Рабочая программа по экологическому воспитанию "Юный эколог" подготовительная группа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №160

«Детский сад присмотра и оздоровления»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

«Юный эколог»

Подготовительная группа

Возраст детей: 6 -7 лет

Срок реализации: 1 года

Воспитатель: Кудряшова Елена Варисовна

Содержание

I. Целевой раздел 2

1.1. Пояснительная записка2

1.1.1. Цель и задачи Рабочей программы………………………………..4

1.1.2 Методические принципы работы с дошкольниками5

1.1.3. Значимые для разработки и реализации Программы характеристики……………………………………………………...…………….6

1.2. Ожидаемые результаты6

II. Содержательный раздел 7

2.1. Учебно-тематический план7

2.2. Содержание программы9

2.3. План диагностического наблюдения14

III. Организационный раздел 15

3.1. Режим проведения занятий при реализации программы 15

3.2. Материально – техническое обеспечение программы16

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, примерной общеобразовательной программой МБДОУ № 160, особенностей образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей и запросов воспитанников. Данная программа определяет цель, задачи, планируемые результаты и организацию образовательного процесса детей дошкольного возраста.

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по рабочим общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года № 1014 г. Москва);

- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организации» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26 «Об утверждении СанПиН» 2.4.3049-13).

Направленность программы: «Юный эколог» по содержанию является эколого-биологической; по функциональному предназначению - учебно-познавательной; по времени реализации- четырехгодичной. Программа разработана на основе образовательной (парциальной) программы С. Н. Николаевой «Юный эколог», которая рекомендована Министерством образования РФ и предназначена для воспитателей, педагогов детских садов.

Актуальность данной программы заключается в том, что несмотря на все достижения современной цивилизации, человек не может без природы, в ней есть все для жизни. Природа щедра, но, черпая из ее кладовой, нельзя выбрать до донышка. Можно брать, но не разорять. Природа все настойчивее требует бережного, внимательного к себе отношения. В результате хозяйственной деятельности человека многие виды растений и животных находятся на грани исчезновения. Поэтому в настоящее время из–за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотности каждого человека независимо от его возраста и профессии. В связи с этим в стране активно создается система непрерывного экологического образования населения. Начальным звеном этой системы является дошкольное учреждение. Вот почему в последние годы в детских садах наряду с традиционными видами деятельности введено экологическое воспитание дошкольников.

Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования. Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира. А вместе с этим формируются такие нравственные качества как доброта, милосердие, любовь к природе. В связи с этим программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой индивидуальности. Дает возможность сформировать экологическое сознание, экологические чувства и экологическую культуру.

А так как в дошкольном детстве закладывается фундамент конкретных представлений о природе, формируются основы экологического сознания, очень важно, чтобы дети получили достоверные знания и представления, приобретали навыки доброжелательного отношения к природе.

Данная программа разработана в силу особой актуальности проблемы экологической культуры и экологического воспитания детей дошкольного возраста. Программа отражает эффективные подходы к комплексному решению задач по экологическому развитию дошкольников.

Педагогическая целесообразность данной программы объясняется тем, что дети дошкольного возраста в совершенстве владеют только одним способом познания – запечатлением объектов и событий реального окружающего мира, поэтому в процессе экологического образования ведущими являются наглядные методы обучения: наблюдение и эксперимент.

Программа разработана с учетом современных образовательных технологий:

- принципах обучения (индивидуальность, системность, доступность, гуманность, научность)

- формах и методах обучения (занятия комплексного, обобщающего и углубленно-познавательного характера; экологические экскурсии, природоохранительные акции, праздники и развлечения; наблюдение и моделирование)

- средствах обучения (дидактический материал – картины «Дикие и домашние животные», тематические альбомы о природе, коллекции).

Отличительные особенности заключаются в том, что в основе программы лежит принцип интеллектуального и эмоционального начала в экологическом образовании. Значительное место занимает исследовательская работа – проведение простейших опытов, наблюдений. Опыты напоминают детям фокусы. Для детей они необычны. Главным является то, что дети принимают непосредственное участие в исследовательской деятельности, а некоторые опыты проводят вполне самостоятельно. Исследовательская работа помогает развить познавательный интерес ребенка, его мышление, творчество, умение мыслить логически, обобщать. В структуру программы входят два образовательных блока: теория и практика. Методика организации теоретических и практических занятий может быть представлена следующим образом: на занятиях дети знакомятся с живой и неживой природой. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности.  

Экологическое образование ведется ненавязчиво, с удовольствием и искренней заинтересованностью, как детей, так и педагога. Важное значение имеет создание развивающей среды, в которой выделяются 4 уровня:

1-й – (групповой) – уголок природы в детском саду;

2-й - (межгрупповой) – коридоры, холлы;

3-й – участок детского сада;

4-й – территория, примыкающая к детскому саду.

1.1.1 Цели и задачи Рабочей программы

Цель программы: знакомство дошкольников с живой и неживой природой; повышение экологической культуры ребенка, которая будет проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм.

Задачи программы:

- Формировать у детей осознанно-правильное отношение к объектам природы;

- расширять представление о различных природных явлениях (воздух, вода. почва), о жизни на земле, в земле, в воде и в воздухе;

- закреплять и углублять представление о комнатных растениях, растительности леса и луга; о домашних и диких животных, птицах;

- знакомить с растениями и животными родного края, занесенными в Красную книгу;

- учить ухаживать за обитателями уголка природы;

- объяснять экологические зависимости, осознание которых способствует развитию современного экологического мышления;

- воспитывать гуманное отношение ко всему живому;

- учить правильному поведению в природе;

- способствовать осмыслению разных взаимодействий человека с природой, желание беречь ее;

- учить устанавливать связи со средой обитания и внешним видом, средой обитания и образом жизни животных;

- формировать представление взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, об их пищевой зависимости друг от друга;

- знакомить с нашей планетой, с планетами Солнечной системы;

- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности;

- закреплять желание отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой в рисовании, лепке, аппликации; в создании книжек-самоделок.

1.2. Методические принципы работы с дошкольниками

Программа разработана на основе принципов экологического образования таких как:

1.1.3 Значимые для разработки и реализации Программы детей 6 - 7 лет характеристики

Накопленные к шести годам сведения детей подготовительной группы о большом мире являются серьезной базой для дальнейшего развития познавательной сферы ребенка. Эта база данных о большом мире снова требует от него определенных умений и упорядочивания накопленных и поступающих сведений. Воспитатель помогает упорядочить информацию, установить осмысление взаимосвязей природного мира и сформировать положительное отношение к нему.

Программа для детей 6-7 лет выстраивается вокруг чтения книги В. Танасийчука "Экология в картинках", в которой раскрываются основные понятия и законы экологии, даются упрощенные формулировки и выстраиваются в одну общую систему работ, которая последовательно осуществляется в течение всего года. А также дети изготавливают экземпляры книг "Экология в картинках". Ключевое значение имеет практическая деятельность дошкольников. Самостоятельный или совместный с воспитателем труд в уголке природы, на участке позволяет приобрести умения, узнать о правильных способах практического взаимодействия с природой, то есть приобщиться к созидательному процессу.

Ожидаемые результаты к концу года обучения детей 6-7 лет.

- Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой, ее загрязнение, охрана

- Владеть правильными способами взаимодействия с природой.

- Ухаживать за растениями и животными в уголке природы. Иметь представления о различных природных объектах; о растительности леса, луга, сада, поля; домашних и диких животных, птицах; Красной книге; природе родного края.

- Устанавливать причинно-следственные связи между состоянием окружающей среды и жизнью живых организмов.

- Делать элементарные выводы и умозаключения.

- Устанавливать связи между свойствами и признаками разнообразных материалов и их использованием.

- Иметь представление о родном крае.

II. Содержательный раздел

2.1. Учебно-тематический план

Подготовительная группа

Цель. Формирование у детей осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам окружающей природы, которая составляет непосредственное окружение в этот период жизни.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с разнообразием природных явлений, помочь понять, что все живое имеет потребности, которые могут быть удовлетворены хорошими условиями окружающей среды.

- Уточнять и обобщать представления детей о явлениях приспособленности растений и животных к среде обитания.

- Формировать представление о взаимосвязи живых организмов внутри биоценозов.

- Продолжать знакомство с различными аспектами взаимодействия человека с природой – ее загрязнение, охраны.

- Продолжать знакомить с правильными способами взаимодействия с природой.

- Учить устанавливать связи зависимости, обнаруживать причины и следствия, использовать мерку, модели, схемы.

- Учить понимать красоту природы, запечатленную в произведениях искусства, рисованию иллюстраций и изготовлению самодельных книг о природе.

- Учить видеть красоту в любых естественных проявлениях здорового, живого организм.

- Приобщать к пониманию здоровья как ценности, которое нужно беречь с малых лет.

- Развивать сенсорику и наблюдательность.

- Развивать разные формы речи: диалог, описание, объяснение, рассуждение.

- Развивать моральные качества, как способность сочувствовать, сопереживать, заботится о других.

2.2. Содержание программы

Подготовительная группа

2.3. План диагностического наблюдения:

Подготовительная группа

- Характер отношения дошкольников к объектам живой природы в группе и на участке;

- Интерес к обитателям уголка природы;

- Самостоятельные наблюдения;

- Самостоятельная работа с календарем природы;

- Интерес к явлениям природы;

- Понимание специфики живого организма, желания практически поддержать или создать для него нужные условия.

III. Организационный раздел

3.1. Режим проведения занятий при реализации программы

3.2. Материально-техническое обеспечение Программы

* столы, стулья

* телевизор

* магнитофон с аудиозаписями

* доска магнитная

* физическая карта, глобус

* комнатные растения

* огород на окне

* центр воды и песка

* живой уголок

* центр экспериментирования (микроскопы, лупы, колбы, коллекции и т.д).

* календари природы

* развивающие и дидактические игры

* экологическая библиотека

* экологические классификации

* макеты

* театрализованный уголок

3.3 Обеспечение методическими материалами и средствами

Наглядный материал

- картины из серии «Домашние животные», «Дикие животные»;

- тематические альбомы: "Овощи", "Фрукты", "Насекомые", "Деревья", "Кустарники", "Ягоды", "Рыбы", "Птицы", "Животные севера", "Животные Африки", "Растения Красной книги Кемеровской области", "Природные сообщества", "Явления природы", "Зима", "Весна", "Лето", "Осень", "Солнечная система", "Мое тело";

- репродукции к картинам русских художников о природе;

- дидактический материал: «Этажи леса», «Природные сообщества», образование цепей питания в лесу», «Круговорот воды в природе»;

- коллекции природного материала, минералов;

- муляжи овощей и фруктов, модели животных.

Методическая литература