Конспект ООД по познавательному развитию
во второй младшей группе
Тема: «Игры с песком»
Цель: Формирование представлений детей о свойствах сухого и мокрого песка посредством экспериментирования.
Задачи:
Образовательные:
- закрепить знания детей о свойствах сухого и мокрого песка через визуальное восприятие;
- содействовать усвоению знаний о сухом и мокром песке путем тактильного манипулирования;
-закрепить знания о свойствах мокрого песка через самостоятельную игровую деятельность;
Развивающие:
- продолжать развивать умение находить логические связи;
- развивать мелкую моторику рук;
- развивать умения действовать по команде воспитателя;
- развивать координацию движения, внимание и память;
Воспитательные:
- продолжать формировать у детей дружеские чувства, доброжелательное отношение и эмоциональную отзывчивость;
- воспитывать умение сопереживать и содействовать.
Средства реализации: письмо от Милы, мешок с песком, лопатки, тарелки, лупы, лейки (для детей с небольшим количеством воды и 1 взрослая), формы для песка, песочные часы, большой поддон для песка, аудиозапись веселой детской музыки, колонки, ноутбук
Ход ООД
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение? (хорошее) К нам сегодня пришли гости, я предлагаю улыбнуться им и поделиться с хорошим настроением.
Ребят, представляете, я сегодня пришла на работу и нашла письмо. Здесь написано, что адрес доставки г. Лениногорск, детский сад №10 группа «Звездочки». Как вы считаете, письмо правильно доставили?
Дети: Да, правильно.
Воспитатель: Давайте я прочитаю, кто же нам пишет.
Воспитатель достает письмо и читает: «Дорогие ребята, я слышала, что вы много знаете и многое умеете. У меня беда. Я очень люблю лепить куличики из песка, но что-то случилось с моим песком. Я не могу слепить из них куличики. Помогите мне, пожалуйста. Вместе с письмом я отправляю вам песок с моей полянки, где я люблю играть». Ребята, вы догадались кто написал нам письмо?
Дети: Это Мила.
Воспитатель: О чем просит Мила?
Дети: Просит о помощи.
Воспитатель: А что случилось с Милой?
Дети: Она любит лепить куличеки, но что-то случилось с песком.
Воспитатель: Верно, она отправила нам свой песок, чтобы мы выяснили, что же с ним не так, почему Мила не может слепить куличек из этого песка.
Воспитатель предлагает заглянуть в мешок и предлагает описать песок, который прислала Мила. Какой он?
Дети: Он желтого цвета.
Воспитатель: А теперь потрогайте его. Что вы можете сказать?
Дети: Он приятный на ощупь. Рассыпчатый. Теплый.
Воспитатель: Ребят, я думаю, так разглядеть песок нам будет не очень удобно, и предлагаю перейти к столу и провести подробное исследование песка (дети проходят к столу, во время этого воспитатель задает вопросы «Напомните мне, кому мы сегодня помогаем? Что с ней случилось?»).
Ребята, я сейчас высыплю песок, и мы его с вами исследуем. Что же с ним не так? Ребят, а давайте вспомним, вы раньше играли с песком?
Дети: Да, играли.
Воспитатель: А где играли?
Дети: В песочнице на участке?
Воспитатель: А когда играли?
Дети: Летом.
Воспитатель: А в какие игры любили играть?
Дети: Делали тортики, строили замок.
Воспитатель: Прежде чем мы начнем исследовать песок, предлагаю вам вспомнить правила обращения с песком.
Дети: Нельзя бросать в глаза, брать в рот и нужно мыть руки с мылом после игр с песком.
Воспитатель: Молодцы. А сейчас я предлагаю рассмотреть песок поближе. Возьмите лопатки и тарелочки.
Дети берут по 1 лопатке и тарелки.
Воспитатель: Положите в тарелочку немного песка. Возьмите лупы и рассмотрите песок. Что вы видите? Из чего он состоит?
Дети: Песок состоит из песчинок. Они маленькие.
Воспитатель: Теперь отложили лупы. Исследуем песок на сыпучесть. Берем лопаты и набираем немного песка. Поднимаем лопатки и сыпем песок. Что происходит? Песок сыпется?
Дети: Песок сыпется с лопатки.
Воспитатель: Да, правильно. Посмотрите у меня в руках песочные часы. Здесь мы тоже можем наблюдать за тем, как песок сыпется. Что мы узнали? Песок состоит из маленьких песчинок, которые сыплются. Давайте скажем вместе: песок состоит из маленьких песчинок и песок сыпется (дети повторяют хором).
Воспитатель: Мы с вами исследовали песок Милы. Давайте, теперь с вами попробуем сделать куличек.
Воспитатель предлагает выбрать формы для создания куличеков. Дети выбирают понравившуюся форму. Формирую куличек.
Воспитатель: Ребят, что можете сказать, получаются куличеки?
Дети: Нет. Не получается.
Воспитатель: Что же мы будем делать? Как нам выручить Милу?
Дети: Нужно полить песок водой.
Если дети не могут найти решение воспитатель предлагает свою помощь.
Воспитатель: Ребят, а если у нас что-то не получается, что мы можем сделать? У кого попросить помощи?
Дети: У взрослых.
Воспитатель: Спросите меня, как нам помочь Миле.
Дети: Как нам помочь Миле?
Воспитатель: У меня есть волшебная водичка. Если полить этой водичкой песок, то из него получится слепить куличеки. Сейчас я полью этой водой песок, чтобы решить нашу проблему. А вы хотите мне помочь?
Дети: Да.
Воспитатель: Возьмите маленькие лейки и полейте песок вместе со мной.
Дети берут лейки с другого стола и поливают песок.
Воспитатель: Какие вы молодцы, мои помощники. А теперь давайте, очень аккуратно с помощью лопаток перемешаем песок.
Дети перемешивают песок.
Воспитатель: Посмотрите теперь на песок, какой он стал по цвету?
Дети: Он стал темнее.
Воспитатель: Почему он стал темнее?
Дети: Он стал мокрый (если дети не могут ответить на вопрос воспитатель помогает наводящими вопросами: Если раньше песок был сухой, то теперь стал какой «мокрый»).
Воспитатель: Верно. Мы свами изучили сухой песок. Предлагаю вам изучить теперь мокрый песок таким же образом. Ребят, напомните мне, а для чего мы изучаем песок?
Дети: Чтоб помочь Миле.
Воспитатель: А какая беда приключилась с Милой?
Дети: У нее не получается лепить куличеки.
Воспитатель: Да, правильно. Набираем лопаткой немного мокрого песка и кладем на тарелочки. Возьмите в руки лупы и исследуйте мокрый песок, как он выглядит?
Дети: Песчинки мокрого песка склеены между собой (если дети затрудняются ответить, воспитатель подводит детей к тому, что у сухого песка песчинки были отдельно друг от друга, то у мокрого песка песчинки как будто склеены). А теперь отложили лупы и берем в руки лопатки. Набираем на лопатку немного песка. Исследуем мокрый песок на сыпучесть. Получается?
Дети: Мокрый песок не сыпется.
Воспитатель: Сделаем вывод по исследованию мокрого песка. Он темнее цветом и песчинки у песка как будто склеены.
Воспитатель: Давайте повторим, что мы сегодня узнали. Песок состоит из (делает паузу, чтобы услышать ответы детей) маленьких песчинок. Сухой песок сыпется, а мокрый не, потому что в мокром песке они песчинки склеены. А теперь давайте попробуем сделать куличеки из мокрого песка. Берем в руки формочки, лопатки и формируем куличек на тарелочках.
Дети берут формочки и лопатки. Делают куличеки.
Воспитатель: Ну как, получается?(недирективная помощь детям, которые затрудняются с выполнением задания)
Дети: Да получается.
Воспитатель: Замечательно. Мы решили проблему Милы. А как мы можем сообщить ей об этом?
Дети предлагают варианты.
Воспитатель: Мы можем написать Миле письмо и отправить ей в посылке нашу волшебную воду, чтобы у неё тоже началось сделать куличек из песка. Вы согласны?
Дети: Да, согласны
Воспитатель: Вы славно потрудились и, я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть.
Приглашает детей на ковер для физминутки.
Давайте вы превратитесь в песчинки сухого песка, будете как песчинки пересыпаются двигаться по группе отдельно, Но когда я «полью» вас водичкой вы превратитесь в мокрый песок и соберетесь все в кучу.
Воспитатель включает музыку, дети двигаются хаотично по группе.
Физминутка:
Мы песчинки, мы песчинки
Покружиться мы не прочь.
Мы песчинки, мы песчинки
Танцевали б день и ночь.
Воспитатель: Я полью водичкой, и маленькие песчинки превращаются в мокрый песок (воспитатель при помощи лейки делает вид, что поливает детей, они собираются в кучу).
Воспитатель: Ребят, вам понравилось сегодня исследовать песок? Что больше всего понравилось?
Ответы детей.
Воспитатель: Я рада. В следующий раз мы с вами будем не только лепить куличеки из песка, но и научимся рисовать на нем. До свидания!