Технологическая карта образовательной деятельности
Образовательная область (вид деятельности) | Художественно-эстетическое развитие (лепка) | ||||
Возраст детей | 4-5 лет (средняя «А» группа) | ||||
Тема НОД | «Птички на кормушке» | ||||
Задачи | Образовательные: Развивающие: Воспитательные: | ||||
Материалы и оборудование | Карточки с изображением птиц, кормушка, сенсорная фигурка птички, пластилин, доски для лепки, стека (на каждого ребёнка), салфетки (бумажные и влажные), магнитная доска, магниты, аудиозапись «Мелодичное пение птиц», письмо - птичка | ||||
Этапы технологии «Ситуация» | Этапные задачи | Деятельность педагога | Осуществляемая деятельность воспитанника | Предпосылки учебной деятельности | Контроль результатов деятельности |
1.Введение в игровую ситуацию 1- 2 мин. | Создание условий для возникновения у детей внутренней потребности включения в деятельность | Организационный момент – дети встают в середине группы вокруг стола с воспитателем. Дидактическая игра «Назови птицу». В: Ребята, посмотрите на картинки. Как называется эта птица? А эта? И т.д. (педагог показывает картинки с изображением птиц). Молодцы, всех птичек угадали! (названных птиц дети прикрепляют на небольшую магнитную доску магнитами) Звучит запись «Голоса птиц». В: Ребята, что это за звуки у нас раздаются? (пение птицы). Открывает накрытую кормушку с Птичкой. Ах вот, откуда это пение! В: Ребята, давайте поздороваемся с птичкой. Здравствуй, птичка! Что же за песенку ты поёшь? Она такая грустная? (пение). Ах, вот что нам говорит птичка: «Сейчас зима, многие птицы улетели. Я осталась совсем одна, а глядя на вас - вижу, что вы такие веселые, дружные и не одни. Помогите мне, пожалуйста!» | Включаются в игровую ситуацию, активизируют мыслительные процессы | Настрой на предстоящую деятельность | Включение в диалог. |
Постановка детской цели | В: Ребята, хотите помочь Птичке? -Ребята, как же помочь (сделать птичке друзей). - А как вы сможете это сделать? (склеить, нарисовать, слепить). - Согласна, ребята, предлагаю вам слепить друзей для нашей Птички, чтобы ей не было так грустно одной! Хотите слепить? А сможете? | ||||
2.Актуализация знаний 6 мин. | Создать мотивационную ситуацию | (педагог читает стихотворение) Птичьи гнёзда опустели, Птицы к югу улетели. Оказался всех храбрей Наш дворовый воробей. Холода не испугался, С нами на зиму остался. -Паулина, о ком речь в стихотворении? А ты как считаешь Артемий? Непоседа, невеличка – жёлтая почти вся птичка, любит сало, семечки….кто это? Как Вика считает, кто это? Синичка. Алёша согласен? Чем отличаются наши птички? (разного цвета туловище). Верно, у воробья коричневое туловище, а у синички жёлтое. А чтобы вам слепить птичку правильно, нужно знать, как это сделать. Давайте сначала рассмотрим нашу птичку. Показывает образец слепленной фигурки птицы. -Из чего я сделала эту птичку? (из пластилина). -Посмотрите, из каких частей состоит птица? (туловище, голова, хвост, клюв, лапки). -Туловище какой формы? (овальной формы). - Голова какой формы? (круглой формы). - А клюв какой? А хвост? В: Что еще нужно мне будет взять, чтобы начать лепить птичку? (доску для лепки и стеку). -Чтобы начать лепить из пластилина, что мне сначала нужно сделать? Верно, размять его, чтобы пластилин хорошо прогрелся и стал податливым, теплым. Для этого я сильно его разминаю. -Затем я делю кусок на две части: из большой части получится туловище птички, а из части поменьше – голова. Лепка туловища: разминаем комочек и пальчиками придаем овальную форму туловищу. Лепка головы: скатываем между ладошками шарик и соединяем с туловищем птички. Место соединения сглаживаем пальцами. Посмотрите, как я наклоню немножко головку птички вниз, как будто она клюёт зёрнышки. Затем на голове вытягиваю клюв, из маленьких кусочков скатываем шарики, сплющиваем - это глазки. Можно взять стеку и нажатием сделать углубления –это тоже будут глазки у птички. Теперь лепим хвостик и крылышки: раскатываем небольшие «колбаски» между ладошек, затем одну «колбаску» стекой делим пополам, каждую сплющиваем пальчиками и примазывем к туловищу - это крылышки. Для хвостика сплющиваем меньшего размера «колбаску» и тоже примазываем к туловищу. Вот и готова первая подружка нашей птички (ставит на кормушку)! - Итак, кому мы сегодня решили помочь? (Птичке). Как? (слепить птичек-друзей). | Участвуют в диалоге, опираясь на полученные знания. Активизируют мыслительные процессы. | Умение слушать и понимать, удерживать учебную задачу | Включение в обсуждение |
III. Открытие нового 1 мин. | Вовлечение детей в процесс усвоения нового материала, самостоятельного решения вопросов проблемного характера, поиска и открытия нового знания. | - Проходите к столам, занимайте рабочие места. Как мы с вами выяснили, у птички есть туловище, голова, крылышки, хвостик и ножки. -Можно слепить разных птичек (воробья или синичку), при этом используя пластилин разного цвета (для туловища птички). | Включаются в активную познавательно-речевую деятельность – рассуждают, отвечают на вопросы. | Умение слушать и понимать | Включение в обсуждение Ответы детей |
IV. Введение новых знаний в систему знаний 10 мин. | Использование нового знания совместно с освоенными ранее Фиксирование детьми достижения «детской» цели. Проговаривание условий, которые позволили достигнуть этой цели. | - Теперь вы сможете слепить подружек для нашей гостьи? Педагог наблюдает за деятельностью детей, при необходимости осуществляет помощь. Педагог напоминает, что все части птички разного размера: туловище, чуть больше, чем голова птички. Крылья и хвостик сплющены. (В конце занятия дети рассматривают работы друг друга). После окончания работы напомнить о пользовании салфетками. В: Ребята, у кого птички готовы – ставьте их на кормушку, к нашей Птичке. | Выполняют задание на совершенствование изобразительных навыков. Осуществляют самостоятельную проверку и взаимопроверку. | Выполнение действия по замыслу, самоконтроль. | Анализ индивидуальных достижений. |
V. Осмысление (итог) 5 мин. | Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности и деятельности других детей | - Давайте рассмотрим все работы! Давайте посмотрим, какие птички у вас получились. У……и…..птички слеплены очень аккуратно. У…...и….. передали наклон головы птичек, клюющих зёрнышки. А вот……слепила несколько птичек. Ребята, посмотрите, как рада наша птичка, теперь у неё так много друзей! (Сенсорная птичка щебечет, поворачивает головой) Птичка говорит вам спасибо за то, что вы помогли ей и у неё теперь так много друзей! Спасибо вам за помощь, ребята! Послушайте, как красиво они поют все вместе! Включается аудиозапись «Голоса птиц». -В: Давайте накормим наших птичек! (раздает семечки, дети кладут корм в кормушку). Вика, какая птичка тебе больше нравится? Почему? Артемий, какая птичка более выразительна? Почему? Виталик, у тебя были сегодня затруднения? В чём? Ты справился? - Как вы считаете, ребята, вам удалось помочь Птичке? У вас получились птички, клюющие зёрнышки на кормушке? Какие вы молодцы! У вас получились чудесные птички-друзья! У ……… и …….. удачно вылеплена фигурка: на ней хорошо видно наклон головы. У ……и ….. цвета пластилина подобраны правильно, сразу видно, что это воробей и синичка. У ……и …… - отличный воробей, аккуратная работа. Ребята, предлагаю тем, кто не успел слепить птичку, вечером закончить У вас все обязательно получится! -Ребята, а теперь предлагаю поиграть! (игра «Скачет шустрая синица»). Скачет шустрая синица, (прыжки на месте на двух ногах), Ей на месте не сидится (прыжки на месте на левой ноге), Прыг-скок, прыг-скок (прыжки на месте на правой ноге) Завертелась, как волчок (кружимся на месте) Вот присела на минутку (присели.) Почесала клювом грудку (встали, наклоны головы влево-вправо). И с дорожки — на плетень (прыжки на месте на левой ноге). Тири-тири (прыжки на месте на правой ноге), Тень-тень-тень (прыжки на месте на двух ногах)! Дальше полетели, на место прилетели (летают и садятся на корточки). Игра повторяется 2-3 раза. | Осуществляют самостоятельную проверку и взаимопроверку. Развивают речь (отвечают на вопросы воспитателя) Учатся анализировать. | Формирование умения проводить анализ своей деятельности и деятельности других детей. Самооценка. | Анализ индивидуальных достижений. Дают оценку своей работе и работе других детей. |