Разработка урока по русскому родному языку. 9 класс. Автор: Шумская И.В. учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 6 г. Саяногорск, РХ
Учебник: Русский родной язык. 9 класс: учебное пособие для образовательных организаций / О. М. Александрова и др. - М.: Просвещение, 2018
Тема | Развитие русского языка как закономерный процесс | |
Цели | познакомить с активными процессами, происходящими в лексике, морфологии, и орфоэпии русского языка (устаревшие формы слов, нормы орфоэпии, архаизмы, историзмы, неологизмы); развивать познавательную активность, формировать грамотную по всем нормам разговорную речь, совершенствовать навыки комплексного разбора текста; воспитывать бережное отношение и любовь к русскому языку | |
Планируемые результаты | ||
Предметные | знать роль языка в жизни человека, общества, в отражении культуры и истории русского народа, функции русского языка; уметь видеть связь языка и культуры в лексических единицах | |
Метапредметные | способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.). | |
Личностные | осознание культурной и исторической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | |
Организационная структура урока
Организация начала урока
Актуализация опорных знаний
Подготовка к ОГЭ
Задание 2. Синтаксический анализ
(1) Русская берёза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. (3)Наблюдая в лесу, я понял, что берёза — это воистину крестьянское дерево. (4) Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. (5) Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство — и в душе любовно обнимаешь это дерево как самое тебе близкое и дорогое.
Записать под диктовку, выделить основы
1) Берёза (предложение 1);
2) Ни одно из деревьев не вмещает, не рождает (предложение 2);
3) Я понял; берёза — дерево (предложение 3);
4) Вспоминаешь (предложение 4);
5) Смотришь; песни, звуки, юность, детство проносятся в памяти; обнимаешь (предложение 5).
Задание 4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «фарфоровые собаки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (собаки из фарфора)
Задание 5. Орфографический анализ
1) ПОДСМОТРЕТЬ — приставка ПОД- неизменяемая.
2) ЗАКОЛОЧЕНО (досками) — в суффиксе краткого причастия пишется одна буква -Н-.
3) НЕСКОЛЬКО (групп) — неопределённые местоимения с приставкой НЕ- всегда пишутся слитно .
4) (русская) ПЕЧЬ — в существительных III склонения после шипящего буква Ь пишется.
5) (осталось) ПОЛЧАСА — слова с ПОЛ- пишутся слитно, если они не начинаются с гласного, с заглавной буквы, с буквы Л.
Мотивация учебной деятельности
Наш родной язык может удовлетворить потребности человека в общении и в эпоху княжеской Руси, и в век высочайших компьютерных технологий. Значит, язык способен развиваться и совершенствоваться, помогая в этом и нам.
Освоение нового материала
Основные этапы истории русского языка
период | язык | характеристика |
IX – XIV вв. | Древнерусский (общевосточнославянский язык) | Разговорный язык восточных славян |
IX – XIV вв. | Старославянский язык | Первый литературный язык восточных славян IX – XI вв. |
XIV - XV вв. | Русский язык | Русский язык на основе московского говора. Объединение старославянского и древнерусского языков. |
XV - XVI вв. | Великорусский язык | Язык Московского государства |
XVII в. | Русский общенациональный язык | Выделение украинского и белорусского языков. Формирование русского общенационального языка. |
XVIII в. | Русский литературный язык | Вклад в развитие языка М.В.Ломоносова. Золотой век русского языка. |
XIX в. | Современный русский литературный язык | Роль А.С.Пушкина. Создание современного русского языка. |
XX в. | Язык советской эпохи | Реформирование орфографии. Демократизация языка. |
XXI в. | Язык новой России | Влияние перестройки. Раскованность и демократичность. Огромное число заимствования. |
Лексика – словарный состав языка | |||
Активный словарь | Пассивный словарь | ||
Общеупотребительные слова составляют основу русского языка. | Историзмы - слова, которые вышли из употребления в связи с исчезновением тех реалий действительности, которые они обозначали | Архаизмы - слова, которые в процессе развития языка были заменены синонимами, являющимися другими наименованиями того же понятия | Неологизмы - новые слова, появляющиеся в результате возникновения новых реалий жизни |
Мама, Родина, земля, вода, хлеб, слышать, говорить, весёлый, грустный, хорошо, плохо и др. | верста(русская единица измерения расстояния), боярин (крупный землевладелец), | зреть (смотреть), дщерь (дочь) | Интернет, теневая экономика |
Архаизмы: пиит – (поэт), чело (синоним слова лоб), ланиты (синоним слова щеки), вран – ворон, огнь - огонь, зело (очень), десница (правая рука).
Историзмы: забрало (подвижная часть шлема, которая служит защитой лица и глаз),
редут (это были четырехугольные или треугольные земляные укрепления),
пищаль (старинное огнестрельное оружие),
кольчуга (доспех, сплетённый из железных колец, металлическая сеть для защиты от поражения холодным оружием),
доспех (сплетённый из железных колец, металлическая сеть для защиты от поражения холодным оружием),
латы (это бронированная защита воина от холодного оружия),
пуд (устаревшая единица измерения массы русской системы мер),
фунт (денежная единица многих государств),
вершок (русская мера длины, равная (4,45 см),
сажень (древнерусская мера длины, приравнена сегодня к 2 метрам).
Неологизмы: модератор, горячая линия, компьютер, сайт, админ, юзер (пользователь компьютером), хит, биополе, наличка, банкомат, саммит (встреча на высшем уровне, собрание и переговоры людей), имиджмейкер (специалист, занимающийся разработкой индивидуального стиля клиента, образа)
Тренировочные упражнения по учебнику
Орфографический и пунктуационный практикум.
Язык есть собстве(н/нн)ость (не)раздельная целого народа. Переходя от человека к
человеку от пок..ления к поколению из века в век он хранится народом как его драгоце(н/нн)ое сокровище которое по прихотям час(?)ных желаний (не)может сделат(?)ся н.. богаче н.. беднее (не)может н.. умножиться н.. ра(с/сс)тратиться.
Язык (не)подвержен в судьбе своей случайностям. Всё что в нём есть и всё что в нём
присходит всё зако(н/нн)о как и во всяком произведении природы. Можно (не)понимать а
потому и (не)признавать этой зако(н/нн)ости но от этого законы языка (не)перестанут быть законами.
...Изм..няют(?)ся народы изм..няют(?)ся и языки их. <...> История языка (не)раздельная с историей народа должна входить в народную науку как её (не)обх..димая часть. (И. Срезневский)
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).
Д/З. Конспект