Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы
Свечаревская С.А., Хвостова О.С.
Аннотация. В статье рассматривается возрождающийся интерес к проектной деятельности , которая интегрирует теоретические знания с практическим опытом и способствует развитию творческой активности учащихся. Также показана взаимосвязь проектной деятельности с концепцией формирования функциональной грамотности.
Ключевые слова: функциональная грамотность; педагогическая технология; проектная
деятельность; творчество; учащиеся.
Современному обществу требуются люди, умеющие быстро адаптироваться к изменениям, происходящим в постиндустриальном мире. Главными функциональными качествами личности являются инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. Все эти навыки формируются в условиях школы. Современный образовательный процесс направлен на развитие функциональной грамотности обучающихся.
На уроках русского языка и литературы перед учителем стоит задача не просто научить ребенка читать и писать, но и развить способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста (понимания, сжатия, преобразования и т.д.), а также в целях передачи такой информации в реальном общении.
Русский язык и литература – учебные предметы, познавательная ценность которых чрезвычайно высока: формируется мышление, через язык осмысливаются общечеловеческие ценности, воспитывается личность, с помощью языка происходит интеллектуальное развитие ребенка, усвоение всех других учебных дисциплин. На уроках развиваются навыки и умения, без которых сегодня невозможно справляться с решением жизненно важных задач:
Одной из ключевых областей функциональной грамотности является грамотность в чтении. В исследованиях PISA и PIRLS под грамотностью чтения предлагается понимать способность ученика к осмыслению письменных текстов и их рефлексии, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, для активного участия в жизни общества. Слово «грамотность» подразумевает успешность в овладении учащимися чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования, подготовки к трудовой деятельности, участия в труде и жизни общества [1].
Грамотность чтения подразделяется на следующие уровни:
Ученик, у которого сформированы навыки фунционального чтения, может «свободно использовать навыки чтения и письма для получения информации из текста – для его понимания, сжатия, преобразования и т.д.» [1].
Учителю в эпоху развития информационных технологий необходимо проектировать учебные задания, связанные с поиском, пониманием, преобразованием и использованием информации в контексте повседневной жизни ученика и решения жизненно важных проблем.
В нашей педагогической практике активно применяются следующие технoлогии: проектно-исследовательской деятельности, информационно-коммуникационные, проблемного обучения, использование игровых методов. Подробно остановимся на технологии использования проектно-исследовательской деятельности.
Организация проектно-исследовательской деятельности способствует воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне обучающиеся овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Проект - это цельная работа, ее нельзя не закончить, остановиться посередине, так как оценивается конечный продукт, представляющий собой объективно новое знание или опыт. Работа, состоящая из принципиально разных видов деятельности, представляет собой целый пласт ЗУН, при этом все составные части объединены цельностью. Выполнение проекта предполагает работу с первичной информацией, которая реально учит делать умозаключения, что и развивает функциональную грамотность. Проектная деятельность является уникальным инструментом развития личности, действенным фактором образовательного процесса, способствующим развитию педагога и ребенка, формирующим высокий уровень общественной культуры и образования.
Общеизвестно, что нельзя человека научить на всю жизнь, его надо научить учиться всю жизнь. Этому и способствует проектная и исследовательская деятельность, которая нацелена на формирование у школьников основных ключевых компетентностей.
Литература:
1. Утвержден Национальный план действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы. //Электронный ресурс: http://www.inform.kz/rus/article/2478586
2. Логвина И.А. К вопросу о формировании навыков функционального чтения//Международная научно-практическая конференция «Чтение детей и взрослых: книга и развитие личности» Cанкт-Петербург, 21-22.04.2011. Сборник тезисов и докладов
3. Материалы сайта «Курс «Развитие навыков функционального чтения».// Электронный ресурс: https://sites.google.com/site/kursusfunctreading