадях и подчеркнём непроизносимый звук в. Открываем тетради и записываем число.
3.Работа по учебнику
Упр 90(с 59)
Существует множество видов приветствия друг друга у разных народов. Разные жесты, разные слова. Пожимая друг другу руку, мы не только приветствуем человека, но и желаем ему здоровья. Современные люди приветствуют друг друга так:
Русские говорят: « Здравствуй! Привет! Салют!»
Греки: « Будь здоров!»
Американцы говорят: «Эй! Как дела?»
Арабы: «Мир вам!»
Какое приветствие вам понравилось больше, то и запишите его в тетрадь.
-Жесты не только сохранились в нашем общении.Мы часто словами описываем жесты.Наш язык до сих пор хранит такие обороты речи.Это устойчивые выражения
4.Актуализаця знаний.
а)- Ребята, вспомните, из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений. А предложения - из слов.)
- Сколько значений может быть у слова?
- Где мы можем узнать, уточнить значение слова?
5.Постановка учебной задачи.
Правильно, значение слова, уместность жестов,устойчивые обороты.
6.Постановка проекта выхода из проблемной ситуации
Учебник С61
-Прочитайте сообщение профессора Самоварова.
-Что такое фразеологизмы? (Устойчивые сочетания слов.Они не делятся по смыслу,то есть значение составляющих его слов. Фразеологизм работет как единое целое)
Ребята, фразеологизмы – это устойчивые выражения, которые нельзя понимать буквально, дословно. Давайте посмотрим это на примерах.
Сравните:
Повесить нос повесить пальто
Надуть губы надуть шарик
-В каких столбиках выражения имеют прямое и переносное, шуточное значения.
-Как заменить выражения первого столбика, одним словом?
Работа с учебником.
Упр.95 .Проверка.
Спишите устойчивое выражение,а рядом напишите значение каждого из них
Вывод: слова, составляющие фразеологизм теряют свое самостоятельное отдельное значение. Смысл имеет только все выражение в целом. Это сочетания слов, которые нельзя разрывать,
-А где мы можем узнать значения фразеологизмов? (спросить у взрослых, одноклассников, посмотреть в словаре)
Знакомство с фразеологическими словарями.
-Значения фразеологизмов можно найти во фразеологических словарях. Например, вот таких.
Физкульминутка
Чтоб все выполнить заданья,
Чуть-чуть нам надо отдохнуть.
Ну, ребята, дружно встанем-
Надо косточки встряхнуть.
Закрепление
Групповая работа по карточкам.
Отдохнули. А теперь поработаем в группах. На карточках записаны фразеологизмы. Вам нужно в словарях найти значения этих фразеологизмов и записать напротив. Работаем дружно и быстро.
Один из членов каждой группы познакомит нас с полученным результатом.
-Молодцы. Каждая группа справилась с поставленной задачи
Коллективная работа.
-Ответьте мне на вопрос, зачем мы используем в своей речи фразеологизмы, если можно сказать одним словом?
-Да, русский язык очень богат фразеологизмами, они прекрасное украшение нашей речи. И чем больше вы их будем знать, и научитесь их использовать в своей речи, тем выразительней и ярче станет ваша речь.
.
7.Самостоятельная работа
а) Работа по карточкам.
б) Проверка
На столах у вас лежат карточки-тесты. Нужно правильно выбрать значения фразеологизмов и отметить крестиком. Начинаем.
Закончили. А теперь проверяем по экрану. У кого всё правильно поднемите руку. Молодцы, многие справились с заданием.
8.Рефлексия.
-Прочитайте сообщение профессора Самоварова на с.62.
-Что помогает делать предложение,а что слово?
-Как надо употреблять слова в устной речи? (Произносить отчетливо, не путать звуки, их последовательность,верно произносить.)
-А в письменной речи? (Писать разборчиво,красивым почерком, без орфографических ошибок.)
Самооценка.
– Оцените свою работу на уроке, используя фразеологизмы, которые перед вами на слайде…. Запишите в свою тетрадь подходящие утверждения:
1. Я переливал из пустого в порожнее.
2. Я устал и вышел из себя.
3. Я работал, не покладая рук.
4. Я устал, но взял себя в руки.
5. Я смотрел на работу класса в оба глаза.
9.Подведение итогов урока
-Какие средства общения использовались до появления звукового языка?
-Какие главное срелства общения используют современные люди?
-Назовите помошников в общении?
Домашнее задание
Выполнить упр 96(с62) в учебнике