Коррекция зрительно-двигательной и моторной координации у детей с нарушением зрения

Коррекция зрительно-двигательной и моторной координации у детей с нарушением зрения

У детей страдающих содружественным косоглазием, можно наблюдать отсутствие самоконтроля и саморегуляции движений, это сказывается на согласованности действий рук и глаз. Система коррекционно-педагогической работы направлена на формирование у детей автоматизированных навыков синхронности действий руки и глаза в различных видах деятельности.

Необходимым средством коррекции являются упражнения для укрепления и восстановления работы мышц глаза, поэтому в ежедневную работу важно включать специальные зрительно-восстановительные упражнения. Они полезны всем детям, кроме перенесших глазную операцию, т.к. способствуют улучшению кровообращения; снимают статистическое напряжение глазных мышц.

Мышечные возможности руки также как и мышцы глаз, требуют тренировки и коррекции. Овладение движениями рук и пальцев имеет большое значение для развития ребенка в целом, а для детей с нарушением зрения является эффективным средством формирования бисенсорного восприятия окружающего мира. Особую роль в развитии мелкой моторики играют пальчиковые игры – своеобразные упражнения для развития мелкой мускулатуры пальцев они позволяют скоррегировать движения каждого пальца в отдельности и относительно друг друга, тренируют точность двигательных реакции. Пальчиковые игры проводят во вводной части занятия или после напряженной зрительной работы в качестве активного отдыха. Они развивают координацию движений, помогают концентрировать внимание. Так как они сопровождаются стихами, то у детей развивается речь и чувство ритма, а ритм облегчает процесс восприятия и деятельность.

Чтобы сформировать более точные и координированные зрительно-моторные реакции, преодолеть неуверенность и скованность движений руки во время работы с изобразительным материалом используются различные виды коррекции изобразительных навыков

Цель - формировать умение проводить длинные и короткие вертикальные и наклонные линии сверху вниз, снизу вверх, горизонтальные линии слева направо, точно соединяя между собой рисунки и точки.

В процессе работы с графическим материалом у ребенка укрепляется мелкая мускулатура пальцев, совершенствуется зрительно-моторная координация и ориентировка в микро пространстве, развивается произвольное внимание, зрительная память.

Развитию зрительно – моторной координации способствуют

Графомоторные игры и упражнения :

«По морям, по волнам»;

«Машина на дороге»

Цель: развивать зрительно – моторную координацию, закреплять умение вести линию, не касаясь заданных краёв.

Ход: Помоги машине доехать до гаража, линию веди точно по центру дороги, чтобы не было аварии.

  «Дети заблудились»;

Цель: учить детей работать одновременно двумя руками, вести линии в разных направлениях, не касаясь заданных краёв; развивать внимание, точность, мелкую моторику.

Ход: Маша и Петя заблудились, помоги им выйти из леса и добраться каждому в свой дом. Петю веди в правую сторону, а Машу – в левую сторону. Но вести их нужно одновременно двумя карандашами. До краёв дороги касаться нельзя!

«Листья».

Цель: продолжать учить детей находить нужные предметы среди изображений, наложенных друг на друга; обводить предметы точно по контуру, закрашивать их не выходя за края; развивать графо-моторные навыки.

Ход: Раскрась кленовый лист красным карандашом, березовый желтым, а рябиновый лист обвести по контору зеленым карандашом:

Для развития зрительно – моторной координации также целесообразно использовать дидактические игры:

· различные мозаики;

· пазлы (разные по величине и количеству);

·игры «Наряди куклу в бусы», «Кто скорее вденет шары в нитку» (нанизывание бус, шаров, пуговиц);

· ниткография;

· конструкторы («Лего», и т. д.)

· «Выложи фигуры» (выкладывание на плоскости);

· Шнуровки (на ботинках, сапожках, пальто, платье и. т. д.);

· «Выложи рисунок из спичек (семян, пуговиц, и т. д.);

· Игры с природным материалом: «Выложи узор», «Сделай как я!» (из палочек и природного материала);

· игры с пластилином;

· игры с бумагой, оригами;

· «Нарисуй пальчиком на песке»; «Рисование на снегу»

· «Обведи и закрась» (с использованием трафаретов);

· «Заплети косичку»;

· «Диктант» (нарисуй квадрат в верхнем правом углу и т. д.).

· «Сложи двумя руками пуговицу в коробку».

· Бисероплетение.

Для развития зрительно – моторной координации эффективно использовать настольные игры:

«Футбол», «Баскетбол», «Бильярд»; «Хоккей», «Настольный теннис».

Игры на прослеживание движения объектов (на развитие глазодвигательной функции)

· «Прокати шар в ворота»;

· «Попади в цель»;

· «Позвони в колокольчик»;

· «Набрось кольцо»;

· «Поймай мяч»;

· «Проследи за движением флажка (фонарика, султанчика)»;

· «Лабиринты».

Различные штриховки:

· рисунков;

· геометрических фигур;

· букв;

· цифр.