Кучерова Т.И.
В последние годы наблюдается увеличение роста детей с недостаточно развитой общей моторикой и слабо развитой мелкой моторикой руки, общее нежелание некоторых детей писать при поступлении в школу, с проблемами речевого развития. Рассмотрим в чем же причина такого положения.
Выявлена следующая закономерность: если у ребенка нарушения речи, значит, есть проблемы с моторикой. Ученые доказали, что уровень речевого развития у детей напрямую зависит от степени сформированности тонких движений пальцев. Это связано с тем, что в человеческом мозге есть области, отвечающие за речевые навыки, а также за образное и пространственное мышление, за концентрацию внимания, зрительную и механическую память.
Работу по развитию мелкой моторики следует начинать с раннего возраста.
В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять несложные упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, а также не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания (застегивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.д.). И конечно, в старшем дошкольном возрасте работа над развитием мелкой моторики и координации рук должна стать важной частью подготовки к школе, в частности, к письму.
Игра является основным видом деятельности для ребёнка, поэтому взрослым необходимо превратить обучение в игру.
Дело в том, что в человеческом мозге центры, отвечающие за речь и движения пальцев, расположены очень близко. Стимулируя мелкую моторику и тем самым активируя соответствующие участки мозга, мы также активируем соседние области, отвечающие за речь.
Однако если речь у ребенка нормальная – это не значит, что ребенок хорошо владеет руками. К сожалению, многие родители узнают о проблемах с координацией движений и мелкой моторикой рук только перед школой. Это превращается в огромную нагрузку на ребенка, помимо усвоения новой информации, вам также придется научиться держать карандаш в непослушных пальцах.
Маленький ребенок хочет двигаться больше всего на свете, для него движение - это способ познания мира. Таким образом, чем точнее и четче движения детей, тем глубже и содержательнее знакомство ребенка с миром.
Уровень развития мелкой моторики является одним из показателей интеллектуальной готовности к школе. Обычно ребенок с хорошей мелкой моторикой, способен логически рассуждать, у него достаточно развиты внимание, память, связная речь. Учителя отмечают, что первоклассники часто испытывают серьезные трудности с овладением навыками письма. Техника письма требует слаженной работы мелких мышц кисти и всей руки, а также хорошо развитого зрительного восприятия и произвольного внимания.
Недостаточное развитие мелкой моторики, а также: внимания, зрительного восприятия могут привести к негативному отношению ребенка к учебе, тревожному состоянию в школе.
К сожалению, о проблеме с координацией движений и мелкой моторикой большинство родителей сталкиваются только перед школой. Это оборачивается форсированной нагрузкой на ребенка: кроме усвоения новой информации, приходится еще учиться удерживать в непослушных пальцах карандаш.
Успешность работы зависит от ее систематичности, а это условие может быть выполнено только при взаимодействии дошкольного учреждения с семьей. На всех этапах жизни ребенка движения рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития интеллектуальных и творческих возможностей человека – от 3 до 9 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать память, восприятие, мышление, внимание.
Представим игры и упражнения, способствующих развитию рук и мелкой моторики. Эти упражнения полезны как для леворуких, так и для праворуких детей:
Игры и упражнения:
Самомассаж подушечек пальцев. Большой палец ставится на ноготь массируемого пальца, а остальные пальцы прижимают его подушечку снизу, разминая ее. На каждую строку осуществляется разминание одного пальца. После 5-й строчки – смена рук.
Дети любят всех зверей: (большой)
Птиц, и ящериц, и змей, (указательный)
Пеликанов, журавлей, (средний)
Бегемотов, соболей, (безымянный)
Голубей и глухарей, (мизинец)
И клестов, и снегирей; (большой)
Любят горного козла, (указательный)
Обезьянку и осла, (средний)
Дикобраза и ежа, (безымянный)
Черепаху и ужа. (мизинец)
Пальчиковая гимнастика.
Упражнение «Коготки» - сильное полусгибание и разгибание пальцев.
Упражнение «Кулак – ладонь». Руки вытянуты вперёд на уровне груди. Одна рука сжимается в кулак, другая выпрямленной ладонью вниз, затем положение рук меняется.
Игры и гимнастика для пальчиков способствует не только речевому, но и всестороннему развитию. А еще можно устроить пальчиковый театр.
Самомассаж с прищепками.Для начала попробуйте выполнить упражнение сами. Прищепки должны быть не слишком тугими.
Бельевой прищепкой на ударные слоги стиха поочередно «кусаем» ногтевые фаланги: от указательного к мизинцу и обратно. После 1-го двустишия – смена рук.
Кусается сильно котенок-глупыш,
Он думает: это не палец, а мышь.
Но я же играю с тобою, малыш!
А будешь кусаться – скажу тебе «кыш»!
Лепка из различных материалов(обычное тесто, соленое тесто, пластилин, глина). Кроме очевидного творческого самовыражения, малыш также развивает гибкость и подвижность пальцев, что способствует улучшению речи.
Игры с крупами: перебирать в разные емкости, перемешанные горох и фасоль, а затем и более мелкие крупы (рис, гречку), пересыпать и перемешивать крупы.
Мозаика– игры с разными мозаиками (крупными, мелкими) также улучшают мелкую моторику, развивают сообразительность и творческие способности.
Рвите, сминайте бумагу. Как ни странно, это тоже хорошо развивает мелкую моторику рук. Научите ребенка опускать предметы в узкие отверстия, например, в горлышко бутылки. Учите одеваться самим. Застегивание пуговиц и завязывание шнурков тоже отличная тренировка.
Рисуйте.Держать карандаши и кисти в руках - отличный способ развить моторику, не хуже специальных упражнений. Научите ребенка обводить рисунки и предметы по контуру, встряхивать их. Рисуйте не только кистями, но и пальцами. Теперь для этого есть специальные пункты. Вырежьте разные фигурки из бумаги. Начните с простых – треугольника, квадрата, круга, затем вы можете вырезать сложные рисунки.
Шнуровки– сейчас в магазинах развивающих игрушек достаточный ассортимент разнообразных игр – шнуровок. Они отлично развивают мелкую моторику рук, к тому же благодаря им ребёнок овладевает повседневным практическим навыком шнурования обуви.
Игры с пуговицами и бусинами– нанизывание на нитку, застегивание пуговиц на петельки, перебирание бусин из пуговиц или бисера. Вы можете пришить пуговицы разных размеров на одну ткань, а разные петли - на другую. Ребенок будет тренировать свои пальцы, одновременно развивая интеллект и осваивая понятия большой - маленький. Двигательные навыки также развиваются с помощью других простых и знакомых занятий – заплетения косичек, расчесывания кукол, расставления игрушек по местам и многого другого.
На прогулкестройте из песка или камешковгорки, замки и другие постройки. А дома можно использовать кинетический песок, который продается в детских развивающих магазинах. Крупный песок и камни развивают ладошки.
Родители должны включать игры для развития мелкой моторики в повседневность: идя с ребенком в детский сад, держа его за руку, немного помассировать ладошку, на прогулке разрешите ему потереть песок между ладонями и собрать мелкие камешки пальчиками в ведерко, готовите из теста – выделите и ребенку кусочек. Привлекайте ребенка помогать по хозяйству – лепить пирожки, пропалывать грядки, шить, собирать ягод – отличная альтернатива играм.
Занятия сопровождайте сказками, придумываемыми по ходу действий. Речевое подкрепление увлекательных действий удвоит эффект.
Таким образом, для развития мелкой моторики пальцев и координацию движений рук у детей дошкольного возраста можно используя различные виды деятельности. Применяя игры и упражнения, можно добиться улучшения координации и точности движений рук и глаз, развить мышечную силу кистей рук. В свою очередь, сопровождение массажа и пальчиковых игр стихотворным текстом дает больший эффект (включаются и слуховой, и речевой, и кинестетический анализаторы).
Литература:
Крупенчук О.И., Воробьёва Т.А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. СПб.: Литера, 2014.
Лазаренко О.И. Артикуляционно-пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений. М.: Айрис-пресс, 2011.