Итоговое занятие по математике «Необычное путешествие Колобка» в подготовительной группе
Цель:
Повторение пройденного материала, выяснить его усвоение детьми. Играя совершенствовать знания детей по формированию элементарных математических представлений.
Задачи:
« Социально- коммуникативное развитие»
Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять еѐ самостоятельно.
Формирование познавательных действий, становление сознания;
«Познавательное развитие»
Закрепить знание дней недели, частей суток и времен года;
Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;
Закрепить название геометрических фигур;
Закрепление умения сравнивать числа.
Закрепить знания о составе числа из двух меньших чисел;
Закрепить умение решать примеры на сложение и вычитание;
Продолжать учить детей составлять арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр;
Закрепить знание понятия «условная мера».
Упражнять в ориентировке в пространстве.
«Речевое развитие»
- Обогащение словаря ребенка словами, обозначающими математические понятия.
- Формировать у детей умение давать ответы полными предложениями.
«Художественно-эстетическое развитие»
- Развитие воображения.
- Отгадывание математических задач-загадок.
«Физическое развитие».
- Выполнений несложных движений по тексту.
- Развитие общей и мелкой моторики.
Словарная работа:
Активизация словаря: закрепление понятий «цифры», «математические
знаки», «геометрические фигуры», путешествие.
Обогащение словаря: прямоугольный, трапецевидный, квадратный,
треугольный, овальный, круглый.
Предварительная работа с детьми: решение логических задач, решение конструктивных задач, состав числа в пределах 10 из двух меньших чисел, сравнение чисел.
Методические приёмы:
Проблемная ситуация;
Сюрпризный момент;
Игровой (путешествие в сказку на новый лад);
Наглядный
Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
Поощрение, анализ занятия;
Применение ИКТ;
Оборудование:
Магнитная доска, геометрические фигуры-острова с заданиями, нарисованный Колобок и кораблик, листы в клетку, простые карандаши, карточки с цифрами и кинезиалогическим заданием, цифры, математические знаки, телевизор, мольберт, мел, мяч.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
В: Сегодня у нас гости, поздоровайтесь с ними. (Дети приветствуют гостей)
В: А теперь давайте поприветствуем друг друга.
Дети:
Здравствуй друг! (рукопожатие).
Как ты тут? (похлопывание по плечу).
Где ты был? (теребят друг друга за мочку уха).
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца).
Ты пришел! (разводят руки в стороны).
Хорошо! (обнимают друг друга).
В: А еще я предлагаю сделать разминку для ума и памяти.
- Тот, кому я брошу мяч, будет быстро отвечать на мой вопрос.
В: Какое у нас сей час время года?
- Какое время года после зимы?
- Какие времена года еще не называли?
- Назови все времена года по порядку, начиная с зимы.
- Сколько дней в неделе?
- Назови все дни недели.
- Какие дни недели мы называем выходными?
- Какие дни недели мы называем рабочими?
- Какой сегодня день недели?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Какая сейчас часть суток?
- Сколько всего частей суток?
- Назови все части суток.
- Какая часть суток идет после ….?
В: А теперь я приглашаю вас сесть на свои места.
2. Основная часть.
В: Дети, вы любите путешествовать и фантазировать?
В: А на какого сказочного героя похож наш мяч, с которым мы делали разминку? ( на Колобка)
В: Тогда закройте глаза и представьте, что вы попали в сказку « Колобок» , но в этой сказке что- то немного поменялось. ( воспитатель на доске развешивает геометрические фигуры – « острова» )
- Открывайте глазки!
В: В нашей с вами сказке, Колобок жил у озера и чтобы попасть в лес, ему надо было это озеро переплыть. Его путь будет не легким, на пути ему будут встречаться острова. На каждом острове герои сказки приготовили Колобку задания, только выполнив которые он сможет отправиться к следующему острову. И только если он выполнит задания, он сможет переплыть озеро. Задания эти не простые, а математические. Колобок не ходил еще в детский сад и много не знает, поэтому он попросил нам ему помогать. А вот и он ( появляется Колобок).
В : Поможем? ( Дети : ….)
В : А вот на чем он отправится в путешествие мы сейчас с вами узнаем. У вас на столе есть листочки в клетку и простые карандаши, давайте отгадаем на чем Колобок будет плыть через озеро.
( Дети выполняют графический диктант)
1 – вверх, 1- влево, 1 – вверх, 1- влево,1- вверх, 3 – вправо, 2 –вверх, 1- вправо, 2 – вниз, 3- вправо, 1 – вниз, 1 – влево, 1 – вниз, 1 – влево, 1- вниз, 3 – влево,
В : Что у вас получилось? ( кораблик)
В : Конечно, на кораблике можно переплыть озеро! ( появляется кораблик)
В: Ребята, посмотрите на доску. Вот то самое озеро с островами. Что необычного вы заметили в этих островах (они похожи на геометрические фигуры).
В: Ну ,отправляемся в путь! Колобок причалил к первому острову.
- На какую геометрическую фигуру он похож? (ромб)
- Если он похож на ромб, как мы еще его можем назвать? (ромбовидный)
- Первый остров звери назвали « Остров сравни »
В : (читает первое задание)
Дидактическая игра «Найди что больше?( меньше)»
- У вас на столах есть карточки с числами, а на тарелочках математические знаки. Вам надо правильно поставить знаки между числами.
-( Выполнение задания детьми)
В: Молодцы, вы справились с заданием и Колобок отплывает к следующему острову. ( вызвать ребенка передвинуть корабль )
- На какую геометрическую фигуру похож этот остров? ( треугольник)
- Если этот остров похож на треугольник, какой он по форме? ( треугольный)
- Звери назвали второй свой остров « Остров цифр».
- И нас ждет следующее задание. У вас на столах есть еще одни карточки, здесь на надо найти соседей числа, написанного на вашей карточке.
- Молодцы, и с этим заданием вы справились.
- Дополнительные вопросы детям :
-На сколько больше (меньше) число…..?
- Из каких двух чисел можно составить число….?
В : Можно отплывать к следующему острову вызвать ребенка).
- На какую геометрическую фигуру похож этот остров? (трапеция)
- Если этот остров похож на трапецию, как мы еще можем его назвать? ( трапецевидный)
Чтобы попасть на этот остров необходимо правильно простучать приветствие.
- У вас на столах есть карточки с геометрическими фигурами, давайте простучим секретный код.
- Дети выполняют кинезиалогическое упражнение « Круг- прямоугольник»
- А теперь давайте встанем возле своих стульчиков, гостеприимный остров спустил нам лестницу, поднимемся по ней. (упражнение пальчиками «лесенка»)
- Подумал остров и не стал давать вам сложные задания, уж очень правильно вы его секретный код выучили, не всем это удавалось!
- А решил вам даже свой веселый огонек показать, поймайте его глазами.
- И есть у него для вас веселые задачки:
- На столе лежит 3 яблока, одно яблоко разрезали пополам. Сколько яблок на столе осталось? (3)
- Бабушка связала внукам 3 шарфа и 6 варежек. Сколько внуков было у бабушки? (3)
- Сколько ушей у 2-х мышей?
В : Молодцы! Отплываем к следующему острову вызвать ребенка)
В : На какую геометрическую фигуру похож этот остров? ( овал)
- Если этот остров похож на овал, то какой он по форме ? ( овальный).
В : Этот остров звери назвали « Остров математических знаков»
- Какие математические знаки вы знаете? ( +, - , = )
- У вас на столах есть еще одни карточки, это карточки с примерами, но в этих примерах пропущен знак. Ваше задание подумать какой знак пропущен и вставить его.
- Молодцы и это задание мы выполнили!
В : У нас остался один остров впереди, скорей подплывем к нему ( вызвать ребенка)
- На какую геометрическую фигуру он похож? (пятиугольник)
- Как по-другому можно назвать пятиугольник?(многоугольник)
В : Остров этот называется « Задачный»
В: Как вы думаете какое задание мы будем выполнять (составлять и решать задачу)
В: Правильно. Из чего состоит задача (Из условия и вопроса, решения и ответа)
В: Что такое условие (то о чём говориться в задаче)
-Задачу мы будем составлять вот по этой картинке
В : Что мы видим на картинке?
В: Давайте составим условие этой задачи.
В: Каков будет вопрос этой задачи (сколько всего цыплят клевали зерно)
В: Теперь, скажите ,как мы решим задачу? (вызвать ребенка записать решение на мольберте)
В : Каков ответ? ( дети отвечают полным предложением)
- Молодцы! А давайте попробуем придумать свои условия для задачи с этим решением и ответом. ( дети составляют свои условия и вопросы , можно поменять знак в решении )
В : Молодцы, ребята, вы справились с заданием! И ,наконец ,Колобок может причалить к берегу.
В: Он сошел на берег и решил что обязательно хочет узнать, как далеко он уйдет от берега , чтобы потом вернуться назад и не заблудиться.
- Но у него нет с собой измерительных приборов , подскажите ,ребята, как он сможет измерить свой путь без линейки? (шагами) . Как мы назовем шаги? ( условной мерой)
В : А на берегу Колобок оставил нам записку. В ней написано, что Если мы примем за условную меру шаги мальчика по имени Артем, то он сможет пройти по заданному пути и найти сюрприз от Колобка, за то что вы помогали ему в путешествии.
- На ковер выходит Артем и делает от края ковра 4 шага вперед и 3 шага вправо – находит сюрприз.
- В: Я приглашаю всех ребят к нам на ковер, становитесь в круг вокруг Артема, закройте глаза. Мы возвращаемся из нашего сказочного путешествия обратно в детский сад! Открывайте глаза! Давайте посмотрим , что же за сюрприз нас здесь ждет!Да это же настоящие колобки, которые мы сможем съесть!!!
-В : Дети, вам понравилось путешествовать? А какие задания вам показались самыми трудными? С каким заданием вам было легко справится?
Мне очень понравилось как вы сегодня занимались! Вы были настойчивыми, внимательными, сообразительными, помогли сказочному герою и заслужили угощение!