Использование информационных технологий для детей старшего дошкольного возраста с ЗПР
Воспитатель МДОУ «ЦРР д/с № 7» г.Магнитогорск, Кантарева К.А.
Ключевые слова: информационные технологии, дошкольный возраст, ЗПР, интерактивная доска.
Аннотация: в статье рассматриваются вопросы использования информационных технологий в коррекционно-педагогическом пространстве ДОО.
В современном мире сложно представить качественное дошкольное образование без использования информационных технологий. Уже сегодня данные информационные технологии широко используются в процессе управления дошкольной образовательной организации, в методической работе, а также в работе воспитателя с детьми дошкольного возраста.
Данная проблема очень актуальна и в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, так как они требуют более тщательного подхода к себе. У детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития преобладает наглядно — образное мышление и информационные технологии служат качественной опорой при обучении, развитии и воспитании детей. А также это объясняется введением ФГОС в дошкольном образовании: начинает формироваться и закладываться информационное пространство, появляются высокотехнологичные средства обучения и развития детей дошкольного возраста.
В основе использования компьютерных средств в детском саду лежит метод эффективной организации среды и педагогического процесса. В современном мире технический прогресс развивается очень активно: с каждым днём появляются всё более новые технологии. Такие как: интерактивные доски и панели, песочницы, планетарий.
Интерактивная доска – это большой интерактивный экран в виде белой магнитно-маркерной доски. Интерактивная доска может быть представлена как автономным компьютером с большим сенсорным экраном, так и подключаемым к ноутбуку устройством, объединяющим проектор и сенсорную панель.
Педагогическая песочница — это хорошая среда для индивидуальной и групповой работы с детьми в целях их духовно-нравственного становления, личностного развития и культурного роста. Песок является одной из самых неопределенных и доступных развивающих сред детства.
Обучение с применением интерактивных комплексов становится более качественным, интересным и продуктивным. При условии систематического использования электронных мультимедиа обучающих программ в учебном процессе в сочетании с традиционными методами обучения и педагогическими инновациями значительно повышается эффективность обучения детей с разноуровневой подготовкой.
Вся система образования требует новые педагогические подходы к обучению и воспитанию детей дошкольного возраста, но также новые подходы при построении образовательной среды требуются и при обучении и воспитания детей с задержкой психического развития. Сложность задержки психического развития обуславливают индивидуализацию и дифференциацию педагогических методов, приемов и средств работы с данной категорией детей. Благодаря использованию информационных технологий появляется ряд преимуществ:
Название | Возможности |
Мультимедийная презентация | Наглядность, дающая возможность выстроить объяснение логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой подаче материала включаются 3 вида памяти - зрительная, слуховая, моторная. Презентация даёт возможность рассмотреть материал поэтапно. Также можно остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. |
Интерактивная панель | Наглядное представление своих действий, активизация умственной деятельности детей, значительно усиливает подачу материала, |
Педагогическая песочница | Наглядность, простота в использовании, развитие интеллекта, воображения и фантазии ребенка, облегчение процесса обучения, коррекция тревожности, агрессии, развитие чувствительности, |
Использование информационных технологий с данной категорией детей благодаря подобранному и индивидуальному способу управления и методике, подходящему с педагогической точки программному обеспечению и учету психолого - педагогический условий, а также учету индивидуальных особенностей ребенка, может дать возможность играть и обучаться, постепенно, достигая высоких результатов.
Литература:
1. Воронкова, О.Б. Информационные технологии в образовании. Интерактивные методы / О.Б. Воронкова. – Ростов н/Д.: Издательство «Феникс», 2010. – 320 с.
2. Горюнова М.А. Интерактивные доски и их использование в учебном процессе: Информатика и информационно-коммуникационные технологии / М.А. Горюнова, Т.В. Семенова, М.Н. Солоневичева / Под общей ред. М.А.Горюновой. – СПб.: «БХВ-Петербург», 2010. – 336 с.: ил. + CD-ROM.
3. Неретина, Татьяна Геннадьевна. Специальная педагогика и коррекционная психология : учебно-методический комплекс / Т. Г. Неретина ; Моск. психолого-социальный ин-т. - Москва: Флинта: МПСИ, 2008. - 376 с. - (Библиотека психолога). - Библиогр.: с. 363-372. - Словарь: c. 350-362. - ISBN 978-5-9765-0127-0 (Флинта). - ISBN 978-5-9770-0244-8 (Наука).
Электронные образовательные ресурсы:
1. http://www.int-edu.ru/ (Сайт Института Новых Технологий)
2. http://omczo.org/publ/487-1-0-3273 (Методический центр. Департамент образования г. Москвы)
3. http://iro-ufa.ru/ (Информационные решения в образовании)