Конспект по исследовательской деятельности для детей коррекционной группы «Вода и её свойства, экономия энергоресурсов»
Март 2021г.
Интеграция образовательных областей: «Познание» (Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей) «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы».
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская
Цели и задачи:
1. Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть).
2. Формировать представление детей о бережном, экономном отношении к воде.
3.Развивать познавательную активность детей ,вызвать желание делать выводы.
4. Учить выдвигать предположения, принимать участие в формулировании выводов.
5.Дать понятие важности воды для людей, животных и природы.
6.Развивать мышление, любознательность ; развивать речь детей: активизировать словарный запас словами - жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.
Методы и приёмы:
Игровой ,наглядный, практический, словесный.
Материал:
Капелька воды, приготовленная из картона. Глобус.
Инвентарь для опытов: пустые стаканы, стаканы с водой, стакан с молоком, карандаши, кипячёная вода.
Карточки с изображением тем исследований.
Карточки с изображением методов исследований.
Символы, обозначающие свойства воды.
Ход исследовательской деятельности
Дети сидят за столом.
Воспитатель: Дорогие ребята, я вас приглашаю в небольшое путешествие, но сначала послушайте загадку:
Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы, Кто тогда нам первый друг,
Снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама
Ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо,
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, жить нельзя нам без…
(Воды)
Воспитатель: Правильно, вода, вот к ней и отправимся мы сегодня в путешествие. Ну , что ? в путь! (дети подходят к столам, на столе стоит капелька, воспитатель обращает на неё внимание)
- Смотрите, ребята, нас поджидает наша помощница? (капелька)
Она будет помогать нам в нашем путешествии.
- Капелька, куда же ты нас поведёшь?
(капелька подводит детей к глобусу)
Воспитатель- Ребята , вы знаете, что это такое? (глобус) Это макет нашей земли уменьшенный во много раз. Обратите внимание, какого цвета на глобусе больше? Как вы думаете, что означает на глобусе, голубой цвет? Голубой цвет – это вода.
Вода- самое распространённое вещество в природе:
Вода до сих пор остаётся самым малоизученным природным веществом.
Вода в себе хранит много тайн и над раскрытием этих тайн работают многие учёные. А вы хотите узнать тайны воды?
Опыт 1– Давайте с вами попробуем уточнить, что же такое вода? Перед вами стоят пустые стаканчики и стаканчики с водой, перелейте воду из одного стаканчика в другой , что вы заметили? Вода – это жидкость. Она течёт, её можно налить, во что ни будь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно перелить из одного сосуда в другой.
Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. Если перелить воду в посуду другой формы, вода принимает форму этой посуды.
(перед детьми вывешивается символ этого свойства)
Опыт 2 «Вода бесцветная». Какого цвета вода?
(обратить внимание детей, на стакан с молоком и стакан с водой.)
Воспитатель: Какого цвета молоко? А вода, какого цвета? (Ответы детей). Вода не имеет цвета, она бесцветная или прозрачная. А чтобы это доказать, давайте опустим в стакан воды обыкновенный карандаш.
Мы видим карандаш в стакане с водой? ( Да) А в стакане с молоком видим карандаш? (Нет)
Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства).
Воспитатель: Ребята, капелька меня спрашивает, не желаете ли вы поиграть?
ФИЗМИНУТКА «Капельки»
1,2,3,4,5 любят капельки играть.
Мы ногами топ-топ-топ, мы руками хлоп-хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.
Раз туда, два сюда, повернись вокруг себя.
Раз присели, два привстали, руки к верху все подняли.
Раз, два, раз, два вот и кончилась игра.
Опыт № 3 «Вода не имеет запаха».
Воспитатель: Капелька опять приглашает нас подойти к стаканчикам с водой и предлагает понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Вывод: вода ни чем не пахнет, у неё нет запаха
.( вывешивается символ этого свойства воды).
Опыт 4 «Вода не имеет вкуса».
Воспитатель: А теперь, я предлагаю вам, попробовать воду на вкус.
(Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? (Ответы детей).
Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.
(вывешивается в символ этого свойства воды.)
Воспитатель: Капелька спрашивает вас ребята « скажите, пожалуйста, для чего нам нужна вода и кому?»
- Дети, давайте расскажем, для чего нам нужна вода. (Пить, готовить кушать, стирать, купаться, мыть посуду, стирать белье).
-А животным нужна вода? (Да) Зачем животным нужна вода? (Ответы) А птицам? (Ответы) А деревьям и растениям? (Ответы) А рыбам? (Ответы)
-А где живет вода? (в море, озере, речке, роднике, в кране).
-А какую воду можно пить? Только пресную, не соленую. Запасов пресной воды на земле мало, их с каждым годом становится все меньше и меньше. Есть такие страны на планете, где пресной воды очень мало и люди вынуждены покупать её за деньги.
- Дети, давайте расскажем нашему гостю, как же можно экономить воду. (Ответы детей)
Воспитатель:
Воду нужно уважать —
Это должен каждый знать!
Совершенно не секрет —
Без воды нам жизни нет!
Ни умыться, ни напиться,
И не сможем насладиться
Ни природой, ни пейзажем
Без воды угаснет каждый!
- Воду надо беречь, не открывать кран сильно, струя воды должна быть тоненькой. А умеете ли вы беречь воду. Как?
- Помыл руки или лицо - не забывай закрыть кран.
- Если видишь, что из крана течет вода или он не исправный – закрой кран.
- Чистить зубы нужно не под проточной водой, а использовать стаканчик. Ребята, какие вы молодцы! Как вы много и интересно рассказали нашему гостю, знаете, как можно экономить и беречь воду.
Воспитатель: В нашем путешествии мы много говорили о воде, а в этом нам помогала капелька, давайте ей скажем спасибо, и сами расскажем капельке, что же мы нового узнали о воде.
(По схеме)
Вода – это жидкость,
её можно налить, перелить, вылить
она принимает форму того сосуда, в который её налили.
Вода – бесцветная
Вода не имеет запаха
Вода – не имеет вкуса.
Воспитатель: Спасибо, Капелька, мы будем очень бережно относиться к воде, мы постараемся запомнить всё, о чём мы узнали сегодня в путешествии.
Капелька: На память я хочу вам подарить каждому маленькую капельку, что бы вы помнили обо мне. (детям каждому раздаётся изображение капельки)