Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
«Сертоловский центр образования №2»
Принята Педагогическим Советом Утверждена Приказом директора
Протокол №___от__________202_г. №___от___________202_г.
Рабочая программа
по формированию основ финансовой культуры
для детей подготовительной группы.
Срок освоения 1 год
Составитель:
Колесниченко О.В.
2021 год
Содержание
1 | Целевой раздел Актуальность ............................................................................. | с .3 |
2. | Паспорт программы: ................................................................. | с. 4-13 |
Цели программы | ||
Задачи программы | ||
Основные принципы работы | ||
Целевые ориентиры | ||
Возраст детей | ||
Методы | ||
Участники | ||
Работа с родителями | ||
5. | Приложение 1. Консультация для родителей детей «Финансовая грамотность. Экономическое развитие дошкольников» | с.15-17 |
6. | Информационные ресурсы для педагогов и родителей. Список литературы.................................................................... | с. 18 |
Актуальность
Образовательная программа разработана в целях
финансового просвещения детей подготовительной к школе группы детского сада.
Требования современного общества сделали проблему экономическо-
го образования актуальной относительно данной возрастной группы.
Ребенок дошкольник практически ежедневно слышит в семье, от своих сверстников и взрослых такие понятия, как деньги, товары, продукты, цены, дёшево, дорого, экономить и т д. Поэтому проблема финансового воспитаниястановится актуальнойприменительно уже к дошкольному возрасту, так как это время, когдазакладываются азы будущего финансового «здоровья». Именно в дошкольный возраст является самым продуктивным в плане таких индивидуально – психологических особенностей личности, как отвнтственность, бережливость, сила воли, которые необходимы для формирования в дальнейшем финансово – грамотного человека.
Финансовое просвещение и экономическое воспитание —срав-
нительно новое направление в дошкольной педагогике. Многочислен-
ные исследования последних лет свидетельствуют о необходимости
внедрения экономического образования с дошкольного возраста, ко-
гда дети получают первичный опыт участия в элементарных экономи-
ческих отношениях, происходит их приобщение к миру экономиче-
ской действительности.
Дети должны знать, что жить надо по средствам, тратить надо меньше, чем зарабатывается. Чем раньше дети узнают о роли денег в жизни, тем раньше могут быть сформированы полезные финансовые привычки. Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи.
Дети должны знать, что деньги – это ценность, богатство, но им необходимо усвоить, откуда они берутся. Главная идея финансовой грамотности – связь денег с трудом.
Актуальность программы по формированию финансовой культуры дошкольников обусловлена значимостью подготовки ребенка к условиям обучения в школе и к жизни в целом, необходимостью преемственности в знакомстве с экономикой между первыми ступенями образовательной системы – детским садом и школой.
При включении Программы в дошкольное образование следует понимать, что формируется не финансовая грамотность, а финансовая культура ребёнка, т.е. закладывается индивидуальные особенности восприятия финансового мира.
Паспорт программы.
Цель программы:
Основные принципы работы:
Ожидаемые результаты.
Экономическое воспитание старших дошкольников не предполагает подготовки будущих экономистов. Оно ставит цели, близкие и нужные каждому человеку, его семье, окружению. Экономическое образование, по большому счету, призвано воспитывать хозяина — собственной жизни, своей семьи, страны, человека, способного разбираться как в домашнем хозяйстве, так и в базовых принципах, на которых строятся производственные и товарно-денежные отношения, народное хозяйство страны в целом. Для экономического образования на ступени дошкольного детства на первом месте, конечно, стоит индивидуально-семейная экономическая грамотность и формирование элементарных экономических навыков. В отдаленной же перспективе стоит цель — воспитать человека, умеющего и желающего много и активно трудиться, честно зарабатывать деньги и любящего свою страну.
В конце реализации программы планируется сформировать у детей следующие понятия и представления:
Возраст детей
В реализации программы участвуют дети подготовительной к школе группы, возраст 6-7 лет.
Продолжительность образовательного процесса по программе составляет 1 год.
В течение 1 месяца предусмотрено 4 занятия.
Методы: игровой, практический, наглядный, словесный.
Формы проведения:
1.Фронтальное (подгрупповое) занятие.
2.Индивидуальная работа.
Базовой формой и методом реализации Программы является игра.
Время проведения: вторая половина дня, продолжительность 25 - 30 минут.
Участники: дети подготовительной группы.
Работа с родителями: буклеты, консультация для родителей детей подготовительной группы: «Финансовая грамотность. Экономическое развитие дошкольников», индивидуальные беседы, итоговое открытое занятие (май).
Примерное тематическое планирование работы в подготовительной группе.
Месяц | № | Тема занятия |
Сентябрь | 1 | «Откуда пришли деньги?» Беседа. Путешествие в прошлое денег. Виртуальное путешествие с использованием ИКТ. |
2 | Что такое деньги? Зачем они нужны? Беседа. | |
3 | Какие деньги бывают? Виды денег. Интерактивное занятие. | |
4 | Банк «Дом, где живут деньги». Зачем они нужны? Виртуальная экскурсия. | |
Октябрь | 5 | Понятие цены, стоимости. Беседа |
6 | Копилка (моделирование) | |
7 | Что необходимо человеку? Труд – основа жизни. | |
8 | Почему все взрослые работают? | |
Ноябрь | 9 | «Копейка рубль бережет» |
10 | Щедрость и жадность. Беседа. | |
11 | Семейный бюджет. Беседа. | |
12 | Семейный бюджет: доходы семьи. Беседа. | |
Декабрь | 13 | Семейный бюджет: расходы семьи. Деловая игра |
14 | Правильный выбор: куда тратить деньги? | |
15 | Что такое налоги и зачем их платить. Беседа. | |
16 | Потребности и желания. Учимся беречь свет, воду, тепло. | |
Январь | 17 | Что такое долг? Долг платежом красен. Беседа. |
18 | Тратим разумно, экономим. Беседа. | |
19 | Что за деньги купить нельзя. Беседа. | |
Февраль | 20 | Рекламы разные нужны. Беседа. |
21 | Деловая игра «Рекламное агентство». | |
22 | «Благотворительная деятельность». Беседа. | |
23 | Путешествие в Простоквашино. | |
Март | 24 | Игра «Путешествие в страну профессий». |
25 | Сюжетно - ролевые игры в профессии. | |
26 | Сюжетно - ролевые игры в профессии. | |
27 | Все работы хороши, выбирай на вкус. Беседа. | |
Апрель | 28 | «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» (финансовая грамота в народной мудрости) |
29 | Мини-спектакль «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» | |
30 | Мы умеем считать деньги. Решение проблемных ситуаций. | |
31 | Деловая настольная игра «Монополия». | |
Май | 32 | Продуктивная деятельность «Изготовление поделок для ярмарки» (по выбору детей) |
33 | Русская ярмарка. | |
34 | Квест –игра. «Путешествие в страну финансовой грамотности» | |
35 | Путешествие по Финансовой азбуке. |
Календарный -тематический план в подготовительной группе.
Месяц | неделя | Тема занятия | задачи | Оборудование, формы и методы проведения. | ||
Сентябрь | 1 | «Откуда пришли деньги?» Путешествие в прошлое денег. Виртуальное путешествие с использованием ИКТ. | Познакомить с историей возникновения денег. | «История возникновения денег» презентация | ||
2 | Что такое деньги? Зачем они нужны? Беседа. | Формировать правильное отношение к деньгам, как предмету жизненной необходимости. | Иллюстрации. | |||
3 | Какие деньги бывают. Виды денег. Интерактивное занятие. | Раскрыть сущность понятий деньги, монета, купюра. Закрепить знания детей о внешнем виде денег. Рассказать о фальшивых деньгах, о доступном для нас способе проверки денег на подлинность. | Лепбук - купюры, монеты разных достоинств. | |||
4 | Банк «Дом, где живут деньги». Зачем они нужны? Виртуальная экскурсия. | Познакомить детей с деятельностью банка, его основными функциями. | Презентация, карточки разных банков. | |||
1 | Понятие цены, стоимости. Беседа. | Формировать элементарные представления о цене и качестве. Показать зависимость цены от качества товара или услуги. | Презентация. | |||
Октябрь | 2 | Копилка. | Модель копилки. Бумага, клей, карандаши. | |||
3 | Что необходимо человеку? Труд – основа жизни. Игра – путешествие. | Познакомить с понятием «потребности». | Презентация. | |||
4 | Почему все взрослые работают? | Формирование представлений о том, что труд является средством удовлетворения разнообразных потребностей человека и источником дохода. | Картинки-путаницы с изображением людей различных профессий; картинка-задание «Людям каких профессий нужны эти вещи?» | |||
1 | «Копейка рубль бережет» | Обобщить и систематизировать знания детей о товарно– денежных отношениях. | Презентация. | |||
Ноябрь | 2 | Щедрость и жадность. Беседа. | Сформировать понятие, что такое корысть, жадность и почему это плохо. | Читаем и обсуждаем рассказ В. Сухомлинского «Жадный мальчик», обсуждаем поговорки, пословицы. | ||
3 | Семейный бюджет. Беседа. | Формировать первичные представления о семейном бюджете. | Картинки. Коробка, монеты. | |||
4 | Семейный бюджет: доходы семьи. Беседа. | Сформировать знания об источниках дохода семьи (зарплата, степендия, пенсия, пособие и т. д) | Лепбук – карточки. | |||
Декабрь | 1 | Семейный бюджет: расходы семьи. Деловая игра | Сформировать понятие об основных расходах семьи. | Лепбук – карточки. | ||
2 | Правильный выбор: куда тратить деньги? Деловая игра. | Формировать правильное покупательское поведение у детей дошкольного возраста, объяснить значимость составления списка покупок в целях экономии. | Презентация "Потребности человека". | |||
3 | Что такое налоги и зачем их платить. Беседа. | Сформировать понятие налог, виды налогов, история налогов в России. | Презентация | |||
4 | Потребности и желания. Учимся беречь свет, воду, тепло. | Раскрыть содержание понятий «экономность», «бережливость», «хозяйственность». | Исследование: что необходимо человеку для жизни, игра «Выбираем самое важное», ситуационные задачи | |||
Январь | 1 | Что такое долг? Долг платежом красен. Беседа. | Дать детям, понятие денежный долг. | Презентация. Чтение, обсуждение рассказа «Долг» | ||
2 | Тратим разумно, экономим. Игра. | Дать понятие карманные деньги, учить в игровых ситуациях их разумно тратить. | Картинки. Беседа, чтение, игра «Деньги получил – ерунды накупил» | |||
3 | Что за деньги купить нельзя? Беседа. | Сформировать у детей понятия, что не все можно купить за деньги: здоровье, человеческие отношения и т.д. | Дидактическая игра. | |||
Февраль | 1 | Рекламы разные нужны. Беседа. | Дать представления о рекламе, о ее назначении. Учить правильно, воспринимать рекламу. | Картинки. | ||
2 | Деловая игра «Рекламное агентство». | Познакомить детей с понятием «рекламное агентство». | Листы белой бумаги, краски, карандаши, фломастеры. | |||
3 | «Благотворительная деятельность». Беседа. | Способствовать развитию таких ценностных качеств дошкольников, как: доброта, искренность, великодушие, милосердие, бескорыстие. | Картинки. Презентация. | |||
4 | «Путешествие в Простоквашино». | Расширить представление детей о доходах, расходах. | Атрибуты к дидактическим играм. | |||
Март | 1 | Игра «Путешествие в страну профессий». | Обобщить знания о профессиях. | Презентация. | ||
2 | Сюжетно -ролевые игры в профессии. | Закреплять знания и умения по финансовой грамотности посредством игровой деятельности. | Игровой уголок –магазин, аптека. | |||
3 | Сюжетно - ролевые игры в профессии | Закреплять знания и умения по финансовой грамотности посредством игровой деятельности. | Игровой центр –банк. | |||
4 | Все работы хороши, выбирай на вкус. Беседа. | Формировать у детей понимание того, что и взрослые, и дети занимаются тем, чем важно для них в данный промежуток времени. | Презентация. Игры: «Что создается трудом», «Как продукт труда в товар превращается», загадки | |||
Апрель | 1 | «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок» (финансовая грамота в народной мудрости) | Развивать у детей умение подмечать в сказках, простейшие экономические явления; Давать нравственную оценку поступкам героев | Сказки, половицы, поговорки –лепбук. | ||
2 | Мини-спектакль «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда» | Закрепить понятия «трудиться», «работать», «зарабатывать». | Атрибуты для спектакля. | |||
3 | Мы умеем считать деньги. Решение проблемных ситуаций. | Закрепить экономические знания в практической ситуации. | Листочки с заданиями. | |||
4 | Деловая настольная игра «Монополия». | Закреплять полученные знания, применять знания и умения в игре. | Игра для дошкольников «монополия» | |||
Май | 1 | Продуктивная деятельность «Изготовление поделок для ярмарки» (по выбору детей) | Изготовление различных поделок для ярмарки. | Бумага, картон, пластилин, клей. | ||
2 | Русская ярмарка. | Умение использовать рекламу. Учить детей делать покупку с учетом заработанных денег, умению соотносить свои желания и возможности. | Обсуждение, игра – праздник «Русская ярмарка»: покупаем и продаем свои поделки, торгуемся, обмениваемся. Поделки, купюры денег. | |||
3 | Квест –игра. «Путешествие в страну финансовой грамотности» | Развивать сообразительность, самостоятельность мышления, умение договариваться между собой, выполнять задания в условиях соревнования. | Карточки с заданиями. | |||
4 | Путешествие по Финансовой азбуке. Викторина. | Оценка сформированности финансовой грамотности. | Карточки с заданиями. | |||
Взаимодействие с семьями.
Изучение основ финансовой грамотности в ДОУ должно осуществляться в тесной взаимосвязи с родителями (законными представителями) дошкольников. Семья и ДОУ передают ребенку первый социальный опыт.
На родителях лежит ответственность первоначально познакомить ребенка с финансовой стороной жизни семьи:
Кто и как зарабатывает деньги в семье. Как формируется семейный бюджет. Как распределить заработанные деньги, чтобы хватило на все необходимое. Как принять решение – потратить деньги сейчас или сохранить их для последующих покупок. Как научиться экономить деньги.
Перед воспитателем стоит задача привлечь родителей (законных представителей) к плодотворному взаимодействию в качестве помощников в процессе изучения ребенком основ финансовой грамотности.
С этой целью ДОО должна: быть максимально «открытой» для родителей (законных представителей) ребенка; предоставлять исчерпывающую информацию об образовательных программах, включая программу «Основы финансовой грамотности»; разъяснять специфику образовательной деятельности и регулярно информировать о ходе реализации образовательных программ; предоставить возможность открытого обсуждения вопросов, связанных с реализацией программ по финансовой грамотности; по возможности привлекать родителей к проведению занятий с дошкольниками.
Воспитателю следует разъяснять родителям необходимость регулярно беседовать с детьми на финансово-экономические темы, прививать бережное отношение к продуктам питания, вещам, игрушкам, ко всему, что создано человеком. Нельзя допускать, чтобы у детей стихийно складывались представления о том, что родители обязаны удовлетворять все их капризы и желания. Это приводит к потребительскому отношению к родителям, появляются желания, которые родители не в состоянии удовлетворять. Дошкольник должен чувствовать себя полноценным членом семейного «хозяйственного коллектива», знать, откуда в семье денежные средства, что покупается, почему это можно купить, а это нельзя, почему необходимо иметь запас (денег, продуктов и пр.), как копить и экономить.
Наибольший эффект дает обучение ребенка рациональному отношению к финансам именно в семье. Чтобы получить необходимые результаты, в семье необходимо воспитывать уважение к труду, труду людей, честно заработанным деньгам.
Тесный контакт между семьей и воспитателем помогает выстроить отношения взаимопонимания и выработать общий подход, а также обеспечить большую логичность и последовательность в изучении основ финансовой грамотности, обучении и развитии самого ребенка.
Основные направления и формы работы с родителями (законными представителями)
Направления | Формы работы |
Информационное | Тематические стенды, консультации, создание библиотеки, буклеты. |
Познавательное | Создание предметно-пространственной среды, семейные проекты, конкурсы, папки-передвижки, театрализованные постановки. |
Досуговое | Праздники, выставки, ярмарки, экскурсии, родительский клуб. |
Аналитическое | Анкетирование, тестирование, личные беседы, родительская почта, анализ мнений и запросов родителей. |
Приложение 1.
Консультация для родителей детей подготовительной группы
«Финансовая грамотность. Экономическое развитие дошкольников»
Важный урок о деньгах, который стоит получить в дошкольном возрасте – это умение различать эмоциональные и товарно-денежные отношения.
Не стоит пренебрегать финансовым обучением Вашего ребенка, так как это может определить его будущее. И если Вы не отнесетесь к этому со всей серьезностью, плоды придется пожинать не только ему, но и Вам.
У многих воспитание заканчивается фразой: «Деньги на деревьях не растут» или «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда». Финансовое воспитание подразумевает под собой не просто разговоры, но и реальные действия. Дети не способны понять все из разговоров. Им нужно прочувствовать все в действии, иначе результата не будет.
Итак, самое первое, необходимо заинтересовать ребенка.
Первая ступень — возраст с 5 до 7 лет. В это время главные детские черты — любопытство и любознательность, неусидчивость, неумение сконцентрировать внимание при этом — огромные запасы энергии. Зато еще нет понимания, что в этом мире справедливо, а что — нет. Как раз в этом возрасте пора учить, как вести счет деньгам, пониманию ценности и назначению денег. Формировать умение отличать желания от потребностей
Основная форма обучения — игра. Именно через игру ребенок осваивает и познает мир. Обучение, осуществляемое с помощью игры, естественно для дошкольника.
Учение в дидактической игре — появляется уже в дошкольном возрасте. К.Д. Ушинский подчеркивал, что обучение в форме игры может и должно быть интересным, занимательным, но никогда не развлекающим.
Необходимость использования дидактической игры как средства обучения детей в дошкольный период определяется рядом причин:
1. Игровая деятельность как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения;
2. Освоение учебной деятельностью, включение в нее детей идет медленно (многие дети вообще не знают что такое «учиться»);
3. Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления.
4. Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Дидактическая игра во многом способствует преодолению трудностей.
В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.
В процессе дидактической игры устанавливается адекватная возрасту ситуация общения. Речевое общение протекает в форме диалога. Педагог формулирует четкие, экономически грамотные вопросы, а дети учатся ясно высказывать свои предположения. Развивается речь объяснительная и речь-доказательство.
Процесс общения детей друг с другом и со взрослым в совместной игровой деятельности сопровождается положительными эмоциями, что стимулирует их познавательную активность, способствует развитию мышления. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.
В процессе экспериментальной работы дидактические игры включались в содержание занятий и проводились вне их. Для возникновения самостоятельных дидактических игр в группе создавались необходимые условия: подбирался соответствующий дидактический материал и пособия. Для повышения интереса использовались разные по содержанию и видам дидактические игры: с предметами, с картинками, настольно-печатные, словесные экономические игры, а также игры-путешествия, игры-загадки, игры-беседы, игры-предположения и т.д.
Дидактические игры
«Денежный поток»
Цель игры: развивать у детей представление о деньгах; навыки эффективного управления личными деньгами; интерес к получению и дальнейшему углублению финансовых знаний, что поможет добиться успеха во взрослой жизни.
«Монополия»
Цель игры: необходимо заработать больше всех денег к тому моменту, когда один из игроков станет банкротом. Чтобы зарабатывать деньги, вам необходимо расставлять свои билетные кассы на секторах аттракционов и продавать билеты (аналог налогов), когда другие игроки оказываются на этих полях.
«Бюджет моей семьи»
Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.
Вывод: Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящему хозяину, умеющему считать деньги.
Информационные ресурсы для педагогов и родителей.
Список литературы.
1. Беседы об экономике: методическое пособие/авт.- сост. Т.А. Шорыгина.- М.: Творческий Центр «Сфера», 2009.
2. Введение в мир экономики, или мы играем в экономику/авт.- сост. А.А. Смоленцева. – Спб., 2001.
3. Дидактические материалы к занятиям по экономике в начальной школе: занимательные задания и упражнения; познавательные истории/ авт.-сост. М.М. Воронина. – Волгоград: Учитель, 2012.
дидактические игры/авт.-сост. Л. Г. Киреева. – Волгоград: Учитель, 2008.
5. Школа юного экономиста. Разработки занятий для дошкольников/авт.-сост. М.М. Воронина.- Волгоград: Учитель, 2008.
6. Курак, Е.А. Экономическое воспитание дошкольников.-М.,2002.
7. Маленькая энциклопедия для дошкольников: Деньги / авт.- сост. А.Д. Шатова. – М.: Ювента, 2003.
8. Протасова, Е.Ю. Что почем? Энциклопедия для малышей. – М.: Карапуз, 2002
9. Методические рекомендации для воспитателя Л.В. Стахович, Е.В. Семенкова, Л.Ю Рыжановская. – М: ВИТА – ПРЕСС, 2019
Обучающий видеоконтент.
Серия видео-мультфильмов «Уроки тетушки Совы»:
Азбука денег тетушки Совы – Что такое деньги? -
Азбука денег тетушки Совы – Умение экономить. -
Азбука денег тетушки Совы – Семейный бюджет. -
Азбука денег тетушки Совы – Карманные деньги. -
Азбука денег тетушки Совы – Потребности и возможности. -
Азбука денег тетушки Совы – Мои домашние питомцы. -
Азбука денег тетушки Совы – Работа и зарплата
Мультфильм Фиксики – Деньги
Караваев В. «Зайчонок и муха», 1977
«Все профессии нужны, все профессии важны» (мультфильм-песенка для малышей)
Союзмультфильм «Так сойдет», «Пятачок», «Вершки и корешки», «Сказка про лень»
Мультсериал «Навигатум»: Профессия Ветеринар», «Детский стоматолог»
Сказки, рассказы.
Электронные ресурсы.