Развитие связной монологической речи у детей в условиях онтогенеза

Прядко Ольга Анатольевна, Воспитатель
Санкт-Петербург

При нормальном речевом развитии дети к 5-6 годам свободно пользуются различными конструкциями сложных предложений, имеют достаточный словарный запас и сформированные навыки словообразования и словоизменения, вместе с тем владеют развернутой фразовой речью у детей так же совершенствуются понимание смысловой стороны речи. Главное направление в развитии речи ребенка на шестом году жизни – освоение связной монологической речи. Развитие связной речи происходит постепенно вместе с развитием мышления и связано с усложнением детской деятельности и формами общения с окружающими людьми. Многие лингвисты, педагоги и психологи, такие как, А. Н. Гвоздев, Д. Б. Эльконин, А. А. Леонтьев, Ткаченко Т.А., С.Н. Цейтлин, Ефименкова, Воробьева В.К. и другие занимались вопросами развития связной речи в онтогенезе и отмечали закономерности, последовательность и этапы ее становления. Однако, не во всех случаях эти процессы формируется в должной мере и в соответствующий период онтогенеза. У детей с общим недоразвитием речи связная речь развивается в более медленных темпах и характеризуется рядом нарушений вследствие несовершенства грамматического мышления и снижение уровня грамматического компонента языковой способности. В соответствии с этим, остро стоит вопрос о необходимости коррекционной помощи детям, чьи речевые навыки заметно уступают детям с нормальным речевым развитием. При недостаточном овладении связной речью ребенок испытывает трудности в реализации себя и своих потребностей через речевую деятельность. Речь, как высшая психическая функция, также способствует развитию и других важных функций, как память, восприятие, мышление, воображение, которые нарушаются при ее недостаточной сформированности Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, а также влияет на развитие познавательных процессов. Особенности связного высказывания у детей с ОНР широко освещают и исследуют в своих работах В. П. Глухов, В. К. Воробьева Т. А. Ткаченко. Описывая состояние речи детей с ее общим недоразвитием, исследователи отмечают значительное отставание в формировании навыков описательно-повествовательной речи. В исследованиях указывается, что при построении связных высказываний у детей с ОНР отмечаются трудности программирования содержания высказывания и дети с ОНР испытывают затруднения при самостоятельном отборе языкового материала в процессе оформления высказывания. Таким образом, имеющиеся трудности в структурировании связного высказывания детьми с ОНР, отмечающиеся в ряде исследований, позволяют отметить актуальность данной проблематики и необходимость дальнейшего изучения особенностей связных высказываний дошкольников с ОНР и совершенствование методов и приемов логопедической коррекции.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации