Характеристика и особенности использования метода проектов при обучении детей аппликации
Аппликации можно обучать с помощью метода проекта. Необходимо сначала изучить суть метода проекта.
В последнее время проектные мероприятия активно используются во всех учебных заведениях: детских садах, школах, колледжах, университетах. Это типичная организационная форма образовательного процесса, которая включает в себя наиболее глубочайшее, тщательное и фундаментальное исследование - независимое, проводимое учащимися по конкретной проблеме с последующей защитой и презентацией.
В современной педагогике метод проекта является частью технологий обучения для личностного развития, включая такие методы, как проблемный подход, методы групповой работы, исследования, поиска, рефлексия и т.д. Данный метод используется не вместо предметного обучения, а как часть системы образования [8].
На данный момент способ проекта воспринимается не только в качестве способа построения сотрудничества воспитателя с детьми, а также в качестве интегральной педагогической техники, которая содержит такие составляющие:
- Диагностическое определение целей, прогнозирование, а также проектирование образовательного процесса, постепенная диагностика, способность определения инструментов, а также способов деятельности для редактирования итогов;
- Аргументированная структура методов, а также видов деятельности воспитателя с обучающимся на разных стадиях осуществления проекта, точные показатели анализа итогов этой деятельности;
- Использование в процессе рассмотрения различных дисциплин в разных учебных заведениях.
Н.Е. Веракса определяет так, проектом является коллективный образовательный, творческий, либо игровой процесс школьников, у которого единые задачи, согласованные приемы работы, а также, который нацелен на осуществление единого итога работы [8].
Т.В. Хабарова дано следующее определение, проектом является творческая, индивидуальная деятельность ученика, которая осуществлена от замысла до осуществления проекта при содействии педагога [46].
Обычно проектная деятельность используется на заключительном этапе обучения какой-либо темы или раздела для того, чтобы проверить полученные знания детьми. Учитывается самостоятельность выполнения проекта, нахождение различных путей выхода из проблемной ситуации.
Проектная деятельность заключается в том, что дети самостоятельно, поэтапно выполняют проект. Суть метода проекта также заключается в том, что дети экспериментируют, учатся анализировать и систематизировать новую информацию, а также использовать ее в своем проекте [8].
Для того, чтобы успешно организовать проектные мероприятия, воспитатель должен полностью изучить суть метода проекта, игровые технологии, этапы работы над ними, принципы. Знать категории оценки деятельности проекта, и какие знания и навыки формируется участниками таких мероприятий.
На первом занятии воспитатель готовит список тем, которые могут заинтересовать детей с учетом определенных обстоятельств:
- учитываю содержание дошкольной программы;
- учитываю возраст и уровень подготовки воспитанников;
- интересы воспитанников больше познавательные и прикладные;
- учитываю особенности личности обучающихся;
- учитываю практическую значимость ожидаемых результатов.
Проект могут выполнять дети совместно друг с другом, или с родителями. Тем самым в ходе выполнения проекта развиваются не только творческие способности, но и интеллектуальные и коммуникативные.
Также с проектами дети могут участвовать в различных конкурсах не только в пределах дошкольного учреждения, а на уровне района, города и т.д. От чего результат от проектной деятельности возрастает.
Для того, чтобы проектная деятельность вызывала у детей только положительные эмоции, воспитателю необходимо объяснить его суть, рассказать подробно этапы выполнения проекта.
Е.А. Носова. выделяет, что необходимо развивать познавательные способности с помощью метода проекта, где дети могут самостоятельно анализировать, применять на практике полученные знания в ходе учебного процесса. Благодаря методу проекта развиваются личные качества школьников, дети становятся более творчески развиты, мыслят нестандартно [30].
Необходимо иметь в виду, что метод проектов реализует, прежде всего, деятельностный подход к обучению. Каждый учебный проект построен на какой-либо проблеме, цель ученика найти выход из этой проблемы. Метод проектов предполагает решение проблем, то есть ученик сам находит пути решения. Так как детям сложно самим находить решения проблем, то воспитатель является помощников, а в последствии ребенок начнет сам проявлять самостоятельность, анализировать информацию.
В ходе выполнения работы над проектом идет объединение нескольких образовательных областей, то есть ребенок получает знания не только, например, в области искусства, но и истории. Важно знакомить с методом проекта в дошкольной организации, так как данная работа будет продолжаться и на следующих ступенях обучения [35].
Метод проекта в дошкольной образовательной организации отличается тем, что ребенок не может выполнить полностью самостоятельно, а значит его выполняют в сотрудничестве либо с воспитателем, либо с родителями или другими членами семьи. В данном случаи родители или родственники являются не только поддержкой, а непременно участвуют в самом творческом процессе. Также же идет связь родителя и ребенка. Детям нужна поддержка от родителей, одобрение, а в данном случае они ее получат в двойном размере, так как проект будет выполняться вместе.
Для детей 5-го возраста можно представить большую самостоятельность, чем детям более младшего возраста.
Представим этапы работы над проектом для детей 5-го возраста [8]:
1. Целеполагание. Воспитанники сами выбирают тему проекта, формулируют цели и задачи.
2. Работа над проектом. Расписывают план работы, подробно описывая каждый этап чтобы не возникало трудностей в ходе выполнения проекта.
3. Практическая часть. Воспитанники работают над самим проектом – создают аппликации.
4. Защита проекта. Дети рассказывают, что у них получилось, показывают свои аппликации.
То есть процесс начинается с выбора темы проекта. Важно чтобы тема была интересна самому ребенку, а не навязана со стороны воспитателя.
Следующий шаг начинается с того, что ребенок вместе с воспитателем составляет план действий, в котором подробно расписывается каждый этап действий для того, чтобы ребенку было легче, и он не запутался.
Также это нужно для того, что если проект выполняется совместно с родителями, то они поняли какой результат должен получиться и что для этого необходимо сделать.
На третьем этапе работы над проектом необходимо проявить терпение родителям и воспитателю для того, чтобы дети сами выполняли действия по проекту. Родители и воспитатель могут только подсказывать, направлять, но не нужно всячески помогать. Иначе у ребенка пропадет желанию к дальнейшей работе над проектом. В данном возрасте решениями проблемы проекта могут быть следующие: прочитать книгу, сделать аппликацию с использованием различных подручных средств, подготовить макет аппликации и т.д. [8].
Важно на каждом этапе отмечать успехи детей для того, чтобы у них была мотивация к дальнейшей деятельности, а также использовании метода проекта в повседневной жизни.
Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации, к которым в полной мере относится и авторская детская мультипликация.
В ходе работы над проектом идет удовлетворение познавательных способностей, развитие творческих и интеллектуальных умений. А совместное выполнение проекта с родителями способствует сближению взаимоотношений, лучшему понимаю родителями способностей своего ребенка [8].
Таким образом, метод проекта способствует обучению детей аппликации. А также благодаря методу проекта идет развитие детей в творческом и интеллектуальном плане. У детей появляется стимул к дальнейшему изучению темы проекта, использованию его в своей повседневной жизни.
Стоит отметить, что метод проектов является актуальным в современном мире и его использование продолжиться на следующих ступенях образования. Однако, использование метода проектов в дошкольном образовательном учреждении отличается тем, что его выполняют совместно с родителями или воспитателем.
Благодаря проектной деятельности у детей 5-го года жизни развивается самостоятельность, творческие способности, логика, дети начинают быстрее анализировать полученную информацию, начинают нестандартно мыслить, что сказывается положительно на развитии познавательных способностей и в целом личности ребенка.