Урок русского языка в 5 классе

Тип урока: «Открытие нового знания».

Тема: «Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа».

Цель урока:

Выявить особенности имен существительных, которые употребляются только во множественном числе.

Задачи:

- научиться распознавать существительные, имеющих форму только множественного числа;

- правильно употреблять их в речи:

- различать омонимы;

Развивать логическое мышление

Метапредметные:

Познавательные УУД: постановка проблемы и поиск ответа, индукция и дедукция

Регулятивные: умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

Коммуникативные: умение работать в группе, осуществлять поиск и сбор информации, владение разными формами речи.

Личностные: воспитание ответственности, умения работать в группе,

Необходимое оборудование:

Мультимедийные средства, учебник

Ход урок

1. Приветствие. Оргмомент.

2. Актуализация знаний. Повторение об имени существительном. В корзинке лежат вопросы, учащиеся выбирают вопрос и отвечают на него.

1. Как отличить самостоятельную часть речи от служебной.

2. Как ты узнаешь, что это имя существительное?

3. О каких существительных мы спрашиваем кто?

4. К каким существительным мы задаем вопрос что?

5. Как называются существительные, которые мы всегда пишем с заглавной буквы?

6. Какой постоянный признак имени существительного мы определяем сначала: склонение или род?

7. Какие непостоянные признаки бывают у имен существительных?

8. Как вы понимаете, что такое число имен существительных?

- Этот ответ приблизил нас у теме урока. Давайте запишем и проанализируем предложения.

1. Мы подарили бабушке красивые очки.

2. Нашей команде добавили очки за быстроту.

3.Новый игрок принес команде ещё одно очко.

Проанализируйте предложения.

- Что можете сказать про слово «очки»

(В 1 и 2 предложениях во мн. числе, третьем в ед. ч)

- Являются ли эти слова однокоренными?

(Нет. Это омонимы)

-Назовите лексическое значение каждого из корней.

-Почему про очки для зрения мы записали одно предложение, а про очки в значении баллы два?

(Очки для зрения – слово употребляется только во мн. числе.)

- Вот мы с вами и добрались до темы нашего урока. Какой?

- Имена сущ., которые употребляются только во мн. числе.

II. Первичное усвоение темы. Работа в парах.

-Вспомните, какие вы знаете слова, употребляющиеся только во мн. числе. Запишите в тетрадь.

- Давайте проверим, что у вас получилось?

- Молодцы. А теперь давайте определим, какими свойствами обладают эти слова. Мы уже выяснили, что они употребляются только во мн. числе.

Можно ли у них определить род?

Изменяются ли по падежам. Работа по рядам в парах . Склоняют слова: 1р. санки, 2 р. – жмурки, 3 ряд – брюки.

Проверка

Практические задания на усвоение нового материала.

1.Работа с раздаточными таблицами.

1. Прочитать, объяснить значение непонятных слов фронтально)

Гимнастика для глаз

Читаем и объясняем незнакомые слова.

2. Орфоэпическая работа над выделенными словами.

3. Распределение по группам.

Давайте теперь посмотрим, в какие группы можно объединить данные слова.

Время, игры, одежда, еда и др.

4. Письменно. Девочки выписывают всё съедобное. Мальчики – название инструментов

Проверка.

5. Работа с картой по учебнику, выписать географические названия, употребляемые употребляемые во мн. числе.

6. Угадай слово.

1. Так называют то, что остается после обмолота зёрен какого-либо растения. (отруби)

2. Туда родители отводят маленьких детей и потом идут на работу.(ясли)

7. Работа в парах. Попробуйте сами зашифровать 2-3 слова.

Опрос.

8. Исправь ошибку. Работа в парах.

Ученики не всегда бывают внимательны и допускают ошибки. Давайте поможем их исправить.

1.На пилораме не было опилков.

2. Площадка без качель стала неинтересной.

3. В магазине не продают чернил.

4. Консерва была очень вкусная.

III. Рефлексия. Что узнали, чему научились?.

- Соревнование. Кто запомнил больше всего слов.

IV. Итог.