Химический состав клетки

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Организационный момент

Приветствие. Проверка готовность обучающихся к уроку.

Создание эмоционального настроя на уроке.

Умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

Умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

Актуализация опорных знаний.

Опрос обучающихся по д/з

Отвечают на поставленные вопросы:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Умение оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Постановка учебной задачи

Представление метода «Отсроченная отгадка» (см. Приложение 1). Постановка вопроса «Что объединяет эти картинки?»

Создание условий для постановки темы урока «Химический состав клетки», цели и задач на уроке (план).

Высказывают мнения о том, что изображено на рисунках, пробуют определить тему урока, цель и задачи. Написание плана работы в тетради.

Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Целеполагание —постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Изложение нового материала

Что такое наука о веществах? Какие вещества вам известны?

Рассмотрение диаграмм на стр. 48-49 рис. 36-39.

Представление материалов о химическом составе клетки и обобщение его в кластер «Химические вещества клетки» (стр.49). см. Приложение 2.

Отвечают на вопросы:

- Химия.

- Кислород, кальций, белки, жиры, углеводы.

Анализируют диаграммы, отвечают на сопутствующие вопросы учителя.

Обобщение полученной информации в виде кластера. Заполняют вместе с учителем.

Готовность к сотрудничеству, уважительное отношение к чужому мнению.

Умение осуществлять учебную деятельность.

работать по плану; находить рациональные способы деятельности, планировать этапы работы.

Практическая деятельность обучающихся

Обеспечивает техническую сторону проведения лабораторной работы «Химический состав клетки» (стр. 51-52).

Ставит проблемный вопрос. Организует работу парах. Оказывает педагогическую поддержку.

Работают с учебной информацией, исследуют, осмысляют, оформляют результаты своей деятельности в тетради в виде таблице (пример на стр. 52).

Осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, воспринимать разные точки зрения; формулировать личное отношение к проблеме, доказывать свою точку зрения.

Принимать и сохранять задачи учебной деятельности, соотносить их с конечным результатом;

проводить исследование, осуществлять творческий подход к решению проблемы, работать по плану.

Представление образовательного продукта.

Обеспечивает целостное восприятие изучаемого объекта.

Возвращаемся к методу «Отсроченная отгадка». Постановка вопроса «Что объединяет эти картинки?»

Выдвигают окончательные версии того, что изображено на картинках и отвечают на поставленной вопрос.

Воспринимать информацию, строить монологическое высказывание, видеть и излагать жизненно-практическое значение решаемой задачи, давать свою оценку.

Умение оперировать понятиями,анализировать свои достижения и достижения одноклассников.

Рефлексия

Организует определение способов деятельности, степени усвоения знаний обучающимися на каждом этапе урока, трудностей и ошибок.

Отвечают на вопросы учителя:

- Какие задачи ставили?

-Удалось ли решить их?

-Какие получили результаты?

-Что можно сделать еще?

-Что на уроке у вас хорошо получилось?

-Над чем еще надо поработать?

Точно выражать свои мысли, осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками.

Объективно оценивать результаты своей деятельности, вносить необходимые дополнения и коррективы в выполненное задание

Домашнее задание

Записывают д/з пар. 9 стр. 51 – работа с текстом – 2,3 (письменно)

Умение осмыслить предложенную информацию, выделить в ней существенное, главное, определить способы выполнения задания.

Умение слушать, понимать информацию, уточнять услышанное, объяснять свой выбор из предложенных альтернатив.

Умение осознанно делать выбор с учетом своих возможностей, планировать этапы решения задачи.