Конспект урока "Приставка - как значимая часть слова"

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя и обучающихся

1.

Организационный момент

Урок начинает с приветствия, детям разрешается сесть, предлагается записать число, «Классная работа».

- Обратите внимание на девиз урока (записан на доске)

«С маленькой удачи начинается большой успех!»

2.

Формулирование темы урока

Выполнение теста

- Отгадайте загадку:

«Все его зимой боятся. Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос, ведь на улице... «МОРОЗ».

–Да, верно! Назовите зимние месяцы. Запишите в тетрадь, проверьте по словарю. А теперь угадайте, кто пришел к нам на урок и почему?

- Главные помощники Д.М. – это снеговики.

Открывается презентация и предлагается прочитать на слайде №1 в фигурах слова: «корень», «суффикс», «окончание», обращает внимание, что в одной из фигур слова нет, стоит знак вопроса.

«Как вы думаете, что мы будем изучать?»

«Состав слова, части слова».

«Почему в одной фигуре знак вопроса? Что нужно ещё изучить?»

Предположения детей: «Необходимо узнать ещё что-то о приставке, как части слова».

Сообщается цель урока учителем. Учитель интересуется «Будет ли трудно, справимся ли? По какому плану будем изучать новую часть слова?» Ответы детей:

- повторить, как называется, где находится, для чего служит и как выделяется часть слова - приставка.

«А что вы уже знаете о приставке? А что еще хотите узнать?»

Новые вопросы:

3.

Актуализация знаний и умений

-На уроке будут присутствовать два помощника. Чтобы узнать кто это, нужно отгадать зашифрованное слово: « Корень, как в слове «Снегурочка», окончание, как в слове «яблоки», два суффикса, как в слове «подберёзовик».

Варианты детей.

-Проверим на слайде (слайд №2) (изображены два снеговика).

Вывод - разгадали слово правильно.

- Запишите слово в тетрадь, а на слайде проверьте ( на слайде запись «снигавики»).

- Определите ошибки, докажите, в какой части слова. Дети отмечают ошибки, доказывают их, записывают слово правильно, отмечая в слове все его части. Для проверки на слайде появляется слово, записанное без ошибок.

- В ходе урока необходимо выполнить три задания снеговиков. Объявляю первое задание снеговиков

( слайд №3). На слайде слова с пропущенными буквами: смел…сть (смелость), к…ньки (коньки), апельсин…вый (апельсиновый) м…тель (метель). Необходимо определить по какому признаку слова можно разделить на две группы.

Дети, выполняя задание, объясняют, правильность написания суффиксов «ов» и «ость» и безударных гласных в корне, записывают слова в два столбика, выделяя ту часть, где пропущена буква, меняются тетрадями и проверяют друг у друга.

- Встаньте те, кто уверен, что в его записи ошибок нет (открывается новый слайд №4, где слова записаны правильно, дети сверяют записи).

- Зачем нужно знать, из каких частей состоит слово, для чего это знание может понадобиться?

Дети должны прийти к следующему выводу: «Умение правильно находить в слове его части необходимо для того, чтобы не делать ошибок при написании той или иной части слова».

4.

Постановка проблемы

- Выполните второе задание снеговиков и прочтите (слайд №5) стихотворение С.Погорельского. Определите, есть ли однокоренные слова, почему они такими являются и сколько их.

Дети выписывают все восемь однокоренных слов и разбирают их по составу.

Проплясали по снегам

Снежные метели.

Снегири снеговикам

Песню просвистели.

У заснеженной реки

В снежном переулке

Звонко носятся снежки,

Режут лёд снегурки.

- Кому легко было выполнить задание?

- Что вызвало затруднение?

Вывод: не знаем, как называется и как выделяется та часть, которая находится перед корнем в слове «заснеженной».

5.

Постановка и решение учебных задач

Физминутка

Предлагается ребятам определить, какие задачи необходимо поставить. Дети определяют учебные задачи: узнать, как называется та часть слова, которая стоит перед корнем, для чего она служит, как её выделить. Где можно узнать? В учебнике, страница 144 , внимательно прочитать правило и определить, на какие вопросы уже нашли ответы, а на какие нет.

Дети отвечают, что узнали название (приставка), увидели, как её подчеркнуть; выделить приставку в слове «заснеженной» из стихотворения и определить с чего нужно начать. Вывод: сначала нужно определить, какой в слове корень (подобрать однокоренные слова), затем посмотреть, какая часть находится перед корнем - это и будет приставка. Для проверки подобрать однокоренные слова с другими приставками. Составленный алгоритм проверить по учебнику (стр.145) и разобрать заданное слово по составу.

- Какую задачу ещё не решили? - возвратитесь к правилу. Необходимо узнать для чего служит приставка в речи.

Перед корнем есть приставка,

Слитно пишется она.

А при помощи приставок

Образуются слова (повторить хором, выполняя физические упражнения)

- Поиграем в игру «Доскажи словечко» (Слайд №6)

Я бегу, бегу, бегу

От собаки …….. убегу,

За качели …….. забегу,

Из подъезда …. выбегу,

Вдоль дороги ….. пробегу,

И до школы ….. добегу!

- Найдите и подчеркните на карточке со стихотворением похожие слова, определите общее между ними (одинаковый корень, окончание, однокоренные, нет суффикса) и различие (по значению), и сделайте вывод о роли приставки в речи. - Она служит для образования новых слов.

6.

Закрепление материала

Игра «Верно-неверно».

Приставка – это часть слова (верно)

7.

Самостоятельная работа

Проверка знаний - самостоятельная дифферинцированная работа по карточкам. Приложение №2,3,4 для трех уровней уровней.

8.

Итог урока.

Рефлексия

- Вспомнить цель сегодняшнего урока.

- Оценить работу на уроке смайликом

- Оценивание самостоятельной работы учеников по карточкам учителем.

- Разгадать Филворд по теме «Части слова».