Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "В мире игр и веселых затей"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования

«Дом детского творчества»

Дополнительная

общеобразовательная (общеразвивающая) программа

социально – гуманитарной направленности

«В мире игр и веселых затей»

(краткосрочная)

Возраст обучающихся: 6-8 лет

Срок реализации: 6,5 мес.

Автор-составитель:

Таптыгина О.А.,

методист МБОУДО

«Дом детского творчества»

г. Донской 2021 г.

СОДЕРЖАНИЕ

дополнительной общеобразовательной

(общеразвивающей) программы

«В мире игр и веселых затей»

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Календарно-тематический план

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Диагностика (педагогические наблюдения) уровня освоения ДОП обучающимися

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Комплекс игр и развлечений для детей

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Инструкция по технике безопасности на занятиях по спортивным и подвижным играм

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Инструкция по технике безопасности для обучающихся Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества»

Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

В.А.Сухомлинский

Игра – естественный спутник жизни ребёнка, источник радостных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Игры являются традиционным средством педагогики, в них ярко отражается образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве. В процессе игровой деятельности у детей формируется желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «В мире игр и веселых затей» ориентирована на детей младшего школьного возраста 6-8 лет. По содержанию практически все игры классически лаконичны, выразительны и доступны детям. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических процессов личности.

Подвижные игры всегда требуют от играющих двигательных усилий, направленных на достижение условной цели, оговорённой в правилах. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.

Свои жизненные впечатления и переживания дети могут отразить в условно-игровой форме, способствующей конкретному перевоплощению в образ. Игровые ситуации увлекают и воспитывают детей, а встречающиеся в некоторых играх зачины, диалоги непосредственно характеризующие персонажей и их действия, которые надо умело подчеркнуть в образе, требуют от детей активной умственной деятельности.

В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на определённых игровых заданиях, также много познавательного материала, содействующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и самостоятельности действий.

Большое воспитательное значение заложено в правилах игр. Они определяют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т.е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребёнок не может не проявить воспитываемые у него качества.

Приоритетность проблемы сохранения и укрепления здоровья обучающихся нашла отражение в многочисленных исследованиях ученых. Это подчеркивает необходимость формирования у обучающихся мотивации на ведение здорового образа жизни через организацию культурной здоровье сберегающей практики детей, через деятельные, в том числе игровые, формы взаимодействия. Таким образом возможно становление здоровье сберегающей компетентности обучающихся.

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «В мире игр и веселых затей» разработана в соответствии с требованиями следующих документов:

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «В мире игр и веселых затей» (далее – Программа) является модифицированной, имеет социально-гуманитарную направленность и реализуется на базе образовательного учреждения. Уровень данной Программы стартовый.

Срок реализации программы – 6,5 месяцев. Количество учебных часов в учебном году – 102. На обучение принимаются дети 6-8 лет без предъявления специальных требований (отбора), то есть все желающие.

Программа «В мире игр и веселых затей» по содержательной, тематической направленности является социально-гуманитарной; по функциональному предназначению – досуговая; по форме организации – групповой; по времени реализации – краткосрочной.

Новизна Программы заключается в том, что, в нее включен широкий спектр упражнений, заданий и игр. В данной Программе игры позиционируются как средство воспитания и развития у детей мотивации познания себя, товарищей, окружающего мира. Игры учат детей четко формулировать свои мысли, а также замечать и анализировать свои промахи и ошибки, по достоинству оценивать успехи соперников.

Актуальность программы. В настоящее время особо остро стоит вопрос о необходимости социализации личности, потому что социальное развитие и воспитание — педагогически ориентированная и целесообразно направленная система общественной помощи подрастающему поколению в период его включения в жизнь. Одной из важнейших задач дополнительного образования детей является создание условий для социальной адаптации и дружеского личностного общения обучающихся «вживую» в режиме реального времени. Не секрет, что в последнее время дети живому общению предпочитают игровые приставки, телефоны и компьютеры. Данная

Отличительной особенностью данной Программы от других является комплексное применение игровых методов обучения детей и практико- ориентированный подход к ним, то есть в процессе обучения дети знакомятся с достаточно широким спектром различных игр, в которые они смогут в дальнейшем играть за пределами учебного процесса. Программа также создает специальные условия для развития разнообразной игровой деятельности детей и несет рекреационную (восстановительную) функцию, предупреждая гиподинамию.

Учебные занятия по Программе «В мире игр и веселых затей» позволят детям получить много новых знаний, умений и навыков в сфере игровой деятельности, будут способствовать здоровому и гармоничному развитию детей в современных условиях жизни, а также поддержат и разовьют индивидуальные творческие способности ребенка. Обучающиеся научатся определенным правилам и нормам поведения в игре.

Педагогическая целесообразность программы заключается в развитии у детей коммуникабельности, логичности и стройности мышления, самостоятельности, мотивации личности к познанию и творчеству.

С самого раннего детства ребенок встречается с игрой, участвуя в которой, примеряет на себя различные роли. Именно в игре ребенок впервые сталкивается с творчеством. Игра - сильнейшее средство социализации ребенка, включающее в себя как социально - контролируемые процессы целенаправленного воздействия на становление личности, усвоение детьми знаний, духовных ценностей и норм, присущих обществу, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на формирование ребенка. Считается, что основная функция игр – развлекательная, поэтому игра, как развлечение, одно из самых полезных занятий. Во-первых, игровая деятельность способствует укреплению и сбережению здоровья, так как помогает устанавливать хорошие эмоциональные взаимоотношения со сверстниками, снимает психические перегрузки, учит отдыхать и веселиться, обеспечивает радостное и бодрое самочувствие. Во-вторых, развлечение в играх – это поиск, в котором ребенок идет от развлечения к развитию. На практике очень важно сохранить такой баланс, чтобы занятие не только развлекало, но и развивало ребенка, улучшало атмосферу детского коллектива. В игре важен не сам игровой результат, а то, чему ребенок учится, что познает, что открывает в себе, как утверждает себя, какое отношение у него формируется к другим людям.

Цель Программы: всестороннее развитие личности посредством игровой деятельности.

Задачи

Образовательные:

- формировать игровые умения и навыки в подготовке и проведении игр;

- учить детей чёткому выполнению игровых правил;

- учить согласовывать свои действия с другими детьми в различных играх и игровых ситуациях;

- создавать условия для вовлечения обучающихся в активный познавательный процесс;

- систематизировать и расширять знания детей об играх;

- расширить кругозор и словарный запас обучающихся.

Развивающие:

- создавать условия для развития морально-волевых и физических качеств личности;

- развивать в игре ловкость, быстроту, выносливость;

- развивать внимание, память, умение логически мыслить;

- раскрывать индивидуальные творческие способности;

- формировать умение подчинять поведение игровому правилу.

Воспитательные:

- воспитывать чувства дружелюбия и ответственности, сопереживания и взаимопомощи;

- прививать интерес к здоровому образу жизни, занятиям физической культурой;

- воспитывать уважительное, толерантное и гуманное отношение к людям;

- развивать дружеские и партнерские отношения в коллективе обучающихся.

Программа моделируется на основе современных педагогических подходов, среди которых наиболее значимы следующие:

-содержательно-деятельный подход (включение обучающихся в активную образовательную (познавательную) и игровую деятельность);

-системно-комплексный подход (игровая деятельность рассматривается в процессе интеграции различных комплексов игр);

-личностно-ориентированный подход (программа построена с учетом интересов обучающихся, мотивации к познанию с опорой на комфортную атмосферу, стимулирующую творческую активность личности).

Формы организации занятий

Программа предлагает эффективные методы учебно-воспитательной работы с детьми: беседы, игры на восприятие друг друга, командные игры, коллективные игры, подвижные игры, спортивные игры, интеллектуальные игры, игры-состязания и аттракционы, музыкальные игры, творческие игры и конкурсы, игры на свежем воздухе. В проведении учебных занятий используются формы индивидуальной и коллективной работы. Некоторые задания требуют объединения в подгруппы.

Режим занятий

Учебные занятия проходят 2 раза в неделю по 2 академических часа.

Ожидаемые результаты освоения программы

По окончании обучения по Программе дети должны

знать:

- общие правила поведения и техники безопасности в соответствии с Программой;

- технику безопасности при участии в подвижных играх, играх с предметами, при взаимодействии с товарищами;

- значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

- виды игр;

- сведения и факты из истории возникновения и развития игр;

- правила игр, предусмотренных Программой.

уметь:

- играть в игры, предусмотренные Программой;

- четко выполнять правила игр;

- правильно объяснять правила игр товарищам;

- взаимодействовать с партнерами по играм;

- управлять своим вниманием;

- самостоятельно организовывать проводить различные виды игр.

иметь навыки:

- саморегуляции - подчинения поведения игровому правилу;

- дружеского общения и уважительных взаимоотношений со сверстниками;

- самоорганизованности - управления вниманием, временем;

- безопасного поведения во время игр в коллективе сверстников.

Общие учебные умения и личностные качества, приобретаемые обучающимися в процессе освоения ДОП:

- толерантность, уважение к людям, вежливость, доброта;

- коммуникативность, дружелюбие, общительность, чувство юмора, оптимизм, ответственность;

-самооценка (отношение к себе, уверенность в себе, самоуважение);

-самоконтроль (управление эмоциями, самообладание, самоуважение);

-способность к сотрудничеству (честность, взаимопонимание);

-самостоятельность (вера в себя, целеустремленность, инициативность).

Формы подведения итогов реализации программы

Контроль и оценка результатов освоения программы зависит от тематики и содержания изучаемого раздела. В целях контроля и оценки результативности учебных занятий проводятся опросы обучающихся по знанию правил различных игр, их объяснению и выполнению; в процессе практической деятельности, то есть непосредственно во время проведения игр, педагог наблюдает за быстротой реакции обучающихся, степенью их внимания, памяти, иными физическими и психическими качествами детей, их отношением к процессу игры и друг к другу. Для оценки результативности освоения Программы обучающимися используются различные формы игровой деятельности:

- викторины;

- конкурсы;

- сюжетно-ролевые игры;

- задания соревновательного характера;

- интеллектуальные задания и тесты.

Мониторинг успешности освоения Программы обучающимися

Мониторинг осуществляется педагогом 3 раза в год: в начале учебного года, в середине и в конце. Педагог заполняет специально разработанные диагностические карты, отражающие уровень знаний, умений и навыков обучающихся, в которых отражены основные ЗУН, предусмотренные Программой (Приложение 2). Диагностика основана на методе педагогических наблюдений за действиями детей во время проведения учебных занятий.

Область применения Программы. Программа может быть реализована в учреждениях дополнительного образования, в детских объединениях игровой деятельности, организованных с учетом уровня подготовки и специализации педагога и потребностей образовательного учреждения.

В 2021 году дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «В мире игр и веселых затей» одобрена Методическим советом МБОУДО «Дом детского творчества» и допущена к реализации. Программа является основой для разработки рабочей программы педагога дополнительного образования.

II. Учебно-тематический план

Формы итоговых занятий/ мероприятий:

1. Вводное занятие (2 часа).

Теория (1час). Знакомство с обучающимися. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения во время учебных занятий и на перемене. Правила общения в коллективе.

Практика (1час). «Круг общения» - игровой тренинг.

2.Игры со словами и в слова (6 часов).

Теория (1,5ч.) Понятие «Игра», «Слово».

Практика(4,5ч) Игры со словами и в слова: «Азбука», «Снежный ком», «Назовите 10…!», «Слово-шаг вперед!», «Третий – лишний!», «Капуста-морковка», «Контакт», «Съедобное-не съедобное», «Слово-шаг вперед!», «Эхо», «Словарь вежливых слов», «Ребята, встаньте!», «Топ-хлоп!».

3.Новогодние игры и развлечения (16 часов).

Теория (4ч.) Общие понятия в теории игр.

Практика (12ч) Разучивание и проведение тематических новогодних игр и развлечений.

4. Подвижные игры и эстафеты (26 часов).

Теория (6,5 часа). Понятие «игра» и «игровая деятельность». Правила подвижных игр и условия их выполнения. Безопасность во время подвижных игр. Беседы на темы: «Из истории возникновения подвижных игр», «Виды подвижных игр, сходства и различия», «В чем польза подвижных игр», «В здоровом теле – здоровый дух!».

Практика (19,5часов). Разучивание комплекса физических упражнений «Веселая разминка». Разучивание и проведение подвижных игр, эстафет, игр с предметами.

5.Игры-состязания и аттракционы (10 часов)

Теория (2,5ч) Теоретические сведения по теме «Игры – состязания и аттракционы». Понятие «Аттракцион». Игровые атрибуты. Оформление площадки. Техника безопасности при проведении игр-состязаний и аттракционов. Беседы «Движение- жизнь!».

Практика (7,5ч) Проведение игр – состязаний и аттракционов.

6. Творческие игры и конкурсы (30 часов)

Теория (7,5ч) Предварительное объяснение правил игр. Понятие «Творческие игры», «Конкурсы». Тематические беседа «Мы - наследники Победы!»

Практика (22,5ч) Проведение творческих игр, викторин, конкурсов.

7.Игры на свежем воздухе (10 часов)

Теория (2,5ч) Виды игр на свежем воздухе. Правила безопасности.

Практика (7,5ч) Разучивание и проведение подвижных игр на свежем воздухе.

8. Итоговое занятие (2 часа)

Практика (2 часа). Диагностика. Итоговое открытое занятие «Путешествие в страну игр и веселых затей».

При организации учебного процесса используются различные методические и дидактические средства:

- наглядный и раздаточный материал по темам занятий;

- карточки – задания;

- сценарии игровых программ.

V. Материально – техническое обеспечение Программы

Для занятий по Программе необходимы следующие материалы и оборудование:

- спортивный инвентарь и предметы – кегли, обручи, мячи (разных размеров), скакалки, гимнастические палки, трапики, шелковые ленты, корзинки, кубики, ведра.

- канцелярские принадлежности: ручки, карандаши, фломастеры, блокноты, тетради, краски, кисти, бумага, картон, ватман, ножницы, клей.

- дополнительное оборудование – музыкальный центр, компьютер.

VI. Списки литературы и Интернет ресурсов

Список литературы, рекомендуемый для педагога

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2018.-№5.-с.54.

2. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2020.

3. Организация и оценка здоровье сберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования.-М.: 2019.

4. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2018. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2019.

5. Антропова, М.В., Кузнецов, Смирнов И.К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в современной школе. М., 2020.

6.Трофимова Г.В. Помоги себе сам. Минск, 2018.

7. Тихомирова Л.Ф. 1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2020.

8. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htmУроки здоровья. М.,2019

9. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2019.

10. Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2018.

11. Дереклеева,Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО 2018 г. - /

12. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2019 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

13. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2020 г. – / Мастерская учителя.

14. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2019. – 134 с.

16. Патрикеев, А.Ю. Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2018. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

17. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2019. – 112 с.

18. Смирнов, Н.К. Здоровье сберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2018. – 268 с.

19 Колемаскина Л.В., Акимова Н.М. Игры для динамической паузы. Ж. «Начальная школа» 2017г, №11, с.18.

Список литературы, рекомендуемой детям

1. Т.И. Линго «Игры, ребусы, загадки для младших школьников»/ Ярославль, «Академия развития» 2018г.

2. Л.В. Былеев, Сборник подвижных игр. – М.,2020.

3. С. Глязер, Зимние игры и развлечения. – М.,2018.

М.Н. Жуков, Подвижные игры. – М., 2017.

4. М.Н .Железняк, Спортивные игры. – М., 2019.

5. М.Ф. Литвинов, Русские народные подвижные игры. – М., 2018.

6. В.И.Ковалько “Поурочные разработки по физкультуре” /ВАКО, Москва, 2019.

7. Е.А.Каралашвили “Физкультурная минутка” .Динамические упражнения для детей 6-10 лет. /Творческий центр “Сфера”Москва, 2020.

Интернет ресурсы

1.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/04/25/rabochaya-programma-vneurochnoy-deyatelnosti-po-sportivno

2.http://ped-kopilka.ru/uchiteljam-predmetnikam/fizicheskaja-kultura/rabochaja-programa-podvizhnye-igry-v-ramkah-fgos-dlja-2-klasa.html

4.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2013/01/17/programma-vneurochnoy-dhttp://festival.1september.ru/articles/633797/

5. eyatelnosti-podvizhnye-igry-2-klass

7. Активные ссылки на игровой материал:

ССЫЛКА на музыкальные игры-повторялки

https://stand.hitplayer.ru/?s=игра%20повторялка

ССЫЛКА на игры в стихах с коллективным ответом

https://www.nn.ru/community/my_baby/my_baby/novogodnie_igry_skoro_prigodyatsya_na_zmetku.html

ССЫЛКА на игры-«кричалки»

https://deti.parafraz.space/smeshnyie-krichalki-dlya-detey-na-raznyie-prazdniki/

ССЫЛКИ на подвижные игры

https://kladraz.ru/igry-dlja-detei/podvizhnye-igry/podvizhnye-igry-s-predmetami-dlja-mladshih-shkolnikov.html

https://summercamp.ru/Подвижные_игры_на_свежем_воздухе

ССЫЛКА на игры со словами и в слова

https://ped-kopilka.ru/igry-konkursy-razvlechenija/igry-so-slovami-dlja-detei-10-12-let.html

Приложение 1

Календарно-тематический план

ДОП «В мире игр и веселых затей»

Детское творческое объединение «Веселые ребята»

2021- 2022 уч. г., группа № 1-1

Приложение 2

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества»

ДИАГНОСТИКА (ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ) УРОВНЯ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

ДОП «В МИРЕ ИГР И ВЕСЕЛЫХ ЗАТЕЙ»

Диагностика основана на методе наблюдений за действиями детей во время проведения игровой деятельности на специально организованных занятиях.

Педагог оценивает результативность образовательного процесса по критериям знаний, умений и навыков (ЗУН), предусмотренным Программой на начало обучения (НУГ), середину учебного года (СУГ), конец учебного года (КУГ), выставляя баллы каждому обучающемуся:

Предполагается, что при успешном освоении обучающимися Программы, в середине и конце учебного года в диагностических таблицах должна быть видна положительная динамика, как по каждому обучающемуся, так и по всей группе в целом.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА

Приложение 3

Комплекс игр и развлечений для детей

Игра «Хлоп-хлоп».

Эта игра хорошо развивает как память, так и внимание.
В процессе ведущий называет те или иные понятия и предложения (например, «Ворона — это перелетная птица!»), а дети — определяют, правильные они или нет. В случае неправильного понятия дети должны топать, а в случае правильного — хлопать.

Игра «У оленя дом большой».

Есть несколько вариантов игры. В одном из них водящий (обычно взрослый) показывает движения и поёт песенку, а все остальные дети повторяют за ним.

У оленя дом большой
Он глядит в своё окошко
Заяц по лесу бежит
В дверь к нему стучится:

«Стук-стук, дверь открой
Там в лесу охотник злой!»
«Заяц, заяц, забегай!
Лапу мне давай»

На каждую фразу стиха выполняется своё движение:

У оленя (руки вверх к голове, как рога оленя)
Дом большой (руки над головой «домиком»)
Он глядит (правую руку над глазами)
В своё окошко (двумя руками сначала вертикально, потом горизонтально изображается окно)
Заяц (ладони к голове, как уши зайца)
по лесу бежит (руки сжать в кулаках, локти согнуть, изобразить бег)
В дверь к нему стучится: (кулаком «постучаться»)
«Стук-стук
Дверь открой (изобразить, как открывается дверь)
Там в лесу (показать большим пальцем назад через плечо)
Охотник злой!» (сердитое лицо)
«Заяц, заяц, забегай (опять изобразить зайца)
Лапу мне давай!» (подать руку)

После того, как движения разучены, можно устроить соревнование, постепенно ускоряя темп песенки. Побеждает тот, кто дольше всех не собьётся.

Игра: «Замороженный танец»

Забавная подвижная игра, в которую любят играть все дети. Поможет улучшить быстроту реакции, моторику и развить социальные навыки.

Что понадобится: несколько музыкальных композиций для танцев.

Как играть: Скажите детям, что они должны танцевать пока играет музыка. Когда музыка останавливается, им нужно застыть — заморозиться — в танцевальной позе. Если ребята оглянутся вокруг, они увидят, в каких забавных позах застревают их одноклассники.

Игра «Белое и снежное»

(Игра-«хлопалка»)

А теперь еще одно соревнование —

На зимнее снежно-белое внимание!

Я буду много чего называть,

А вы будете белое лишь узнавать!

Скажу про белое и снежное — хлопайте,

А как про что другое — топайте!

Зима… Снежок… Книжка… Сосулька… Зайчик… Лисичка… Елочка… Сугроб… Мороженое… Сосиска… Автобус… Чайка… Льдинка… Машина… Яблоко… Конфета… Борода Деда Мороза.

Словесная игра "Словарь вежливых слов”

Я начну, а вы продолжите.

Говорят не зря при встрече …..(добрый день и добрый вечер.)

Растает ледяная глыба от слова теплого…(спасибо.)

Зазеленеет старый пень, когда услышит …(добрый день.)

Мальчик вежливый и развитый говорит, встречаясь…(здравствуйте.)

Если больше есть не в силах, скажем маме мы …(спасибо.)

Когда нас бранят за шалости, говорим …(прости, пожалуйста.)

Чтобы легче было ехать и идти, пожелают…(доброго пути.)

И в России, Беларуси и Дании на прощание говорят… (до свидания.)

Игра «Снежный ком мы все катаем…»

Правила игры: дети, стоя в кругу передают специально подготовленный «снежный ком» — из ваты или белой ткани. Все хором повторяют слова:

«Снежный ком мы все катаем,

До «пяти» мы все считаем —

Раз, два, три, четыре, пять…»

ДАЛЕЕ ВЕДУЩИЙ ДАЕТ ЗАДАНИЯ:

Тебе песню исполнять!

Или:

А тебе стихи читать!

Или:

А тебе потанцевать!

Или:

Тебе бабочкой порхать!

Или:

Тебе зайчиком скакать!

Если задание выполнено – вручается приз (конфета).

Игра: «Ребята, встаньте!».

Игра на внимание.

Ведущий предлагает выполнять его команды только в том случае, если он произнесет обращение «ребята».

Например: Ребята, хлопните в ладоши - все должны хлопнуть.

А теперь топните - никто не должен двигаться, т.к. не было сказано обращения «ребята».

Игра: «Гномики и домики».

Все игроки делятся на тройки, в каждой из которых два человека изображают «домик», подняв руки вверх, а третий — гномика, который живет в домике (находится под поднятыми руками своих друзей). Ведущий говорит: «Гномики меняются домиками!»

После этих слов гномики покидают домики, и ведущий старается занять один из освободившихся домиков. Если у него это получилось, то он становится «гномиком», а бездомный «гномик» — ведущим. Игра продолжается.

В своих тройках, до того, как прозвучат слова ведущего, можно назначить нового гномика. Тогда все участники смогут побегать, и ни один из «гномиков» сильно не устанет.

Игра: «Шишки, желуди, орехи».

Все участники разбиваются на группы по три человека. В каждой группе нужно договориться, кто будет «шишкой», кто — «желудем», а кто — «орехом». Игроки каждой группы встают друг за другом в колонну, независимо от распределения ролей. Все группы образуют круг, в центре которого находится ведущий. Ведущий произвольно называет роли участников, например:

«Орехи». После чего участники-«орехи» одной группы должны поменяться местами с «орехами» другой группы. Ведущий пытается занять чье-нибудь место. Кто остался без места, становится ведущим, и игра повторяется.

Новогодние загадки

Скатерть бела

Весь свет одела. (Снег)

Белое покрывало

На земле лежало.

Лето пришло —

Оно всё сошло. (Снег)

Морковка белая

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело

И морковку съело. (Сосулька)

Прозрачен, как стекло,

А не вставишь в окно. (Лёд)

С неба — звездой,

На ладошку — водой. (Снег)

Старик у ворот

Тепло уволок.

Сам не бежит

И стоять не велит. (Мороз)

Детки сели на карниз

И растут всё время вниз. (Сосульки)

На дворе горой, а в избе водой. (Снег)

Растёт она вниз головою,

Не летом растёт, а зимою.

Но солнце её припечёт —

Заплачет она и умрёт. (Сосулька)

Без рук, без ног,

А рисовать умеет. (Мороз)

Ночью он, пока я спал,

Пришёл с волшебной кистью

И на окне нарисовал

Сверкающие листья. (Мороз)

Он катки для нас устроил,

Снегом улицы занёс,

Изо льда мосты построил,

Кто же это?.. (Дед Мороз)

Все его зимой боятся —

Больно может он кусаться.

Прячьте уши, щёки, нос,

Ведь на улице... (Мороз)

Поглядели мы в окно —

Аж глазам не верится!

Всё вокруг белым-бело

И метёт... (Метелица)

Зимой, в часы веселья,

Вишу на яркой ели я.

Стреляю, точно пушка,

Зовут меня... (Хлопушка)

Назовите-ка, ребятки,

Месяц в этой вот загадке:

Дни его — всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц наш пройдёт,

Мы встречаем Новый год. (Декабрь)

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду — упадёт

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это? (Январь)

Снег мешками валит с неба

С дом стоят сугробы снега.

То бураны и метели

На деревню налетели.

По ночам мороз силён,

Днем капели слышен звон.

День прибавился заметно,

Ну, так что за месяц это? (Февраль)

Что за звёздочки сквозные

На пальто и на платке?

Все сквозные, вырезные,

А возьмёшь — вода в руке? (Снежинки)

Мягко светятся иголки,

Хвойный дух идёт от... (Ёлки)

Он всё время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идёт и красит белым

Всё, что видит на пути. (Снег)

Её всегда в лесу найдёшь,

Пойдём гулять и встретим.

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

А к нам придёт

Под Новый год —

Ребята будут рады,

Хлопот весёлых полон рот:

Готовят ей наряды. (Ёлка)

К нам домой под Новый год

Кто-то из лесу придёт,

Вся пушистая, в иголках,

А зовут ту гостью... (Ёлка)

Родилась она в лесу,

Там росла и расцвела.

И теперь свою красу

К Рождеству нам принесла. (Ёлка)

Снег идёт, под белой ватой

Скрылись улицы, дома.

Рады снегу все ребята —

Снова к нам пришла... (Зима)

По счёту первым он идёт,

С него начнётся Новый год.

Открой скорее календарь,

Читай! Написано... (Январь)

Я тепла не потерплю:

Закручу метели,

Все поляны побелю,

Разукрашу ели,

Замету снежком дома,

Потому что я... (Зима)

Он чёрной тучей был сначала,

Он белым пухом лёг на лес.

Покрыл всю землю одеялом,

А по весне совсем исчез. (Снег)

Покружилась звёздочка

В воздухе немножко,

Села и растаяла

На моей ладошке. (Снежинка)

Мы слепили снежный ком,

Шляпу сделали на нём,

Нос приделали, и в миг

Получился... (Снеговик)

Появился во дворе

Он в холодном декабре.

Неуклюжий и смешной,

У катка стоит с метлой.

К ветру зимнему привык

Наш приятель... (Снеговик)

Кто зимой метёт и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это — снежная... (Метель)

Если кот решил прилечь,

Где теплее, там, где печь,

И хвостом укрыл свой нос —

Ожидает нас... (Мороз)

Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык! (Заяц)

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это... (Снегири)

Всё лето стояли,

Зимы ожидали,

Дождались поры —

Помчались с горы. (Санки)

Два берёзовых коня

По снегам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовут их ... (Лыжи)

Зимой спит,

Летом — ульи ворошит. (Медведь)

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом?.. (Лыжи)

А ну-ка, ребята,

Кто угадает:

На десятерых братьев

Двух шуб хватает. (Варежки)

Их треплют, катают,

А зиму таскают. (Валенки)

Он и ёлку, и подарки,

И конфет для нас принёс.

Это добрый и весёлый

Наш любимый... (Дед Мороз)

Кто ребят под Новый год

Веселить не устаёт?

Кто подарки дарит детям?

Кто ребятам всем на свете

Ёлку из лесу привёз?

Отгадайте! (Дед Мороз)

Он приходит в зимний вечер

Зажигать на ёлке свечи.

Бородой седой оброс,

Кто же это?.. (Дед Мороз)

Он приходит в зимний вечер

Зажигать на ёлке свечи.

Он заводит хоровод —

Это праздник... (Новый год)

ВИКТОРИНА

«Зимушка-Зима»

Назовите-ка, ребятки,

Кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Снег мешками валит с неба

И вокруг сугробы снега.

Снегопады и метели

На наш Славянск налетели.

Двор в снегу. Белы дома.

В гости к нам пришла… (Зима)

- В викторине будут принимать участие две команды. Предлагаю каждой команде придумать «зимнее» название.

- Ну, что, команды готовы к соревнованию? Начинаем!

Конкурс 1. «Признаки зимы»

Задание: из предложенных слов выбрать только признаки зимы:

(сосульки, листопад, мороз, гроза, снег, дождь, длинная ночь, иней, град)

Конкурс 2. «Зимние месяцы»

Задание:

Из букв составить названия зимних месяцев и разложить их по порядку.

Конкурс 3. «Пословицы»

Названия, каких зимних месяцев пропущены в этих пословицах:

… месяц снегопадов, злых вьюг и первого тёплого солнца. (Февраль)

… год кончает, зиму – начинает. (Декабрь)

… году начало, зиме – середина. (Январь)

Игра «Что мы делаем зимой?»

Что мы делаем зимой,
Дайте дружно мне ответ.
Слушайте внимательно,
Отвечая “да” иль “нет”.

В снежки играем мы с друзьями?..
Грибы по лесу собираем сами?...
С горки на санках катаемся?...
В деревне на речке купаемся?...
По лесу на лыжах бродим?...
А много цветов находим?...
В саду своем грядки копаем?...
И с Дедом Морозом мы пляшем?...

- Ребята, с приходом зимы не всем весело живётся. Как вы думаете, кому трудно зимой? Почему вы так думаете? Можем ли мы, люди, как-то помочь «братьям нашим меньшим»? (Ответы детей)

Покормите птиц зимой,
Чтоб со всех концов

К вам слетались, как домой
Стайки на крыльцо.

Не богаты их корма
Горсть одна нужна.
Горсть одна – и не страшна

Будет им зима.

«Зимующие птицы»

- Выберите из данных названий птиц только тех, которые можно встретить у нас зимой:

(снегирь, гусь, синица, сорока, утка, голубь, свиристель, ворона, дятел, воробей)

-Ребята, как вы думаете, все звери зимой впадают в спячку? (Ответы детей). А вот кого еще можно встретить зимой на лесной полянке мы узнаем, отгадав загадки.

«Лесные жители»

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом. (Белка)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (медведь)

Кто зимой холодной

Ходит злой, голодный? (волк)

Зимой беленький, а летом серенький.

Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц)

Зиму всю, зарывшись в стог,

Спит колючий колобок. (еж)

Огромные кошки,

Вся шубка — в полосках (Тигр)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко (Лось)

- Ребята, но не для всех зима такая страшная. Как мы уже говорили, дети, и взрослые очень любят зиму. Ещё они любят зиму за то, что зимою мы отмечаем много весёлых и радостных праздников. И самые любимые – это Новый год и Рождество.

«Праздничные атрибуты»

Задание: из слогов составить слова:

Подведение итогов. Награждение.

Игра «Штандер»

Для игры необходима компания от 3-х человек и мячик.

Существует несколько вариантов и названий игры: Штандер, Хали-холо, Стоп-коли-кола, Машина ехала-ехала... (есть и другая игра с таким же названием)

Правила игры Штандер-Стоп.

С помощью считалочки выбирается водящий, остальные игроки образуют круг. Центр круга желательно обозначить мелом. Водящий берет мяч и встает в центр круга. Расстояние от центра круга до остальных игроков должно быть один-два шага.

Водящий подкидывает мячик высоко вверх и называет имя любого игрока из круга. Названный игрок должен попытаться поймать мяч. Если ему это удалось, игрок становится новым водящим, а бывший водящий занимает его место в кругу.

Если игрок не успел поймать мяч, и он упал, коснувшись земли, все игроки разбегаются в разные стороны до тех пор, пока игрок не поднимет мяч и не крикнет «Штандер!» или просто «Стоп!». После этого все игроки замирают, и игрок, вернувшись в центр круга, должен попасть мячом в любого игрока. Если ему это удалось, осаленный игрок становится новым водящим, если он ни в кого не попал, он водит снова.

10 ВЕСЕЛЫХ ИГР С КЕГЛЯМИ

 1.Эстафета 10 КЕГЛЕЙ 
        Представители двух команд соревнуются в том, кто быстрее соберет, а затем расставит 5 кеглей. Кегли расставлены на расстоянии 2 метров друг от друга в один ряд. Первый участник собирает все кегли - следующий расставляет на прежние места. После завершения этапа все кегли должны стоять на своих местах. 
2.Игра "СБЕЙ КЕГЛИ" 
       Комплект состоит из 9 кеглей (одна повыше) и 2 шаров. Кегли расставляют на ровной дорожке, желательно перед забором или стеной, чтобы шары не откатывались далеко, вынуждая детей бегать за ними. Катят шары с расстояния 1,5—3 м. 
        Выигрывает тот, кто меньшим числом бросков шаров выбьет больше кеглей. Игру можно постепенно усложнить, вводя разные построения: кегли вплотную в один ряд, высокая в середине; кегли в один ряд на расстоянии 3—5 см одна от другой; кегли по кругу, высокая в середине; кегли в три ряда по 3 в каждом, расстояние между кеглями 7—8 см; кегли в два ряда, высокая между рядами. 
 3.Командная игра "КТО ВОЗЬМЕТ КЕГЛЮ" 
         Для игры понадобится кегля. Участники выстраиваются в две линии и встают лицом друг к другу. Расстояние между игроками составляет 10 м. Игроки в каждой шеренге рассчитываются по порядку. Между шеренгами на равном расстоянии от участников ставят кеглю. 
          Ведущий называет какой-нибудь номер. Участники выбегают. Каждый стремится схватить предмет первым. 
          Тот, кому это удалось, убегает в сторону своей шеренги, а противник стремится его запятнать. Если участник с кеглей в шеренгу все-таки вернется, оставшись незапятнанным, его команда получает два очка. В том случае, если его запятнают, команда получает одно очко. После этого ведущий называет другой номер, и игроки повторяют вышеописанные действия. Побеждает команда, набравшая большее количество очков. 
4. Игра "ЛАБИРИНТ" 
Кегли расставляются по-разному. Используются разные по размеру кегли, набитые песком. Дети бегают между ними; водят между ними мяч ногой. 
5. Эстафета "ДОКТОР АЙБОЛИТ" 
 Оборудование: кегли на 2 меньше, чем участников; 2 ведра. 
 Градусники заменят кегли, их складывают в корзину. Количество кеглей на 2 меньше, чем участников. По сигналу первый "Айболит" берет корзину и бежит до отметки и возвращается (путь в Африку). Вернувшись, достает кегли по одной и по очереди ставит их всем участникам (как градусники) под мышку, кроме последнего. Ему "Айболит" отдает корзину, а сам выбывает из игры. Новый "Айболит" быстро собирает кегли и вновь проделывает то, что и первый игрок. Кегли (градусники) не надо ронять. 
Эстафета заканчивается, когда останется один "Айболит", вернувшийся из "Африки", и ни одного больного. 
6. Игра в парах "ДВЕ ИЗ ТРЕХ" 
             Дети делятся на пары. На полу перед каждой парой ставится три кегли. Задача игроков под музыку (или звук бубна) бегать вокруг кеглей. Как только музыка затихнет успеть быстро схватить 2 кегли. Кому это удается, побеждает. Кегли снова ставятся на пол и игра повторяется. 
7. Эстафета "ДВЕ КЕГЛИ" 
          Дети выстаиваются в две колонны, у каждого участника в руках по одной кегли, у первого две. В конце эстафетной прямой в обруче лежит кегля. 
Игра развивает внимание, быстроту реакции. Задача игрока добежать до обруча, заменить одну из своих кеглей на ту, что в обруче и вернувшись к команде одну из кеглей отдать следующему участнику. 
8.Эстафета "ВАНЬКА - ВСТАНЬ-КА" 

 Участники делятся на команды и встают в две колонны за линией старта. 
Перед каждой командой ставятся 5-7 кеглей (или любых других вертикальных предмета) на расстоянии 1-2 метров друг от друга. В самом конце устанавливается стойка, которую нужно будет обегать. 
         По команде Старт, первые игроки из каждой команды бегут вперед и кладут каждую кеглю горизонтально, затем обегают стойку и возвращаются к своей команде. 
          Следующий участник бежит вперед и ставит все кегли вертикально, обегает стойку и передает эстафету следующему игроку. 
Следующий бежит и кладет кегли горизонтально и так далее. 
Команда, игроки которой первыми закончит эстафету, выигрывает. 
9. Командная игра "ЗАЩИТИ СВОЮ КРЕПОСТЬ" 
         Дети выстраивают из кеглей крепость, задача команд сбить как можно больше кеглей противника за время боя. Сигнал к началу сражения и его окончанию подает взрослый. Сбивать можно мячиками. 
        Каждая команда старается защитить свою крепость, прекрывая ее от ударов, ловя брошенные мячи. 
10. Игра на выбывание "ОДИН ЛИШНИЙ" 
         Кегли расставляют по кругу, количество их на одну меньше, чем игроков. Под музыку игроки бегают вокруг кеглей, с ее окончанием стараются быстро схватить ближайшую кеглю. Тот участник, которому не хватило кегли выбывает из игры. 
       Игра возобновляется, но перед началом одну кеглю снова убирают, чтобы в итоге опять их было на одну меньше, чем игроков.

РАЗМИНКА, ЧТОБЫ ПОДГОТОВИТЬ ОРГАНИЗМ К НАГРУЗКЕ

Комплекс упражнений «РИСУЕМ ШАРЫ» 

Раз, два – не ленись,

На разминку становись!
Хотите порисовать? 
Но у нас нет ни мела, ни кистей, нам помогут в этом части тела. 
- «Рисуем головой»: ноги на ширине плеч, руки на поясе; круговые вращения головой. 
- «Рисуем локтями»: ноги на ширине плеч, руки к плечам; круговые движения локтями вперед (4 раза); круговые движения назад (4 раза). 
- «Рисуем туловищем»: ноги на ширине плеч, руки в сторону (4 раза). 
- «Рисуем коленом»: одна нога согнута в колене и отведена в сторону, руки на поясе; круговое движение коленом левой (правой) ноги; вернуться в и.п. (4 раза) 
- «Рисуем стопой»: одна нога согнута в колене и поднята, руки на поясе; вращательные движения стопой в одну и другую сторону (8 раз).

Игры-аттракционы

Игры-аттракционы – это короткие игровые упражнения. Для проведения таких игр не требуется много места и сложного оборудования. Во время проведения игр-аттракционов участники выполняют упражнения по очереди, поэтому нетрудно определить, кто лучше других справляется с заданием. Игр-аттракционов очень много, здесь приведены лишь некоторые из них. Цель всех игр-аттракционов – проявить ловкость, быстроту, глазомер и координацию движений.

Игра-аттракцион «Выдерни шнур!».

Оборудование: шнур длиной 2 м.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: на землю кладут шнур. По обе стороны от шнура лицом к его концам встает по одному игроку (шнур находится между ступнями игроков). Игроки выполняют движения по указанию воспитателя (руки вперед, в стороны, вверх, на пояс и др.). По сигналу игроки быстро наклоняются и пытаются выдернуть шнур из-под ног. Выигрывает тот, кому это удается сделать первым.

Игра-аттракцион. Вокруг стульев (вариант «Выдерни шнур!»)

Оборудование: шнур, два стульчика.

Возраст 6–8 лет.

Ход игры: на землю кладут шнур. Над концами шнура ставят два стула, на которые садятся игроки. По сигналу соревнующиеся бегут вокруг стульев, обегают стул соперника (не касаясь его), снова садятся на свой стул и быстро выдергивают из-под него шнур, стараясь опередить соперника.

Игра-аттракцион «Вернись в круг»

Оборудование: шнур (3–5 метров), мел.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: на полу чертят два круга диаметром 50 см. Концы шнура находятся в кругах. Соревнующиеся тоже располагаются внутри кругов спиной друг к другу. Игра проводится так же, как в предыдущем варианте. Выдергивать шнур можно лишь тогда, когда игрок, пробежав около круга соперника, снова станет над шнуром спиной к нему. Перед сигналом к началу бега игрокам можно давать задание выполнить три или четыре несложных упражнения.

Игра-аттракцион «Кто быстрее»

Оборудование: 3-4-метровая бечевка, к середине которой привязана ленточка. Концы бечевки привязаны к большим катушкам (эстафетным палочкам).

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: двое играющих берут катушки и расходятся друг от друга на расстояние длины бечевки. По общей команде игроки быстро вращают катушку, наматывая на нее бечевку и продвигаясь вперед. Выигрывает тот, чья катушка раньше коснется финишной ленточки.

Игра-аттракцион «Самый быстрый».

Оборудование: гимнастическая стенка, ленточки разноцветные – 20 штук.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: к рейкам гимнастической стенки, к стойкам или гимнастическим палкам, укрепленным горизонтально, привязывают по 10 узких лент одинаковой длины. Соревнуются два игрока. По сигналу они должны завязать банты на всех 10 лентах. Выигрывает тот, кто раньше это сделает. Можно также устроить соревнование, кто быстрее завязывает различного типа узлы.

Игра-аттракцион «Пройди по извилистой тропинке»

Оборудование: 5 кеглей, повязка на глаза.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: кегли расставляют по прямой линии на 80 см друг от друга. В двух шагах от крайней кегли (за линией) становится игрок, которому завязывают глаза. Он должен пройти в другой конец площадки, поочередно огибая каждое препятствие. Тот, кто повалит или пропустит хотя бы один предмет, считается не выполнившим задание.

Игра-аттракцион «Кто сможет построить»

Оборудование: городки, повязка на глаза.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: перед каждым игроком кладут 5 городков. Им завязывают глаза и предлагают вслепую построить из лежащих городков какую-либо фигуру, например колодец или пушку. Выигрывает тот, кто сумеет первым сделать это.

Игра-аттракцион «Не намочи ноги»

Оборудование: кирпичики из строительного материала (4 штуки).

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: игрок встает на два кирпича, а два других держит в руках. По сигналу игрок наклоняется вперед, кладет кирпичи перед собой и переступает на них ногами, берет два других кирпича, переступает на них и т. д. Цель игры – наступая на кирпичи пройти как можно быстрее, расстояние в 10 м, не касаясь пола или земли. Можно провести соревнование одновременно между двумя игроками. Аналогичным является соревнование с использованием двух табуреток. Игрок стоит на одной из них, а другую переставляет вперед, затем перебирается на нее и т. д.

Игра-аттракцион «Бег с ракетками»

Оборудование: ракетки, теннисные мячи.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: игрок в обеих руках держит по деревянной или струнной ракетке, на каждой ракетке лежит по два теннисных мяча или по два спичечных коробка, поставленных друг на друга. Задача играющего – добежать до определенного предмета, например стула, обогнуть его и вернуться обратно, не уронив с ракеток поставленные предметы. Вначале можно проводить игру с одной ракеткой.

Игра-аттракцион «С мячами в руках»

Оборудование: 8-10 мячей.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: за одной линией лежит 8-10 набивных или каких-нибудь других мячей. Задача игрока – взять и перенести за другую линию (в десяти шагах) как можно больше мячей, удерживая их в руках, зажимая между ног, у подбородка и т. д. Никакими подсобными средствами пользоваться нельзя. Запрещается оказывать играющему любую помощь.

Игра-аттракцион «Кто самый меткий»

Оборудование: табурет, 4 мешочка с песком.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: проводится линия, возле которой стоят игроки, в шести шагах от линии ставят табуретку. В руках у играющего четыре небольших мешочка, набитых песком или горохом (вес 120–150 г). Задача игроков – бросать мешочки так, чтобы они остались лежать на табуретке. Сделать это нелегко, так как мешочки соскальзывают с табуретки на землю.

Игра-аттракцион «Мишень – кегля»

Оборудование: кегли, стол или стул, толстый прут, или палка пластмассовое кольцо, веревка 60–70 см.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: кеглю ставят на табуретку или стол. На толстый прут (удочку длиной 1,5 м) или гимнастическую палку привязывают пластмассовое кольцо (длина веревочки 60–70 см).

Задача игрока, стоящего в одном шаге от кегли, – попытаться в течение минуты надеть кольцо на кеглю.

Игра-аттракцион «Метание колец»

Оборудование: кольца, стул, колышки.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: кольца диаметром 20 см (из резины или полиэтилена) набрасывают на ножки перевернутого стула, вбитые в землю колышки или на руку игрока, стоящего в 5–7 шагах от бросающего.

Выигрывает тот, кто сумел послать в цель большее число колец.

Игра-аттракцион «Многоборцы»

Оборудование: различные предметы, спичечные коробки, ракетки, теннисные мячи, обруч, гимнастическая палка.

Ход игры: игроки должны во время личного или командного соревнования выполнить следующие задания:

1) не слезая со стула, собрать 10 различных предметов, положенных в радиусе 1 м от стула;

2) пронести, держа в руке, 3 спичечные коробки, поставленные ребром одна на другую;

3) пролезть с ракеткой в руках, на которой лежит теннисный мяч, в обруч;

4) действуя гимнастической палкой словно клюшкой (но не ударяя), провести деревянную булаву или городок в ворота (между ножек стульев) и вернуться обратно.

Игра-аттракцион «Бой петухов»

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: на полу чертят круг диаметром 2 м. В центр круга выходят два игрока (петухи). Каждый из них становится на одну ногу, другую подгибает, а руки кладет за спину. В таком положении участники поединка по сигналу начинают выталкивать плечом и туловищем друг друга из круга, стараясь не оступиться. Побеждает тот петух, который сумеет вытеснить соперника за пределы круга или заставит его оступиться на обе ноги. По правилам игры запрещается снимать со спины руки. Поединок заканчивается вничью, если оба игрока оказались за пределами круга.

Игра-аттракцион «Сильная хватка»

Оборудование: гимнастическая палка.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: соревнующиеся встают спиной друг к другу и поднимают вверх толстую палку, взявшись за нее руками. Задача игроков – наклониться вперед и попытаться оторвать соперника от земли. Проигрывает тот, кто окажется в воздухе или отпустит палку.

Вариант игры. Игроки садятся друг против друга на землю, упираясь ступнями ног в ступни партнера, и берутся за гимнастическую палку. По сигналу игроки начинают тянуть палку в свою сторону. Побеждает тот, кто сумеет приподнять соперника, продержав его в таком положении 5 секунд.

Игра-аттракцион «Борьба за палку»

Оборудование: гимнастическая палка.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: встав лицом друг к другу, игроки берутся руками за деревянную гимнастическую палку, удерживая ее горизонтально прямым хватом. После сигнала игроки выкручивают палку, стремясь заставить соперника отпустить один из ее концов. Кто первый отпустит палочку, тот и проиграет.

Вариант игры. Не отпуская палки, вытолкнуть противника за пределы круга (черты).

Игра-аттракцион «Соревнование тачек»

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: игроки, распределившись по парам, встают за линией старта. Один игрок (тачка) принимает положение лежа в упоре и разводит ноги на ширине плеч. Партнер держит его за ноги. По сигналу воспитателя игроки катят тачки вперед: те, кто находится в упоре лежа, перебирают руками. Когда водитель тачки пересечет линию финиша, игроки меняются ролями и возвращаются обратно. Выигрывает та пара, которая раньше выполнит задание.

Игра-аттракцион «Перетягивание каната»

Оборудование: канат длиной 6-10 м.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: канат кладут посередине площадки. Середина каната отмечается цветной ленточкой, а на земле под серединой каната проводится черта поперек площадки. Параллельно ей с обеих от каната сторон в 2–3 м проводят еще две черты (границы, за которые не могут переступить игроки). К канату подходят по одному два игрока и берут его в руки за противоположные концы. По сигналу воспитателя игроки начинают тянуть канат каждый в свою сторону. Выигрывает тот, кто перетянул канат за линию, параллельную средней, в ту или другую сторону (ориентиром служит ленточка). Перетягивать канат может не один игрок, а команда из нескольких человек.

Игра-аттракцион «Пары наоборот»

Оборудование: мягкие шнуры.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: 2–3 пары привязывают спина к спине (руки и ноги свободны). Эти пары должны станцевать у линии старта. С окончанием музыки пары начинают бежать, как сиамские близнецы, до поставленного на определенном месте ориентира (кегли) и обратно к линии старта.

Игра-аттракцион «Танцуем сидя на стуле»

Оборудование: стульчики, шарфы.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: участникам предлагается танцевать, сидя на стуле, не вставая. Мелодии разные: пляска, вальс, ламбада и др. Можно предложить станцевать со связанными ногами (связать ноги нужно чем-то мягким – полотенцем, шарфом).

Игра-аттракцион «Танцоры»

Оборудование: воздушные шарики, стулья, швабра.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: можно предложить детям станцевать с разными предметами: с воздушным шариком, верхом на метелке, со стулом, шваброй и т. д. Выигрывает тот, кто красивее всех станцует.

Игра-аттракцион «Кто быстрее пришьет»

Оборудование: ложка с привязанной бечевкой.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: две команды должны на скорость «пришить» всех игроков команды друг к другу. Вместо иголки – ложка, к которой привязана бечевка или крепкая нитка. «Пришивать» можно через ремешок, лямку, петлю на брюках и т. д.

Игра-аттракцион «Лихие шоферы»

Оборудование: детские машинки, ведерки с водой.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: на детские машинки ставят ведерки с водой, налитые до краев. К машинкам привязывают бечевки (длиной 10–15 м). Надо быстро наматывать бечевку на палочку, подтягивая к себе машину. Если вода плещется, ведущий называет игрока-шофера, и тот на секунду перестает мотать. Побеждает тот, кто быстрее подтянул к себе машину и не расплескал воду.

Игра-аттракцион «Паук»

Оборудование: 2 веревки. 

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: на линии старта рисуют два круга. Перед началом игры все дети должны снять обувь и остаться в носочках. Дети делятся поровну на две группы. Каждая группа становится в круг и обвязывается веревками. Получаются два «паука». По команде оба «паука» начинают наперегонки перебираться к финишу, где начерчены 2 круга, в которые они должны встать.

Игра-аттракцион «Сорви шапку»

Оборудование: 2 веревки, 2 шапки.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: состязаются двое ребят. Они входят в круг. У каждого левая рука привязана к туловищу, а на голове – шапка. Нужно снять шапку у противника и не позволить снять свою. Кто вышел из круга, считается проигравшим.

Игра-аттракцион «Что за спиной»

Оборудование: картинки с рисунками, карточки с цифрами.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: двум соперникам на спину прикрепляют рисунок и бумажный кружок с цифрой. Игроки сходятся в круге, становятся на одну ногу, другую поджимают и придерживают рукой. Задача состоит в том, чтобы, стоя, прыгая на одной ноге, заглянуть за спину соперника и разглядеть, что изображено на рисунке.

Игра-аттракцион «Кто победит»

Оборудование: 2 веревки, призы.

Возраст: 6–8 лет.

Ход игры: две одинаковые по размеру и толщине веревки по 2,5–3 м связывают посередине так, чтобы получилось 4 одинаковых конца. Соревнуются 4 человека. Каждый берет свой конец веревки, натягивает его, и получается крест. Приблизительно в 2 м от каждого игрока на пол кладут приз (игрушку, мешочек со сладостями и т. д.). По команде участники тянут свой конец веревки, пытаясь первыми схватить приз.

«Космические игры»

Игра "Космонавты"

Подготовка. По углам и сторонам зала чертят 5-8 больших треугольников - "ракетодромов". Внутри каждого "ракетодрома" рисуют 2-5 кружков - "ракет". И общее количество должно быть на 5-8 меньше, чем играющих. Сбоку каждого "ракетодрома" можно написать маршруты, например:

З-Л-З (Земля - Луна - Земля)
З-М-З (Земля - Марс - Земля)
З-Н-З (Земля - Нептун - Земля)
З-В-З (Земля - Венера - Земля)
З-С-З (Земля - Сатурн - Земля)

Играющие, взявшись за руки, в центре зала образуют круг.

Содержание игры. Дети идут по кругу и приговаривают:

Ждут нас быстрые ракеты
Для прогулок по планетам.
На какую захотим,
На такую полетим!
Но в игре один секрет:
Опоздавшим - места нет!

Как только сказано последнее слово, все разбегаются по "ракетодромам" и стараются скорее занять места в любой из заранее начерченных "ракет".

Опоздавшие на "рейс" становятся в общий круг, а "космонавты", занявшие места, громко по 3 раза объявляют свои маршруты. Это значит, что они совершают прогулку в "космосе". Затем все снова становятся в круг, берутся за руки, и игра повторяется.

Выигрывают те, кому удалось совершить три полёта.

Правила игры: 1. Начинать игру - только по установленному сигналу руководителя. 2. Разбегаться - только после слов: "Опоздавшим - места нет!"

Игра «Кто быстрее до Луны».

Выбираются 2 ребенка, встают друг напротив друга. У каждого в руках край ленты на палочке. В центре ленты символ Луны. По команде дети закручивают ленту на палочку. Кто быстрее, тот и выиграл. Проводится 3-4 раза.  

Игра «Один - много»

Цель: научить образовывать существительные

множественного числа.

Оборудование: мяч.

Ход. Взрослый называет существительное в единственном числе и

бросает ребенку мяч. Ребенок называет существительное во

множественном числе и возвращает мяч:

Планета – планеты

Ракета – ракеты

Космонавт – космонавты

Луноход – луноходы

Солнце-….

Звезда-….

Игра-викторина о Великой Отечественной Войне

«Мы помним, мы гордимся!»

Цель: формирование нравственной культуры учащихся, уважительного отношения к исторической памяти своего народа.

Задачи:
1. Прививать детям любовь к своей Родине, к своему Отечеству.
2. Воспитывать чувство гордости за героическую историю нашей страны. 
3.Расширить представления детей о Великой Отечественной войне, о мужестве советского народа.

4.Способствовать развитию речи и мышления у детей младшего школьного возраста

Оборудование: мультимедийное оборудование;

экранно - звуковые средства обучения: доска, колонки.

1.Организационный момент.

Звучит «День победы» (музыка затихает)

2.Основная часть.

Рано утром в сорок первом
Началась война.
Чтобы выбить супостата
Встала вся страна.

Кто-то бился с ним в окопах,
Кто-то хлеб растил,
И в далёком сорок пятом
Всё же победил.

И вот спустя десятки лет
У деда я спросил:
"Скажи, отец, откуда в вас
Нашлось так много сил?

Ведь враг был техникой силён
Числом превосходил?
Но был разбит он в пух и прах
И голову сложил!"

Старик немного помолчал,
Слезинку обронил,
Сказал: "Вся сила в том, сынок,
Что РОДИНУ ЛЮБИЛ. "

Р. Кутдусов

- Ребята, 9 мая наша страна празднует День Победы и чествует своих героев. Это была тяжелая и кровопролитная война, которая длилась на протяжении 4 лет.

Нападение Германии на Советский Союз было неожиданным. В эти июньские дни десятиклассники заканчивали школу, в школах проходили выпускные балы. Юноши и девушки в светлых нарядных одеждах танцевали, пели, встречали рассвет. Они строили планы на будущее, мечтали о счастье и любви. Но война жестоко разрушила эти планы! Молодые люди снимали школьную форму, надевали шинели и прямо со школьной скамьи шли на войну, становились бойцами Красной Армии.

1 конкурс под названием «Тяжело в учении, легко в бою»

Дети делятся на команды. Отвечает тот, кто первый поднял руку. Каждый ответ оценивается от 1 до 2 баллов.

1 вопрос.

- Какое знаменательное событие празднуется 9 мая?

9 мая 1945 года для России навечно стало великой датой - ДЕНЬ ПОБЕДЫ над Фашисткой Германией.

Слайд 1

2 вопрос.

- Дата начала Великой Отечественной войны?

22 июня 1941 года в 4 часа утра.

Слайд 2

3 вопрос.

- Дата окончания Великой Отечественной войны?

9 мая 1945 года.

Слайд3

4 вопрос.

- Сколько лет прошло со дня окончания Великой Отечественной войны?

В 2018 году исполнится ровно 73 года.

Слайд 4

5 вопрос.

Почему войну 1941-1945 годов назвали Великой Отечественной?

Страна, в которой человек родился и живёт, называется Отечеством. И все войны, направленные на защиту своей Родины, носят это гордое звание. Великая отечественная война - самая крупная война в истории человечества. Слово «великий» означает, очень большой, громадный, огромный. В самом деле, война захватила огромную часть территории нашей страны, в ней участвовали десятки миллионов людей, она длилась долгих четыре года, а победа в ней потребовала от нашего народа громадного напряжения всех физических и духовных сил. Отечественной войной она называется потому, что эта война — справедливая, направленная на защиту своего Отечества. На борьбу с врагом поднялась вся наша огромная страна! Мужчины и женщины, пожилые люди, даже дети ковали победу в тылу и на передовой. Теперь вы знаете, что одна из самых жестоких и кровопролитных войн в истории России называлась Великой Отечественной войной. Победа Красной Армии в этой войне — главное событие в истории России XX века!

Слайд 5

6 вопрос

-Что означают цвета георгиевской ленты?

Черный цвет означает дым, а оранжевый- пламя. Она является составляющей ордена Святого Георгия- высшей военной награды Российской империи.

Слайд 6

7 вопрос

-Какой город во время этой войны находился в блокаде 900 дней?

Ленинград.

Слайд 7

8 вопрос

Лучший танк Советской армии во время Великой Отечественной войны?

Т-34

Слайд 8

9 вопрос

Зачем во время войны были использованы фанерные танки?

Чтобы ввести в заблуждение вражескую разведку и отвлечь от подготовки мощного артиллерийского наступления.

Слайд 9

10 вопрос

Название ракетной установки, которая была изобретена незадолго до войны?

«Катюша» (БМ-13)

Слайд 10

11 вопрос

Почему люди до сих пор помнят эту войну?

Помнить войну нужно обязательно. Нужно интересоваться этим, война - часть нашей истории, нас самих, и нельзя ни в коем случае забывать про это. Война коснулась каждого, каждой семьи.

Слайд 11

Приложение 4

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности на занятиях

по спортивным и подвижным играм

Педагог перед началом занятий должен убедиться в безопасности пространства и оборудования.

Приложение 5

ИНСТРУКЦИЯ

по технике безопасности для обучающихся

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

дополнительного образования «Дом детского творчества»

ИТБ – 01 – 2021

(утверждена Приказом от 28.05.2021 г. № 31 П

по МБОУДО «Дом детского творчества»)

Раздел 1. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.1.  Общие правила поведения

1.1.1. Обучающиеся должны приходить в МБОУДО «Дом детского творчества» (далее – Учреждение) за 5 – 10 минут до начала занятий, снять в гардеробе верхнюю одежду, надеть сменную обувь, пройти в учебный кабинет, занять свое рабочее место и подготовить все необходимое к предстоящему занятию.

1.1.2. Всем лицам, находящимся в Учреждении запрещено:

- приносить, передавать, употреблять в Учреждении табачные

изделия, алкогольные напитки, токсичные, наркотические вещества;

- иметь оружие;

- использовать любые средства, способные привести к взрывам и

возгораниям;

- применять физическую силу для выяснения отношений, запугивания, вымогательства;

- производить любые действия, очевидно влекущие за собой опасные

последствия для окружающих;

- использовать непристойные выражения, жесты, ненормативную

лексику;

- находиться на территории Учреждения в состоянии алкогольного, наркотического, токсического опьянения.

1.1.3. Нельзя без разрешения педагога дополнительного образования уходить с занятий и из Учреждения, а также покидать территорию Учреждения во время перерывов. Нельзя пропускать занятия без уважительных причин. Необходимо извещать педагога о причинах отсутствия на занятиях.

1.1.4. Обучающиеся обязаны бережно относится к имуществу Учреждения, а также к своему и к чужому имуществу.

1.2.  Правила поведения на учебных занятиях

1.2.1. При входе в кабинет для занятий, в Учреждении принято приветствовать всех, находящихся в помещении.

1.2.2. Во время занятий нельзя шуметь, отвлекаться самому и отвлекать других от занятий посторонними разговорами, играми и другими, не относящимися к занятиям делами. Учебное время должно использоваться обучающимися только для занятий.

1.2.4. Если во время занятий обучающемуся необходимо выйти из учебного кабинета, то он должен спросить разрешения педагога дополнительного образования.

1.2.5. По окончании занятий обучающиеся могут покинуть Учреждение только с разрешения педагога.

Примечание:

Каждый педагог дополнительного образования, исходя из специфики занятий объединения, определяет для своих занятий дополнительные правила поведения обучающихся на занятиях в соответствии с Правилами внутреннего распорядка для обучающихся Учреждения.

1.3.  Поведение в перерывах и после окончания занятий

Во время перерыва между занятиями обучающиеся обязаны находиться в Учреждении, вести себя культурно, не допускать ситуаций, угрожающих своей безопасности и безопасности других людей.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- шуметь и громко разговаривать, бегать по лестницам, вблизи оконных проемов и других местах, не приспособленных для игр;

- залезать на подоконники, шкафы, оборудование помещений учреждения;

- толкать друг друга, бросаться предметами и применять физическую силу;

- открывать и входить в хозяйственные помещения учреждения, не предназначенные для нахождения там обучающихся.

Раздел 2. ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

2.1. Общие требования пожарной безопасности

2.1.1. Обучающиеся Учреждения обязаны знать и соблюдать требования пожарной безопасности, установленные инструкцией по пожарной безопасности в зданиях, помещениях и на территориях Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дом детского творчества» ИПБ-01-2020, разработанной в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 16 сентября 2020 года N 1479 «Об утверждении Правил противопожарного режима в Российской Федерации»и настоящей инструкцией, разработанной на их основании.

2.1.2. Обучающиеся обязаны знать план и способы эвакуации (выхода из здания) на случай возникновения пожара.

2.1.3. Обучающиеся обязаны принимать участие в учебных тренировках по эвакуации и строго следовать указаниям педагога дополнительного образования.

2.1.4. Обучающиеся обязаны сообщать педагогу дополнительного образования или любому другому работнику Учреждения о любых пожароопасных ситуациях, замеченных ими в Учреждении и на его территории (возгорание, задымление, обнаружение запаха гари и прочее).

2.2. Обучающимся запрещается:

- приносить и пользоваться в учреждении легковоспламеняющимися, взрывоопасными, горючими материалами;

- самостоятельно включать в сеть выключать из сети электроприборы;

- разводить костры на территории Учреждения;

- использовать пиротехнические средства в здании и на территории Учреждения;

- курить на территории учреждения.

2.3. Действия обучающихся в случае возникновения пожара.

2.3.1. При возникновении пожара или пожароопасной ситуации (вид открытого пламени, запах гари, задымление) обучающиеся должны немедленно сообщить об этом педагогу или любому другому сотруднику Учреждения.

2.3.2. При опасности пожара следует находится возле педагога, строго выполнять его распоряжения.

2.3.3. Нельзя поддаваться панике! Внимательно слушать указания педагога дополнительного образования и действовать согласно им.

2.3.4. По команде педагога эвакуироваться из здания в соответствии с определенным порядком. При этом следует передвигаться достаточно быстро, но не бежать, не мешать другим обучающимся и не создавать препятствий для остальных людей.

2.3.5. При выходе из здания следует находиться в месте, указанном педагогом или другим сотрудником Учреждения, проводящими эвакуацию.

2.3.6. Обо всех полученных травмах (раны, порезы, ушибы, ожоги и т.д.) обучающиеся обязаны немедленно сообщить педагогу или любому сотруднику Учреждения.

Обучающимся категорически запрещено участвовать в тушении пожара и возвращаться за своими вещами в горящее здание!

Раздел 3. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПРИ ОБНАРУЖЕНИИ ПОСТОРОННЕГО ПРЕДМЕТА И ПРИ УГРОЗЕ ТЕРРОРИСТИЧЕСКОГО АКТА

(угрозе взрыва)

3.1.1. Заметив в здании МБОУДО «Дом детского творчества» (далее – Учреждение) или на его территории подозрительный предмет, не подходите к нему близко, не трогайте его, немедленно сообщите о находке педагогу дополнительного образования или любому сотруднику Учреждения.  Этот предмет может быть взрывоопасен, поэтому НЕЛЬЗЯ прикасаться к предмету, который вызывает подозрение, тем более самостоятельно пытаться его обезвредить.

3.1.2. Если почувствовали, что взрыв неизбежен, быстро ложитесь и прикройте голову руками.

3.1.3. При угрозе взрыва относительно безопасными местами в здании являются дверные проемы несущих стен, места рядом с массивной мебелью. Необходимо держаться подальше от окон, зеркал, светильников.

3.1.4. При угрозе взрыва на улице (на территории Учреждения) лучше отойти в сторону, спрятаться за угол или за выступ здания. Если нет такой возможности, выбежать на середину улицы, площади подальше от зданий и сооружений, столбов линий электропередач.

3.2. Правила поведения при захвате в заложники

Нужно стараться вести себя максимально спокойно и не провоцировать преступников на действия, угрожающие вашей жизни и жизни других людей. Помните, что с первых минут о случившемся уже узнают специальные службы и принимают меры к освобождению людей, а главной задачей тех, кто находится в заложниках, является СОХРАНЕНИЕ СОБСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, поэтому:

- не задавайте лишних вопросов;

- выполняйте требования террористов, не противоречьте им;

- не допускайте истерик и паники;

- не оказывайте сопротивления;

- не реагируйте на действия террористов в отношении других заложников;

- не смотрите в глаза террористам, не ведите себя вызывающе;

- не делайте резких движений, старайтесь меньше двигаться;

- на совершение любых действий (сесть, встать, попить, сходить в туалет) спрашивайте разрешение;

- в случае ранения двигайтесь как можно меньше;

- запомните приметы преступников (черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров и т. д.);

- держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Во время штурма (освобождения) спецслужбами:

- лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь.

- не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них.

- неукоснительно выполняйте требования сотрудников спецслужб.

Если вы получаете по телефону сообщение о готовящемся террористическом акте, преступлении или наличии взрывного устройства в общественном месте, старайтесь сохранять самообладание, выдержку и, по возможности, выполнить следующее.

3.3.1. Внимательно выслушайте требования телефонного террориста, запомните разговор и постарайтесь зафиксировать его на бумаге, запишите точное время начала разговора и его продолжительность.

3.3.2. Не возражайте и не перебивайте говорящего, максимально затяните время разговора.

3.3.3. Постарайтесь запомнить особенности речи говорящего (акцент, дефекты речи и т.д.), обратите внимание на посторонние звуки (шумы) при разговоре.

3.3.4. Не кладите трубку после окончания разговора.

3.3.5. Сообщите о звонке педагогу или любому другому сотруднику «Дома детского творчества».

3.3.6. По команде педагога покиньте здание Учреждения в соответствии с определенным порядком, отработанным на тренировках по эвакуации.

ЗАПОМНИТЕ ЕДИНЫЙ НОМЕР СЛУЖБЫ СПАСЕНИЯ: 112.

Раздел 4. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

НА УЛИЦАХ И ДОРОГАХ

Участники дорожного движения обязаны знать и неукоснительно соблюдать требования настоящих правил.

4.1. Правила поведения на тротуаре

4.1.1. Идите по тротуару, придерживаясь правой стороны. Передвигайтесь по тротуару спокойным шагом. Не бегите и не создавайте помех другим пешеходам. Не играйте и не балуйтесь на тротуаре.

4.1.2. Двигаться по тротуару надо не более, чем два человека в ряд.

4.1.3. Обходите препятствие на тротуаре, не выходя на проезжую часть.

4.1.4. При отсутствии тротуаров пешеходы должны двигаться по обочинам или краю проезжей части навстречу движению транспорта. В темное время суток рекомендуется иметь при себе предметы (одежду) со светоотражающими элементами.

4.1.5. Переходите проезжую часть только по пешеходным переходам (в том числе надземным и подземным), а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров, лично убедившись в безопасности перехода.

4.2. Правила перехода проезжей части по нерегулируемому

пешеходному переходу (без светофора)

4.2.1. Перед началом перехода остановитесь на краю тротуара, чтобы осмотреться, посмотрите налево и направо, пропустите все близко движущиеся транспортные средства.

4.2.2. Убедитесь, что все водители вас заметили и остановили транспортные средства для перехода пешеходов.

4.2.3. Пересекайте проезжую часть быстрым шагом, но не бегите, переходите проезжую часть под прямым углом к тротуару, а не наискосок.

4.2.4. Не прекращайте наблюдать во время перехода за транспортными средствами слева, а на другой половине дороги – справа.

4.2.5. Необходимо рассчитать переход дороги так, чтобы не останавливаться на середине дороги – это опасно.

4.2.6. Прежде чем выйти на проезжую часть из-за автомобиля, который остановился и пропускает вас на пешеходном переходе, приостановитесь – стоящая машина может закрыть движущуюся.

4.3. Правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу

(со светофором)

4.3.1. Перед началом перехода остановитесь на краю тротуара, чтобы осмотреться.
4.3.2. Дождитесь зелёного сигнала светофора, зеленый сигнал светофора разрешает движение, но прежде, чем выйти на проезжую часть дороги, убедитесь в том, что машины остановились, пропуская пешеходов.

4.3.3. Идите быстро, но не бегите.

4.3.4. Знайте, что для пешехода желтый сигнал светофора – запрещающий.

4.3.5. Не начинайте переход проезжей части на зелёный мигающий сигнал светофора.

4.3.6. Не прекращайте наблюдать во время перехода за автомобилями, которые могут совершать поворот, проезжая через пешеходный переход.

4.4. Правила перехода проезжей части при выходе из автотранспортного средства

4.4.1. Выйдя из автотранспортного средства (машины, «Газели», автобуса и т.д.), идите к пешеходному переходу и, соблюдая правила безопасности, переходите дорогу.

4.4.2. Нельзя ожидать автотранспорт на проезжей части.

4.4.3. Нельзя пытаться перейти дорогу позади стоящего автотранспортного средства, так как он закрывает обзор дороги и вы можете не успеть среагировать на движущийся во встречном направлении автомобиль.

Совместно с родителями выберите самый безопасный маршрут до Учреждения.

Раздел 5. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

5.1.1. Планируйте безопасный маршрут до места назначения. Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустырей, аллей и строительных площадок. Идите только безопасным путем, даже если он длиннее.

5.1.2. Не хвалитесь дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держите сумки.

5.1.3. Идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так вы сможете видеть приближающиеся машины.

5.1.4. Если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный район. Если вы напуганы, кричите о помощи.

5.1.5. Никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями, отходите дальше от остановившегося около вас транспорта.

5.1.6. Никуда не ходите с незнакомыми взрослыми и не садитесь с ними в машину.

5.1.7. Не забывайте сообщать родителям с кем и куда вы пошли, когда вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и предупредите.

5.1.8. Если незнакомые взрослые пытаются увести вас силой, сопротивляйтесь, кричите, зовите на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»

5.1.9. Не приглашайте домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

5.1.10. Не гуляйте с наступлением темноты.

5.2. Правила безопасности при нахождении на водоеме

5.2.1. Купайтесь только в специально отведенных для этого местах и под присмотром взрослых.

5.2.2. В воде рекомендуется находиться 10-15 минут. Помните, что длительное нахождение в воде может привести к переохлаждению, а в этом случае у вас могут начаться опасные для жизни судороги при которых сводит руки и ноги. Если это все-таки произойдет, нужно плыть к берегу на спине.

5.2.3. Не ныряйте в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, потерять сознание и погибнуть.

5.2.4. Не жуйте жевательную резинку во время нахождения в воде.

5.2.5. Находясь на берегу, обязательно нужно защищать голову от перегрева и солнечных ударов, надев головной убор.

Отправляясь в лес, наденьте яркую одежду, возьмите с собой фонарик и свисток.

5.3.1. Не ходите в лес без взрослых.

5.3.2. Надевайте головной убор, резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, чтобы защититься от укусов змей, насекомых, клещей.

5.3.3. Не разжигайте костры во избежание пожара.

5.3.4. Не мусорите в лесу, берегите природу.

5.3.5. Не собирайте и не ешьте грибы и ягоды без разрешения взрослых.

5.3.6.Как только вы поняли, что заблудились или отстали от сопровождающих, остановитесь. Продолжая движения, вы уйдете дальше от людей, которые будут искать вас. Выйти можно только на тропинку, если она есть в поле зрения. Если у вас есть мобильный телефон, позвоните родителям и скажите, что случилось.

Соблюдайте эти правила:

- оставайтесь на месте, кричите, свистите в свисток, стучите, отвечайте шумом на шум;

- постарайтесь обозначить себя, например выложить из одежды или веток крест на поляне, чтобы он был заметен с поискового вертолета;

- храните тепло и силы,из веток и листвы сделайте себе лежанку и укрытие (готовое – под поваленным деревом). Располагайтесь против ветра. На ночь укрывайте себя листьями.Не лежите на голой земле;

- держитесь подальше от открытых водоемов;

- не ешьте грибы и ягоды, не пейте воду из лесных источников, это может вызвать сильное отравление. Помните, что без еды и воды человек может обходиться длительное время, а вот в случае отравления без скорой медицинской помощи, могут наступить тяжкие последствия;

-если по каким-то причинам вы продолжаете двигаться, дайте поисковикам возможность следовать за вами: оставляйте знаки, указывающие направление пути (выложите стрелки из веток, сложите горки из камней, привяжите что-то яркое к ближайшему дереву). Не сворачивайте с тропинок и просек. Идите вдоль прямых линейных ориентиров (например, линий электропередач), они могут вывести к людям. Остерегайтесь водоемов, если на пути река, держитесь подальше;

- берегите заряд телефона, даже если он не ловит сигнал. Не стоит пытаться скоротать время за игрой. Телефон может выступить в качестве фонарика, внезапно начать ловить сигнал. С помощью телефона поисковикам можно отследить ваше местонахождение;

- оставляйте следы своего пребывания. Если вы видите линию электропередачи или тропинку, которая может привести к населенному пункту, постарайтесь на пути все же оставлять следы своего пребывания, чтобы вас было легче обнаружить. Подойдет что угодно: фантики, бумажки, куски ткани.

Помните: лес не бесконечен. Скорее всего, вас уже начали искать. Волонтеры прочесывают лес, МЧС может привлечь вертолеты. Главной опасностью для человека в лесу часто становится его собственный страх — хаотичные движения, которые только запутывают следы и мешают поиску.

5.4. Правила безопасности при общении с животными

5.4.1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настрое.

5.4.2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с "собачьего" это значит "показывать зубы", или говорить, что вы сильнее.

5.4.3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

5.4.4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

5.4.5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

5.4.6. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

5.4.7. Не трогайте щенков, если рядом их мать и не отбирайте то, с чем собака играет.

Раздел 6. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЗИМНИЙ ПЕРИОД

6.1.1. Соблюдайте правила культурного поведения в общественных местах, не используйте хлопушки, бенгальские огни, петарды и другие пиротехнические средства.

6.1.2. Если вы поехали на новогоднее представление с родителями, ни в коем случае не отходите от них далеко, т.к. при большом скоплении людей можно легко потеряться.

6.1.3. Подчиняйтесь законным предупреждениям и требованиям администрации, полиции и иных лиц, ответственных за поддержание порядка, пожарной безопасности.

6.1.4. Осуществляйте организованный выход из помещений по окончании мероприятий.

6.1.5. При получении информации об эвакуации действуйте согласно указаниям администрации и сотрудников правоохранительных органов, ответственных за обеспечение правопорядка, соблюдайте спокойствие и не создавайте паники.

6.2. Правила безопасности во время зимней прогулки

6.2.1.Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.

6.2.2 При очень низкой температуре воздуха не рекомендуется выходить на прогулку во избежание переохлаждения или обморожения кожи. Морозы при сильном ветре, длительное воздействие низких температур вызывают обморожение, и часто сильное. Чаще всего страдают пальцы рук, ног, уши, нос и щёки.

 Признаки переохлаждения:

Признаки обморожения конечностей:

Обнаружив у себя какие-либо из этих признаков, немедленно сообщи об этом взрослым!

Первая помощь при переохлаждении и обморожении должна оказываться как можно скорее, но важно помнить, что при обморожении нельзя:

6.3. Правила безопасного поведения на катке

Катание на коньках — это увлекательное, но в то же время травмоопасное занятие. Перед посещением катка нужно проверить исправность коньков. Ботинки должны быть подобраны по размеру ноги. Нужно надеть легкую, теплую, не стесняющую движений одежду, шерстяные носки, перчатки или варежки.

Дети до 10 лет допускаются к катанию на коньках только в сопровождении взрослых.

6.3.1. Для неуверенно катающихся рекомендуется пользоваться защитой – шлемами, налокотниками, наколенниками и напульсниками.

6.3.2. Выходить на лед нужно аккуратно, держась за борт.

6.3.3. Тем, кто плохо стоит на коньках, нужно находиться у бортика, держась одной рукой за выступ.

6.3.4.Движение осуществлять строго по большому кругу, в направлении против часовой стрелки.

6.3.5. Необходимо соблюдать скоростной режим: не кататься на большой скорости и не создавать помехи окружающим.

6.3.6. Во время движения скорость и дистанцию необходимо выдерживать таким образом, чтобы в экстренном случае избежать столкновения друг с другом.

6.3.7.Упав, во избежание наезда с другими посетителями катка, не лежать на льду, а стараться быстрее подняться. Если не можете самостоятельно подняться, привлеките внимание посетителей катка.

На катке запрещается:

6.3.8. В случае получения травмы (растяжение, ушиб, порез и т.д.) незамедлительно сообщите об этом персоналу катка. Вам окажут помощь.

Будьте внимательны, аккуратны и вежливы к окружающим вас людям,

находясь на льду!

6.4. Правила безопасности зимой на открытых водоёмах

6.4.1. Не выходите на тонкий неокрепший лед.

6.4.2. Места с темным прозрачным льдом более надежны, чем соседние с ним — непрозрачные, замерзавшие со снегом.

6.4.3. Не пользуйтесь коньками на первом льду. На них очень легко въехать на тонкий, неокрепший лед или в полынью.

6.4.4. ЕСЛИ ВЫ СТАЛИ СВИДЕТЕЛЕМ ИЛИ УЧАСТНИКОМ ЧРЕЗВЫЧАЙНОЙ СИТУАЦИИ НА ЛЬДУ:

- Помогая провалившемуся под лед товарищу, подавайте ему в руки пояс, шарф, палку и т. п. За них можно ухватиться крепче, чем за протянутую руку, к тому же при сближении легче обломить кромку льда.

- Попав случайно на тонкий лед, отходите назад скользящими осторожными шагами, не отрывая ног ото льда.

- При провале под лед не теряйтесь, не пытайтесь ползти вперед и подламывать его локтями и грудью. Постарайтесь лечь на спину и выползти на свой след, а затем, не вставая, отползти от опасного места.

6.5. Правила безопасности при катании с горок

6.5.1. Не съезжайте с горки, пока не отошёл в сторону предыдущий спускающийся.

6.5.2. Не задерживайтесь внизу, когда съехали, а поскорее отбегайте или откатывайтесь в сторону. 

6.5.3. Не перебегайте ледяную дорожку. На льду легко поскользнуться и попасть под ноги съезжающим.

6.5.4. Подниматься на снежную или ледяную горку следует только в месте подъема, оборудованном ступенями.

6.5.5. Во избежание травматизма нельзя кататься, стоя на ногах и сидя на корточках.

6.5.6. Если уйти от столкновения (на пути дерево, человек и т.д.) нельзя, то постарайтесь завалиться на бок или откатиться в сторону от ледяной поверхности.

6.5.7. Если мимо горки идет прохожий, подождите, пока он пройдет, и только тогда совершайте спуск.

6.6. Правила безопасности при катании с горок на тюбинге

Катание на тюбинге это один и из самых травмоопасных видов отдыха!

6.6.1. Кататься на тюбинге можно только на специально подготовленных трассах со снежной поверхностью.

6.6.2. Тюбинги способны развивать большую скорость и закручиваться вокруг своей оси во время спуска! Спрыгнуть с «ватрушки» на скорости невозможно. При закручивании тюбинга, человек, в нем сидящий, перестанет ориентироваться в пространстве.

6.6.3. Помните, что тюбинги абсолютно неуправляемы и не оборудованы тормозным устройством! Летящий на высокой скорости человек подобен автомобилю, с отказавшими тормозами!

6.6.4. На тюбингах нельзя кататься с горок с трамплинами. При приземлении ватрушка сильно пружинит, можно получить сильные травмы спины и шейного отдела позвоночника.

6.6.5. Нельзя прикреплять тюбинги друг к другу верёвкой, они могут перевернуться, в верёвке может застрять какая-либо часть тела.

6.6.6. Опасно садиться на тюбинг вдвоём и более, так как из него можно «вылететь».

Раздел 7. ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ

В ЦЕЛЯХ ПРОФИЛАКТИКИ COVID-19

7.1. Тщательно мойте руки с мылом и водой после возвращения с улицы, из туалета, контактов с посторонними людьми, перед едой, а если отсутствует такая возможность, то пользуйтесь спиртосодержащими или дезинфицирующими салфетками.

7.2. Избегайте близких контактов и пребывания в одном помещении с людьми, имеющими видимые признаки ОРВИ (кашель, чихание, выделения из носа).

7.3. Постарайтесь не дотрагиваться до лица грязными руками. Если необходимо дотронуться до лица, предварительно воспользуйтесь дезинфицирующим средством либо помойте руки с мылом.

7.4. Соблюдайте безопасное расстояние (социальную дистанцию) – в общественных местах необходимо находиться не ближе одного метра друг к другу.

7.5. Ограничьте приветственные рукопожатия, поцелуи и объятия.

7.6. Закрывайте рот и нос при чихании и кашле. Используйте для этого платок или салфетку, а не собственную ладонь. После чихания/кашля обработайте руки дезинфицирующим средством либо помойте с мылом.

7.7. Ведите здоровый образ жизни – это полноценный сон, физическая активность, употребление продуктов, богатых белками, витаминами и минеральными веществами.

7.8. Находясь в местах с массовым пребыванием людей обеспечьте защиту дыхательным органам ношением специальной маски – в зависимости от конструкции её нужно менять спустя 2, 4 или 6 часов.

7.9. Если вы чувствуете недомогание или у вас наблюдаются признаки вирусной инфекции (например, повышенная температура, озноб, жар, кашель, насморк, головная боль), немедленно сообщите об этом взрослым!

7.10. Нахождение в Учреждении лиц с признаками вирусных инфекций строго запрещено.

Примечание для педагогов дополнительного образования