Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад № 81 «Мальвина»
Конспект фронтального логопедического занятия
по обучению грамоте
в подготовительной к школе группе для детей с ОНР (III уровень речевого развития)
«Незнайка в гостях у детей».
г. Сургут
Тема: Закрепление пройденного материала «Звук», «Буква», «Слог», «Слово», «Предложение».
Мотивация: «Незнайка в гостях у детей».
Цель: Продолжать формировать навыки сложного фонематического анализа и синтеза.
Коррекционно-образовательные задачи:
Коррекционно-развивающие задачи:
Коррекционно-воспитательные задачи:
Оборудование:
Картинка Незнайки, сюжетная картинка Бабушки и Дедушки, картинка лисы
фишки звуковые, «домики» - схема предложения;
домики-модели слова;
буквы-указатели;
кружки с надписями слогов, замок с ключиком,
предметные картинки для определения первого звука в слове;
мяч;
чистоговорки на листе форматом А-4.
Ход занятия:
Организационный момент:
- Ребята отгадайте загадку:
В шляпе с круглыми полями
И в штанишках до колен,
Занят разными делами
Лишь учиться ему лень,
Он – художник знаменитый,
Он – известный всем поэт.
Замечательно воспитан
Очень модно он одет.
Кто он, быстро отгадай-ка,
Как зовут его? (Незнайка)
- Раз пришел Незнайка к нам на логопедическое занятие, научим его выполнять гимнастику для язычка.
Толстые внуки приехали в гости (дети надули щеки).
С ними худые - лишь кожа да кости (втянули щеки, не открывая рта).
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (широкая улыбка)
Поцеловать они всех потянулись (имитация поцелуя)
Утром проснулись - в улыбочку губы (широкая улыбка)
Чистили мы свои верхние зубы (язычок двигается между верхней губой и зубами)
Вправо и влево, внутри и снаружи (соответственные движения языка)
С нижними зубками тоже мы дружим (соответственные движения языка).
2. Сообщение темы занятия.
- Незнайка, мы будем много играть с буквами и звуками. Играй с нами!
Будем собирать букву, после каждого задания. А потом, сложим из букв слово и прочитаем его.
- Интересно, какое слово получиться?
3. Закрепление изученного материала «Звук», «Буква», «Слог», «Слово», «Предложение».
Логопед: Ну что, ребята, начинаем задания выполнять?
Для начала отгадайте загадки о жителях страны «Букварь»:
Один мягкий и свистит
Другой твёрдый и шипит
Третий вовсе запоёт
Хоть кто его произнесёт… (звук). (показ схемы)
- Звук мы…что делаем? Говорим и слышим. Назовите звуки.
Черные птички на белой страничке
Молчат, ожидают, кто их прочитает… (буква). (показ схемы)
Букву мы…видим и пишем!
Сначала я никак не мог
Прочесть с двух букв
Свой первый… (слог).
- Прочитайте слоги. (ли, са)
Звук я к звуку подберу
И его произнесу,
Если буквы в ряд сложу
То его потом прочту…(слово).
- Незнайка прочти слово по слогам! (сали)
- Ребята, правильно прочитал слово Незнайка?
- Конечно нет! Помогите незнайке прочесть слово!
- Выложите звуковыми фишками слово лиса.
- Дайте характеристику каждому звуку в слове «лиса».
(Незнайка ошибается, дети его исправляют)
Получите первую букву «Д» (закрепляют на магнитной доске)
Много слов я соберу
Меж собой их подружу
Понятным будет изложение
То получу я …(предложение).
- Придумайте предложение со словом «лиса».
Незнайка:
- Я придумал первый! «Лиса за руками держит рыбу. Нет, под руками! Нет, перед руками!»
- Опять Незнайка напутал! Помогите ему.
- Молодцы!
Выложите схему предложения:
Получите вторую букву «Р» (закрепляют на магнитной доске)
4.Практическое усвоение приставочных глаголов.
Логопед:
- Куда же ещё спрятались буквы?
Отправляемся в путь на поезде. Будем искать буквы!
Физ. пауза «Едем, едем по дороге» (дети становятся друг за другом и идут «поездом», отвечают на вопросы педагога, ответы детей хоровые)
Мы из группы…. выезжаем, видим лес - в него… въезжаем, по дороге …едем, видим мостик - на мостик… заезжаем, через мостик… переезжаем, к вокзалу …подъезжаем.
5. Развитие фонематического восприятия. Д/игра «Волшебный мешочек»
- Нам необходимы билеты на поезд.
- Но билеты не простые, они заколдованные. Чтобы букву узнать, вам надо ее пощупать и слово назвать. Дети на ощупь отгадывают букву, запустив руку в волшебный мешочек.
Буква « У».
6. Развитие простого фонематического анализа и синтеза. Д/и «Зашифрованное слово»
Логопед: Вот мы и оказались на станции под названием «Зашифрованное слово».
- Посмотрите впереди, очень мощные замки.
- Чтобы буковку забрать, сумей замочек открывать.
(Незнайка опять «якает», делает ошибки, дети помогают ему всё исправить)
Дети выделяют первый звук в словах (картинки: рыба, ананас, кот) (р), (а), (к), соедините звуки и скажите слово. (рак)
Логопед: Замок открыли –букву получили «Ж» (вешают букву на магнитную доску.)
Логопед: Следующее задание –слушайте внимательно!
Цифры по порядку быстро расставляйте,
Полученное слово вслух вы прочитайте.
У каждого ребёнка карточка, на которой зашифровано слово, под буквами написаны цифры. Ребёнок должен расставить цифры по порядку и прочесть полученное слово.
Логопед. Молодцы! Каждый ребёнок говорит своё слово.
(Незнайка опять «якает», делает ошибки, дети помогают ему всё исправить)
Пример: А Н Л У
4 3 1 2
Зашифрованные слова отгадали, получите букву «Б»
7. Координация речи с движением. Физминутка «Незнайкина зарядка»
- Незнайка устал и предлагает нам свою зарядку.
Вот Незнайкина зарядка,
Выполняйте по порядку.
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь.
Ну-ка плечи распрямите, поднимите, опустите…
Влево, вправо повернитесь,
Рук коленями коснитесь!
8. Деление слов на слоги. Д/и с мячом «Встречу слово на дороге, разобью его на слоги».
Впереди гора стоит,
Она из слов вся состоит.
Разобрать её вам нужно,
Будет путь тогда открыт.
Логопед говорит слово, каждый ребёнок определяет количество слогов - с помощью мяча отбивает слоги.
9. Чтение слов по слогам. Д/игра «Собери слово».
Чтобы слово вам узнать
Кружки нужно собирать.
Кружочки собираются -
Слово читается.
(Незнайка опять «якает», делает ошибки, дети помогают ему всё исправить)
Дети, разбиваясь в пары, собирают круги одинакового цвета. На каждом кружке записаны слоги, соединяя их, зачитывают слова.
Логопед: Молодцы! Букву получи – буква «А»!
Логопед. Вот и собрали мы все буквы, пора узнать волшебное слово.
(Дети и логопед читают хором слово ДРУЖБА)
Незнайка:
- Я понял, какое самое главное слово. Это ДРУЖБА!
Я желаю вам друзья делать добрые дела,
И дружить и дорожить,
И добро друзьям дарить».
10. Итог занятия. Оценка деятельности детей.
Дети встают в круг, берутся за руки и произносят слова:
Шире наш чудесный круг,
Я твой друг и ты мой друг.
Влево, вправо повернись,
И друг другу улыбнись.
- Незнайке пора в свою сказку. До свидания Незнайка!
Итог занятия:
- Ребята, что вам понравилось больше всего в наших приключениях? Какие задания?
- Дарю вам чистоговорки. Выучите их и нарисуйте к ним свой рисунок.
Мы сделаем выставку «Чистоговорки в рисунках».