Поддержка и повышение педагогической компетенции родителей обучающихся посредством использования современных форм методического сопровождения в условиях реализации ФГОС ДО
и обновления содержания дошкольного образования в условиях ДОО
Качур Елена Николаевна, заведующий
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения детского сада
комбинированного вида № 7 «Семицветик» города Белгорода
Перед образовательными организациями, реализующими образовательные программы дошкольного образования, определена ответственность и обязанность в необходимости поддержки семейного воспитания, обеспечении психолого-педагогической поддержки семей и повышения их педагогической компетенции в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста, которая закреплена в федеральных нормативных документах.
В пункте 3.2.5. ФГОС ДО в перечне условий, необходимых для создания социальной ситуации развития детей, одним из перечней определено «взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность», в пункте 3.2.6. ФГОС ДО в целях эффективной реализации образовательной программы в учреждении должны быть созданы условия для консультационной поддержки родителей по вопросам образования и охраны здоровья детей.
Применение современных технологий в образовательном процессе сегодня – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между всеми участниками образовательного процесса на всех этапах педагогической деятельности.
Родители – это первый социальный институт детства для ребенка-дошкольника. Действующее законодательство РФ закрепило в законах ответственность и обязанность родителей в вопросах воспитания, обучения и развития своих детей (ст. 44 Закона РФ «Об образовании», ст.63 Семейного Кодекса РФ). К приоритетным задачам региональной политики по реализации Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года относится обеспечение поддержки семейного воспитания, содействие формированию ответственного отношения родителей к воспитанию детей.
Актуальность внедрения современных технологий в дошкольное учреждение обусловлена также Федеральной целевой программой «Развитие единой образовательной информационной среды», соответствующими разделами Приоритетного национального проекта «Образование», ФГОС ДО.
Многими исследователями определены ценности семьи, ее основные функции, подходы и принципы взаимодействия с семьей; раскрыты направления, содержание, формы и методы работы с родителями. Особую актуальность педагогическая грамотность родителей приобретает в воспитании детей раннего возраста, который признается психологами и педагогами наиболее сенситивным в формировании личности ребенка (Л.Н. Галигузова, Л.Г. Голубева, А.А. Люблинская, Е.К. Лютова, В.С. Мухина и др.) [9]. Именно в раннем возрасте формируются фундаментальные способности и качества, определяющие дальнейшее развитие человека: познавательная активность, базовое доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и другое. Их становление не происходит автоматически в результате физиологического взросления. Развитие этих качеств происходит под влиянием воздействия со стороны взрослых, использующих определенные формы общения в совместной деятельности с ребенком. И проблемы, возникающие у ребенка в старшем возрасте – нарушения в общении со сверстниками, замкнутость, агрессивность, либо, наоборот, излишняя застенчивость, исходят из периода раннего детства. Именно в этот период родителями были допущены ошибки в закладывании основ социализации их ребенка как индивидуума, обладающего личными правами, свободами и обязанностями. И коррекция этих ошибок затруднена и для ребенка, и для педагогов, и для окружающих.
Именно на этапе раннего развития от родителей требуются знания основ психологических и педагогических знаний о развитии и воспитании ребенка раннего возраста, умения обеспечить ребенку условия для удовлетворения потребностей в эмоциональном общении и сотрудничестве с взрослым в процессе взаимодействия ребенка с предметным и социальным миром. Зачастую у родителей возникают проблемы в понимании особенностей психического и социального развития ребенка дошкольного возраста. Многие родители полагают, что формирование личности и становление психического развития происходит лишь с трехлетнего возраста, и поэтому самоустраняются от воспитания детей - как нравственного, так и социального (Е.П. Васильев, Л.Я. Верб, М.Н. Краснова, Т.К. Ростовская, Н.А. Тырнова и др.).
Цель, которую поставили перед собой педагоги МБДОУ д/с № 7 «Семицветик» г. Белгорода – это поддержка и повышение педагогической компетенции родителей обучающихся в вопросах воспитания и развития детей дошкольного возраста посредством современных (дистанционных, проектных, интерактивных) форм обучения в условиях ДОО.
Данная цель реализуется через следующие задачи:
1. Оснащение материально-технической базы ДОО с целью обеспечения технической возможности применения дистанционных форм сотрудничества с родителями воспитанников в режиме on-line.
2. Определение направлений, разработка задач и отбор содержания по вопросам повышения педагогической грамотности родителей воспитанников в опросах воспитания и развития дошкольников.
3. Отбор форм обучения родителей в условиях ДОО.
4. Разработка перспективного планирования деятельности педагогов ДОО с родителями воспитанников в части повышения их педагогической грамотности посредством использования проектных, интерактивных и дистанционных форм обучения и сотрудничества.
5. Вовлечение максимального количества сотрудников ДОО в деятельность с родителями воспитанников, которые смогут применить в практической деятельности проектные, интерактивные и дистанционные формы обучения и сотрудничеств.
6. Вовлечение максимального количества родителей воспитанников в проектную деятельность, конкурсное движение, жизнедеятельность ДОУ.
7. Создание в ДОО атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки.
8. Активизация и обогащение воспитательных возможностей и умений родителей, поддержка их уверенности в собственных педагогических возможностях.
Для организации эффективного взаимодействия семьи и ДОО выделили 7 принципов:
1. Принцип психологической комфортности предполагает снятие всех стрессообразующих факторов. Важно ориентироваться на потребности семьи, запросы родителей (уважение, конфиденциальность, стремление к диалогу, внимательность, неторопливость).
2. Принцип деятельности – родители не просто наблюдатели, но и активно включаются в совместный с ДОО воспитательно-образовательный процесс (использование нетрадиционных форм работы).
3. Принцип целостности означает, что у родителей должно быть сформировано представление о единстве целей и задач ДОО и семьи, очень важно понимать, что может ребёнок данного возраста.
4. Принцип минимакса – обеспечивает индивидуальный подход к каждой семье.
5. Принцип вариативности предполагает предоставление родителям выбора форм участия и степени включённости в воспитательно-образовательный процесс (традиционные и нетрадиционные формы работы).
Важно понимать, что не всегда родительская активность появляется сразу: она воспитывается так же, как и любое качество личности.
В построении партнёрских отношений с родителями можно выделить 3 основных блока в деятельности ДОУ с родителями воспитанников:
1. Первый блок включает в себя два направления – изучение и информирование. Изучение включает в себя комплексный мониторинг семьи специалистами ДОО (педагог-психолог, воспитатели групп), который позволяет получить информацию об индивидуальных особенностях каждой семьи, ее потребностях, запросах и проблемах.
Информирование родителей о текущей или предстоящей деятельности или событиях в ДОО, которое реализуется через такие формы взаимодействия, как наглядно – информационные (стенды, памятки, буклеты, папки-передвижки, флаеры), дистанционно-информационные (сайт ДОО). Грамотное информирование родителей на первом этапе определяет эффективность повышения уровня мотивации к совместной деятельности и последующему сотрудничеству.
На сайте ДОО открыты сервисы обратной связи и взаимодействия с родителями наших воспитанников - электронная почта, Форум. Если у родителей наших воспитанников возник вопрос по организации воспитательно-образовательной деятельности, той или иной форме работы специалистов и педагогов ДОО с детьми или, если нужной информации они не нашли, раздел «Виртуальная приемная» предоставляет возможность задать вопрос и получить ответ. Также данные разделы позволяют родителям и всем желающим оставлять свои отзывы и предложения. Консультации осуществляют заведующий, старший воспитатель, педагог-психолог, воспитатели ДОУ.
2. Второй блок включает в себя три направления: просвещение, консультирование, обучение. Данные формы сотрудничества осуществляются посредством дистанционных форм (консультирование on-line, мастер-классы-on-line, демонстрация открытой образовательной деятельности в режиме on-line посредством бесплатного программного обеспечения Skype), которые осуществляются в большей степени для одного или двух родителей. Посредством интерактивных форм (деловая игра, КВН, интеллектуальные соревнования, вечер дискуссий), которые проводятся с большой группой родительской общественности от 10 до 30 человек.
Преимущества использования данных форм во взаимодействии с семьями дошкольников очевидны и заключаются в следующем: минимизация времени доступа родителей к информации; возможность воспитателя продемонстрировать любые документы, фотоматериалы; обеспечение индивидуального подхода к родителям воспитанников; оптимальное сочетание индивидуальной работы с родителями и групповой; соблюдение адресности в получении информации родителями; оптимизация взаимодействия педагога с семьей дистанционно, с максимальным эффектом экономии личного и рабочего времени.
Услугу on-line консультирования осуществляют следующие специалисты учреждения: старший воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, старшая медицинская сестра, воспитатели.
Консультации по электронной почте осуществляются в виде переписки. Родитель задает вопрос или описывает ситуацию и получает ответ в срок не более чем через 72 часа. Получение консультаций по Skype осуществляются еженедельно по запросу родителей.
Для обеспечения прозрачности образовательного процесса в дошкольном учреждении, разработано анкетирование в режиме on-line. Несколько раз в год в учреждении осуществляется мониторинг удовлетворенности родителей услугами дошкольного образования, а также анкетирование по различным вопросам жизнидеятельности сада. Такая дистанционная форма сотрудничества с родителями позволяет сэкономить личное время родителей и педагогов, каждый родитель видит число участников в анкетировании или мониторинге, а автоматическая обработка голосов позволяет увидеть родителям процент ответивших на тот или иной вопрос, тем самым убеждаясь в прозрачности и открытости проведения анкетирования, так как сотрудники учреждения не могут участвовать в обработке голосов и повлиять на результаты анкетирования. В настоящий момент ведется работа над созданием и развитием дополнительных каналов связи для всех участников образовательного процесса - блоги и сайты воспитателей, создание страницы учреждения в социальных сетях, раздела «виртуальное родительское собрание».
3. Третий блок – совместная деятельность, объединяющая сотрудников ДОУ, детей и их родителей. Данные формы сотрудничества осуществляются посредством включения родителей в проектную деятельность социальной направленности (долгосрочную и краткосрочную).
Родители, участвуя вместе с детьми в разработке и реализации проектов, повышают свой теоретический, практический уровень в вопросах педагогики и психологии, здоровьесбережения и интеллектуального развития дошкольников. Проектная деятельность представляет собой некую форму саморазвития и самообразования родителей.
Таким образом, если выстроить эффективную технологию взаимодействия с родителями через: организацию интересных форм работы, координацию деятельности всего педагогического коллектива, создания оптимальных взаимоотношений педагогов и родителей, то можно повысить уровень привлечения родителей к деятельности дошкольного учреждения, ее качеству и результату.
Список литературы:
