Form 6 Unit 3 Lesson 20, Monday, the 15th of March, 2020
Учитель Евсеев Ю.И. МБОУ «СШ 14»
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема урока: «The Lion, the Witch and the Wardrobe»
Тип урока: Урок систематизации и совершенствования знаний и умений.
Цель урока: Развивать навыки критического мышления в работе с грамматическим материалом и в чтении, развивать коммуникативные умения в говорении, чтении, развивать языковых компетенций, развивать социокультурную и учебно-познавательную компетенции; развивать навыки проектной работы на уроке по теме «The Lion, the Witch and the Wardrobe»
Задачи урока: учиться критически мыслить, задавая вопросы по предложенным предложениям, читая незнакомый текст; учиться прогнозировать содержание текста по заголовку и фамилии автора; учиться прогнозировать окончание текста по прочитанному началу; учить анализировать текст, учить задавать вопросы, отвечать на вопросы и отстаивать свою точку зрения; учить работать с мини-проектами.
Укрепить здоровье обучающихся, проведя физкультурную минутку.
Планируемые метапредметные результаты: Познавательные. Осознано и произвольно высказываться в устной форме, высказываться по памяти, находить и выделять основную и второстепенную информацию при восприятии на слух, осознанно и произвольно строить речевые высказывания после прослушивания, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; классифицировать материал по заданным критериям; устанавливать аналогии, осознано и произвольно строить свои сообщения в устной и письменной речи.
Регулятивные. Целеполагание, контроль в форме сличения результата с заданным эталоном, удерживание цели деятельности до получения её результатов, выделять и формировать то, что усвоено и то, что нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; применять усвоенные правила в планировании способа решения.
Коммуникативные. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, контроль, коррекция, оценка действия партнёра,
проявлять активность во взаимодействии при решении коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной задаче.
Личностные. Самостоятельное достраивание и восполнение недостающих компонентов, самостоятельное достраивание и восполнение недостающих компонентов, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Планируемые предметные результаты: Умения отвечать на поставленные вопросы, писать дату на доске, Умение вспоминать три формы глагола и использовать их в собственных высказываниях, Умение воспринимать на слух англоязычную речь, сроить собственные высказывания опираясь на услышанную информацию. Умение сопоставлять, сравнивать, догадываться. Совершенствовать навыки восприятия речи на слух и навыки устной речи. Снимают напряжение, укрепляют здоровье, Тренировка навыков чтения, устной речи, лексических навыков, Умение адекватно воспринимать полученное задание, Умение анализировать свою деятельность и деятельность других на уроке.
Ресурсы: Учебно-методический комплекс “Enjoy English” ( 6 класс) Авторы Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанёва Н.Н.
Этапы урока | Содержание деятельности | ||
Действия учителя | Действия учащихся | ||
Warming up | Greeting, questions to pupils about the date, day of the week, about time, about absent pupils | Some pupils answer these questions one by one/ The pupil on duty writes the date on the blackboard. | |
Ask questions to the underlined words. Yesterday they went to the museum to learn more about the history of the town. | Some pupils ask questions explaining what questions they are asking and why | ||
The work at the lesson | You have got 5 seconds for looking through pages 145 and 146 and decide what the topic of the lesson will be today. So, what will be the theme of the lesson? The theme of the lesson will be reading. # 145, page 114 1.Read the title of the text, look at the pictures and tell me what this text is about. 2.Now find the answers to my questions in the text. -What happened to Lucy after breakfast? -Did the children believe her? -What did Lucy see in the wardrobe? - What did Susan, Edmund and Peter see in the wardrobe? | Some pupils express their points of view. Some pupils express their opinions. Some pupils look through the text and find answers to the questions. | |
ATHLETIC PAUSE | |||
3.What do you think will happen next? It will be your homework. You can make up a dialogue between 2. 3 or 4 pupils; make up a short story; write a letter or draw a picture. | Some pupils write down their homework | ||
Checking up the homework | Now use the phrases of exercise 142 in your own sentences. | Some pupils answer their homework | |
REFLECTION | Now it’s time to sum up | Some pupil tell me what was difficult, interesting, what they understood, what they didn’t understand end so on. | |