проект «Развитие речи детей четвертого года жизни через игру»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Радуга»
Проектная деятельность
с детьми второй младшей группы
Тема: Развитие речи детей четвертого года жизни через игру
Воспитатель
Носова Анна Васильевна
2020 – 2021 учебный год
Тема: Развитие речи детей четвертого года жизни через игру
Вид проекта – творчески-познавательный
Участники проекта — воспитатель, дети 2-ой младшей группы, родители.
Продолжительность — долгосрочный (октябрь- декабрь 2020).
Гипотеза проекта- Если реализовать план работы по проекту, то возможно развитие познавательной активности у детей, формирование адекватной самооценки, повышение их коммуникативных возможностей, развитие активности, инициативности, самостоятельности.
Предполагаемый результат-При систематической работе по данному проекту значительно увеличится словарь детей, речь станет предметом активности детей, дети начнут активно сопровождать свою деятельность речью.
Методы проекта Наглядные, словесные, практические, игровые
Основной вид деятельности детей дошкольного возраста – игра. Творческая деятельность ребёнка проявляется, прежде всего, в игре. Игра, протекающая в коллективе, предоставляет исключительно благоприятное условие для развития языка. Игра развивает язык, а язык организует игру. Играя, ребёнок учится, а ни одно учение немыслимо без помощи основного учителя – языка.
Известно, что в дошкольном возрасте усвоение новых знаний в игре происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребёнку понятна сама необходимость приобретения знаний и способов действия. Ребёнок, увлечённый привлекательным замыслом новой игры, как бы не замечает того, что он учится, хотя при этом он то и дело сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и познавательной деятельности.
Игра – это не просто развлечение, это творческий, вдохновенный труд ребёнка, его жизнь. В процессе игры ребёнок познаёт не только окружающий мир, но и самого себя, своё место в этом мире, накапливает знания, осваивает язык, общается.
Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.
В проекте представлены такие виды игровой деятельности как:
- дидактические игры,
- подвижные игры,
- театрализованные игры,
- сюжетно – ролевые игры.
Актуальность проекта
В условиях современности, главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.
Цель и задачи проекта
Цель проекта: Развивать речь детей, обогащать словарный запас через игровую деятельность.
Задачи проекта:
- Создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке.
- Формирование грамматического строя речи.
- Расширение словарного запаса.
- Развитие связной речи
Этапы реализации проекта
1. Предварительный:
- выдвижение гипотезы;
- определение цели и задач проекта;
- изучение необходимой литературы;
-подбор методической литературы;
- разработка тематического плана для реализации проекта;
- диагностика детей.
2. Основной.
Включение каждого ребёнка в игровую деятельность для достижения высокого уровня знаний, умений и навыков. Познакомить родителей с играми которые развивают речь.
3. Заключительный.
Период осмысления собственных результатов. Диагностика детей. Презентация проекта.
Структура проекта
Реализация данного проекта осуществляется через цикл игр с детьми, создание условий для игровой деятельности детей в группе и на участке.
Реализация проекта предполагает различные виды игр с детьми: это цикл дидактических игр с игрушками и предметами, словесных, настольно-печатных. В систему работы включены подвижные игры. Также включены театрализованные игры, дети слушают сказки, инсценируют их. Значительное место отведено сюжетно-ролевым играм. Перспективное планирование проекта
Этапы проекта | Работа с детьми |
1.Подготовительный этап. Октябрь | ●Подборка и изучение литературы по теме проекта. ●Выявить уровень сформированных речевых способностей у детей на начало проекта. |
2.Основной этап. Ноябрь | Заучивание считалок: «Черепаха хвост поджала» « Честная считалка» ●Д/и «Овощи в загадках», «Чей хвостик», «Кто, что кушает», ●«Назови одним словом» ●П/и « У медведя во бору», « Волк и зайцы», ●С/р. «дочки матери». Р/род. Иформ. «Речевые игры в кругу семьи» |
Декабрь | Заучивание считалок: «Сидел король на лавочке», «Вышли мыши как-то раз» ●Д/и « Расскажи про животное», ●Рассматривание иллюстраций: «Узнай из какой сказки?»; ●П/и «Карусель» «Совушка — сова» «лохматый пёс» ●Мини – сказка на фланелеграфе «Теремок». ●С/р «Магазин» Р/род. Иформ. « Игры для развития речевого дыхания» |
3.Заключительный этап. | ●Совместный показ сказки «Репка». |
Заключение
Понимая значение игровой деятельности в развитии речи ребёнка дошкольного возраста, я намерена использовать её и дальше в своей работе, создавать условия для развития игровой активности, приобщать детей к различным видам игровой деятельности (дидактическим, подвижным, театрализованным, сюжетно – ролевым), обеспечить её взаимосвязь с другими видами деятельности в едином педагогическом процессе.
Литература
Зацепина М.Б. «Развитие ребёнка в театрализованной
деятельности» обзор программ дошкольного образования «ТЦ Сфера»,2010 (Программы ДОУ; Приложение к журналу «Управление Доу»).
Шипицина Л.М. «Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками». (для детей от 3 до 6 лет.) – «Детство-Пресс», 2007 г.
Луфт Т.В. «Театр – детям: практические материалы для работы с детьми». ОмИПКРО – 1998 г. Научный редактор Т. А. Чернобай.
Михайленко Н.Я. «Как играть с ребёнком». – М.: Педагогика,1990г.
Козлова С.А. «Дошкольная педагогика»: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. Учеб. Заведений. – 2-е изд.,перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2000г.
О.С. Ушакова, Е. М. Струнина «Методика развития речи детей дошкольного возраста».