Министерство образования и науки Алтайского края Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья КГБОУ «Петровская общеобразовательная школа-интернат»
РАССМОТРЕНО МО учителей старших классов Протокол № __ от ________ | УТВЕРЖДЕНО Директор КГБОУ «Петровская общеобразовательная школа – интернат» _____________________Комарова О. Л. приказом от _______ № _____ |
Рабочая программа
по учебному предмету «Письмо и развитие речи»
для 5 класса
на 2020 – 2021 учебный год
Разработчик:
учитель высшей квалификационной
категории Комарова О.Л.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основании следующих нормативно - правовых документов:
-Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г.
№ 29/2065 –п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
-Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В. Воронковой;
-Учебного плана образовательного учреждения.
Письмо и развитие речи как учебный предмет является ведущим, так как от его усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.
Программа рассчитана на 140 часов, по 4 часа в неделю, при продолжительности урока 40 минут.
Цель: создавать условия для овладения учащимися знаниями по грамматике и правописанию.
Задачи:
- вырабатывать навыки грамотного письма;
- развивать у учащихся устную и письменную речь;
- воспитывать интерес родному языку;
-воспитывать положительные личностные качества: доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, бережное отношение к живой и неживой природе;
- коррекция психических процессов: памяти и внимания, мышления и речи, воображения и восприятия, эмоционально – волевой сферы.
Основные виды организации учебного процесса.
Формы работы: урок, фронтальный опрос, индивидуальная работа, работа в парах и группах, коллективная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие, информационно – коммуникационные, проблемно – поисковые, личностно – ориентированные, технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.
Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:
Способы и формы оценки образовательных результатов
Знания и умения учащихся оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса, самостоятельных работ.
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема урока | Кол-во часов | Сроки | Коррекционная работа | Оборудование | Примечание | |
1. | Повторение. | 20 | |||||
1.1 | Звуки и буквы. Текст | 2 | 02.09.2020 | Учебники | Пассажир | ||
1.2 | Звуки речи: гласные и согласные. Алфавит. | 2 | 03.09.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.3 | Гласные и согласные. Несовпадение звука и буквы в слове. | 2 | 04.09.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, схема | ||
1.4 | Твердые и мягкие согласные перед И,Е,Ё,Ю.Я. | 1 | 08.09.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.5 | Мягкий знак (ь) на конце и в середине слова | 1 | 09.09.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | Область | |
1.6 | Правописание слов с разделительным мягким знаком(ь) | 1 | 10.09.2020 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
1.7 | Различение текста и не текста | 2 | 11.09.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.8 | Парные звонкие и глухие согласные, их правописание на конце слова. | 1 | 15.09.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники, таблица | ||
1.9 | Ударные и безударные гласные в слове. | 1 | 16.09.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.10 | Проверка безударных гласных в слове. | 1 | 17.09.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
1.11 | Определение темы текста. Заголовок. | 1 | 18.09.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.12 | Звуки и буквы. Закрепление знаний. | 2 | 22.09.2020 23.09.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | ||
1.13 | Контрольные и вопросы и задания. | 1 | 24.09.2020 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
1.14 | Диктант | 1 | 25.09.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, опорные таблицы | ||
1.15 | Работа над ошибками. | 1 | 29.09.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
2. | Предложение. Текст | 21 | |||||
2.1 | Выражение в предложении законченной мысли. | 1 | 30.09.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, схема | ||
2.2 | Распространение предложений | 2 | 01.10.2020 02.10.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.3 | Порядок слов в предложении | 2 | 06.10.2020 07.10.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.4 | Связь слов в предложении | 1 | 08.10.2020 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
2.5 | Главные члены предложения. Сказуемое | 1 | 09.10.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
2.6 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | 13.10.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.7 | Второстепенные члены предложения | 1 | 14.10.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.8 | Текст. Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. | 1 | 15.10.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
2.9 | Наблюдение за знаками препинания в конце предложений | 2 | 16.10.2020 20.10.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.10 | Вопросительные предложения | 1 | 21.10.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | Здравствуй До свидания благодарю | |
2.11 | Восклицательные предложения | 1 | 22.10.2020 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
2.12 | Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения | 2 | 23.10.2020 05.11.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники, таблица | Облако | |
2.13 | Предложение. Закрепление знаний. | 2 | 06.11.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | Каникулы | |
2.14 | Контрольные вопросы и задания. | 1 | 10.11.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
2.15 | Диктант | 1 | 11.11.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
2.16 | Работа над ошибками. | 1 | 12.11.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки | ||
3 | Состав слова. Текст. | 25 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | |||
3.1 | Корень и однокоренные слова | 1 | 13.11.2020 | ||||
3.2 | Общее и различия в значении однокоренных слов | 1 | 17.11.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | Граница Охрана | |
3.3 | Включение однокоренных слов в предложении | 1 | 18.11.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.4 | Окончание- изменяемая часть слова | 1 | 19.11.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.5 | Установление связи между словами с помощью окончания. | 1 | 20.11.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
3.6 | Приставка как часть слова | 1 | 24.11.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки | ||
3.7 | Изменение значения слова в зависимости от приставки | 1 | 25.11.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.8 | Приставка и предлог | 1 | 26.11.2020 | ||||
3.9 | Суффикс как часть слова | 1 | 27.11.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.10 | Изменение значения слова в зависимости от суффикса | 1 | 01.12.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.11 | Изменение формы слова для проверки безударной гласной в корне | 1 | 02.12.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.12 | Единообразное написание гласных в корне однокоренных слов. | 1 | 03.12.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
3.14 | Слово корень с ударной гласной | 1 | 04.12.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
3.15 | Проверяемые и проверочные слова в группе однокоренных слов | 1 | 08.12.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | Север | |
3.16 | Проверка безударных гласных в корне слова | 1 | 09.12.2020 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
3.17 | Изменение формы слова для проверки парных звонких и глухих согласных в корне | 1 | 10.12.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
3.18 | Единообразное написание парных звонких и глухих согласных в корне однокоренных | 1 | 11.12.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
3.19 | Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова | 1 | 15.12.2020 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
3.19 | Непроверяемые написания в корне | 1 | 16.12.2020 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, таблица | Беседа | |
3.20 | Единообразное написание корня в группе однокоренных слов | 1 | 17.12.2020 | 3.4.7 | Тетради, ручки, опорные таблицы | ||
3.21 | Состав слова. Закрепление знаний. | 2 | 18.12.2020 22.12.2020 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | Библиотека | |
3.22 | Контрольные вопросы и задания | 1 | 23.12.2020 | ||||
3.23 | Диктант | 1 | 24.12.2020 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
24 | Работа над ошибками | 1 | 25.12.2020 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
4 | Части речи. Текст. | 11 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | |||
4.1 | Название предметов, действий, признаков. | 1 | 12.01.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
4.2 | Понятие о частях речи. Существительное | 1 | 13.01.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
4.3 | Глагол | 1 | 14.01.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | ||
4.4 | Прилагательное | 1 | 15.01.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
4.5 | Различение частей речи по вопросам и значению | 2 | 19.01.2021 20.01.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | Забота | |
4.6 | Употребление разных частей речи в предложении и тексте. | 2 | 21.01.2021 22.01.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, опорные таблицы | ||
4.7 | Контрольные вопросы и задания | 1 | 26.01.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
4.8 | Диктант | 1 | 27.01.2021 | 7.8.9. | |||
4.9 | Работа над ошибками | 1 | 28.01.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
5 | Имя существительное | 18 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | |||
5.1 | Значение существительных в речи. | 1 | 29.01.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
5.2 | Одушевленные и неодушевленные существительные. | 1 | 02.02.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
5.3 | Собственные и нарицательные существительные | 1 | 03.02.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, опорные таблицы | Столица | |
5.4 | Правописание имен собственных | 1 | 04.02.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | Космос | |
5.5 | Тема и основная мысль текста | 1 | 05.02.2021 | ||||
5.6 | Изменение существительных по числам. Понятие о единственном и множественном числе | 1 | 09.02.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
5.7 | Употребление существительных в единственном и множественном числе | 1 | 10.02.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | ботинки | |
5.8 | Изменение существительных по числам | 1 | 11.02.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
5.9 | Род существительных Знакомство с понятием рода. | 1 | 12.02.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
5.10 | Существительные мужского рода | 1 | 16.02.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | Герой | |
5.11 | Существительные женского рода | 1 | 17.02.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
5.12 | Существительные среднего рода | 1 | 18.02.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
5.13 | Различение существительных по родам | 2 | 19.02.2021 24.02.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
5.14 | Существительное. Закрепление знаний | 2 | 25.02.2021 26.02.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники | Адрес конверт | |
5.15 | Контрольные вопросы и задания. | 1 | 02.03.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
5.16 | Диктант | 1 | 03.03.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
5.17 | Работа над ошибками | 1 | 04.03.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, опорные таблицы | ||
6 | Имя прилагательное. | 13 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | |||
6.1 | Значение прилагательных в речи | 1 | 05.03.2021 | ||||
6.2 | Различение признаков, обозначаемых прилагательными. | 1 | 09.03.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | Огромный | |
6.3 | Изменение прилагательных по родам. Зависимость рода прилагательных от рода существительных | 1 | 10.03.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
6.4 | Окончание прилагательных мужского рода | 1 | 11.03.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | Телефон Телевизор | |
6.5 | Окончание прилагательных женского рода. | 1 | 12.03.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
6.6 | Окончание прилагательных среднего рода | 1 | 16.03.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
6.7 | Окончание прилагательных мужского, женского и среднего рода. | 1 | 17.03.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
6.8 | Изменение прилагательных по родам | 1 | 18.03.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
6.9 | Прилагательное. Закрепление знаний | 2 | 19.03.2021 30.03.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
6.10 | Контрольные вопросы и задания | 1 | 31.03.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
6.11 | Диктант | 1 | 01.04.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
6.12 | Работа над ошибками | 1 | 02.04.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники, таблица | ||
7 | Глагол | 12 | 3.4.5 | Тетради, ручки, опорные таблицы | |||
7.1 | Значение глаголов в речи | 1 | 06.04.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
7.2 | Различение действий, обозначаемых глаголами | 1 | 07.04.2021 | ||||
7.3 | Настоящее время глаголов | 1 | 08.04.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
7.4 | Прошедшее время глаголов | 1 | 09.04.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
7.5 | Будущее время глаголов | 1 | 13.04.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | ||
7.6 | Различение глаголов по временам | 1 | 14.04.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
7.7 | Текст. Отбор примеров и фактов для подтверждения основной мысли. | 1 | 15.04.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
7.8 | Глагол. Закрепление знаний. | 2 | 16.04.2021 20.04.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
7.9 | Контрольные вопросы и задания | 1 | 21.04.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники | ||
7.10 | Диктант | 1 | 22.04.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
7.11 | Работа над ошибками | 1 | 23.04.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, опорные таблицы | ||
8 | Предложение. Текст | 14 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники | |||
8.1 | Главные и второстепенные члены предложения Главные члены предложения | 1 | 27.04.2021 | Лестница | |||
8.2 | Второстепенные члены предложения | 1 | 28.04.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
8.3 | Постановка вопросов от главных членов предложения к второстепенным | 2 | 29.04.2021 30.04.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники | ||
8.4 | Нераспространенные и распространенные предложения. Различение нераспространенных и распространенных предложений | 1 | 04.05.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
8.5 | Распространенные предложения | 2 | 05.05.2021 06.05.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | Победа | |
8.6 | Знакомство с однородными членами предложения | 1 | 07.05.2021 | 1.8.9 | Тетради, ручки, учебники, карточки | ||
8.7 | Дополнение предложения однородными членами | 1 | 11.05.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | Однажды | |
8.8 | Предложение. Закрепление знаний | 2 | 12.05.2021 13.05.2021 | 4.5.6 | Тетради, ручки, учебники | ||
8.9 | Контрольные вопросы и задания | 1 | 14.05.2021 | 3.4.5 | Тетради, ручки, учебники | ||
8.10 | Диктант | 1 | 18.05.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники, таблица | ||
8.11 | Работа над ошибками | 1 | 19.05.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки | ||
9 | Повторение | 6 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники | |||
9.1 | Состав слова | 1 | 20.05.2021 | Тетради, ручки, учебники | |||
9.2 | Существительное | 1 | 21.05.2021 | 6.7.8. | Тетради, ручки, учебники, опорные таблицы | ||
9.3 | Прилагательное | 1 | 25.05.2021 | 5.6.7 | Тетради, ручки, учебники, глагол карточки | ||
9.4 | Предложение | 1 | 26.05.2021 | 7.8.9. | Тетради, ручки, учебники, таблица | ||
9.5 | Текст | 2 | 27.05.2021 28.05.2021 | 3.4.7 | Тетради, ручки, учебники, таблица | ||
Итого: | 140 |
Тематическое планирование
№ | Наименование разделов | Всего часов | Из них: | Примечание | ||||
практич. работы | самост. работы | экскурсии | контр. работы | |||||
1. | Повторение. | 16 | 1 | |||||
2. | Предложение. Текст | 21 | 1 | |||||
3. | Состав слова. Текст | 25 | 1 | |||||
4. | Части речи. | 11 | 1 | |||||
5. | Имя существительное. | 18 | 1 | |||||
6. | Имя прилагательное | 13 | 1 | |||||
7. | Глагол | 12 | 1 | |||||
8. | Предложение. Текст | 14 | 1 | |||||
9. | Повторение | 10 | 1 | |||||
Итого: | 140 | 3 | 9 | |||||
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласной буквой ь;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространенное предложение;
- связно высказываться устно, письменно;
- пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных.
Список литературы
1.Аксенова А.К. , Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках русского языка.- М.:
«Просвещение», 1991
2.Воронкова В.В. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида под редакцией - М.: « Просвещение», 2011.
3.Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. Русский язык: учебник для 5 класса специальных (коррекционных)образовательных учреждений VIII вида. –М.: « Просвещение», 2008.
Приложение №1
Коррекционно-развивающая работа:
1.Формировать у учащихся учебно-познавательные мотивы; потребность в саморазвитии;
интерес к содержательной стороне учебной деятельности; интерес к процессу
учебной(познавательной) деятельности.
2.Формировать у учащихся умения ориентироваться в задании, представленном в наглядной
форме:
3.Ориентироваться в задании, представленном в устной словесной форме;
4.Вычленять в предлагаемом задании содержащуюся в нем задачу, которую предстоит
решить;
5.Планировать свою деятельность при выполнении задания, устанавливать последовательность действий по выполнению задания;
Осуществлять самоконтроль на этапе принятия задания, в процессе деятельности, по конечному результату;
6. Осуществлять объективную оценку деятельности товарищей;
7.Подчинять свои действия заданной системе требований, умение действовать по плану.
8.Развивать умения устанавливать последовательность событий, определять их длительность, сопоставлять даты, Соотносить год с веком;
9.Развивать умения работать с исторической картой;
10.Развивать умение применять полученные знания в практической деятельности(работа с картой, самостоятельное выполнение задания);
11.Способствовать развитию памяти, речи, мышления, внимания;
12.Корригировать и развивать связную устную речь у учащихся путем составления предложений, ответов на вопросы, самостоятельных рассказов;
13.Развивать способность концентрировать внимание на воспринимаемом на слух материале путём постановки вопросов перед каждой частью изучаемого материала;
14.Учить выделять, находить и объяснять новые слова и термины по содержанию рассказа;
15. Развивать умение работать с иллюстрацией, картой;
16.Развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы;
17. Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в составлении целого как способа развития логического мышления;
18. Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании слов;
19. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании и различии;
20. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений на внимание;
21.Коррекция мелкой моторики рук;
22. Способствовать развитию творческих способностей воображению, индивидуальному самовыражению детей;
23.Развитие устойчивого внимания;
24.Развитие скорости распределения и переключение внимания;
25. Развитие умения самостоятельно работать с учебником и выделять главные мысли из прочитанного текста;
26. Развивать умение анализировать текст и рисунки;
27. Формировать умение пересказывать текст с логически законченными частями;
28.Развивать умение работать коллективно(устно) и индивидуально(письменно) с дополнительным материал(адаптированные тексты, грамзаписи и т.д.);
29.Развивать способности в процессе работы с учебником находить ответы на вопросы, формулировать вопросы к тексту;
30.Коррекция и развитие познавательной деятельности;
31. Развивать любознательность, наблюдательность, сформировать представление о ,внутреннем мире человека, о его месте в окружающем мире;
32.Развивать умение чувствовать и понимать другого человека;
33.Способствовать развитию операции восприятия, памяти, внимания, сравнения, обобщения;
34.Формировать умение раскрывать причинно-следственные в ходе связи работы с различными источниками;
35. Учить понимать действия и поступки людей в прошлом, давать нравственную оценку поступкам.
36. Формировать умение связно и развернуто излагать факты, опираясь на таблицы, схемы, рисунки,
Лист согласования
Класс | Дата | Количество не проведенных уроков | Причина | Согласование с курирующим завучем |