Раннее изучение химии, как эффективный путь формирования естественно-научного образования.
В данное время, как никогда раньше, заставляет задуматься об огромной роли, которую играют в нашей жизни естественные науки. Как тут не вспомнить слова Жореса Алферова: «Страна, которая хотела бы адекватно отвечать серьезнейшим вызовам времени, должна опираться в первую очередь на хорошее математическое и естественно- научное образование, иначе нет у этой страны будущего».
В процессе изучения химии в системе общего образования можно выделить три этапа, подчиненных принципу преемственности.
Первый этап – пропедевтический. На данном этапе (1-7 классы) получение элементов химических знаний осуществляется на уровне начального общего образования в рамках изучения предметной области «Обществознание и естествознание» (учебный предмет «Окружающий мир»), а также на уровне основного общего образования в процессе изучения смежных учебных предметов и пропедевтического курса химии. Основная задача этого этапа – формирование интереса к познанию мира веществ и химических превращений.
Второй этап – предпрофильный. На данном этапе (8-9 классы) изучается учебный предмет «Химия», целью которого является формирование базы знаний о веществах и химических явлениях, необходимых для безопасной жизнедеятельности. А также продолжения химического образования на уровне среднего общего образования.
Третий этап – профильный. В рамках этого этапа (10-11 классы) получение химического образования должно осуществляться в зависимости от выбора обучающимися одного из учебных предметов «Химия» (базовый уровень), «Химия» (углубленный уровень). Целью данного этапа является развитие системы химических знаний, необходимых для продолжения химического образования в образовательных организациях высшего образования, а также повышения уровня химической грамотности обучающихся непрофильных классов.
Химическое образование на всех этапах базируется на основных дидактических принципах обучения (научности, системности, доступности, связи теории с практикой, наглядности и других) в сочетании с использованием эффективных подходов к обучению: системно- деятельного, личностно ориентированного , компетентностного, социально – ориентированного и культурологического.
Важный аспект химического образования в общеобразовательных организациях – прикладная составляющая химической науки. Система знания направлена на овладение обучающимися химическими знаниями в объеме. Необходимости для повседневной жизни и деятельности во всех областях промышленности, сельского хозяйства, медицины, образования, культуры, науки, государственного управления, в том числе непосредственно не связанных с химией. Химическое образование необходимо для создания у обучающихся представлений в роли химии в решении современных сырьевых, энергетических, экологических, продовольственных и медицинских проблем.
Химическое образование является важным условием экологически грамотного, безопасного поведения человека. Для обеспечения рационального поведения человека, предотвращения ущерба природе необходима система химических знаний и умений, которая обеспечивается отбором содержания учебного предмета «Химия» на всех уровнях общего образования, в сочетании с формированием морально-нравственных убеждений, основанных на общечеловеческих ценностях.
Из изложенного следует важность химического образования на уровнях основного общего и среднего общего образования, обязательность изучения предмета «Химия» всеми обучающимися, начиная с начального звена.
Особенность существующего и экспериментальных базисных учебных планов состоит в том, что начало изучения таких естественных наук. Как биология, география, экология опережает появление в 8-м классе нового предмета – химии. При этом в 6-7 классах учащиеся должны оперировать значительным объемом химических знаний. Например, учебный материал практически всех тем физической географии 7-го класса «Атмосфера», «Литосфера», «Гидросфера», «Биосфера») подразумевает знание полутора десятков химических элементов, название соединений, не упоминающихся в курсе природоведения. Учитель биологии должен дать представлекния о таких веществах, как хлорофилл, глюкоза, сахароза, целлюлоза, жиры, белки и др. Не будет преувелечением сказать, что химия выполняет своеобразную интегрирующую роль в системе естественных наук.
В этой связи логичным было бы начать изучение химии не с 8го класса, а с 7 класса общеобразовательной школы.
В качестве основных аргументов в пользу раннего изучения химии можно привести следующие доводы:
Во-первых, курс химии средней школы во взаимосвязи с другими предметами дает учащимся богатый фактический материал, способствует усвоению законов и категорий материалистической диалектики, использованию для разрешения возникающих проблемных ситуаций диалектической логики. Междисциплинарные связи призваны заложить основы мировоззренческих взглядов, оценочных суждений, расширить естественно- научный кругозор учащихся.
Во-вторых, значительное увеличение объема материала курса химии в старших классах требует от учителя постоянно поддерживать напряженный темп его изучения. Это ставит учащихся в трудное положение. Основываясь на данных отечественных психологов и учитывая психологические особенности подросткового возраста, можно утверждать, что оптимальным для начала изучения естественных наук является возраст 12 лет.
Изучение химии с 7 класса позволяет решить, по меньшей мере, три задачи:
Во-первых: Если «первоначальные химические понятия» ввести в седьмом классе, то значительно разгружена бы программа восьмого класса. Из-за насыщенности и сложности материала, обилие новых понятий и терминов отталкивают многих восьмиклассников, ставят химию в разряд «трудных» предметов.
Во-вторых:, отсутствие информационной перегрузки позволяет учителю занимательно изложить материал. Показать роль химии в повседневной жизни человека, вести элементы предпрофильной ориентации учащихся. Это способствует развитию интереса к предмету, позволяет уделить больше внимание одаренным детям, побудить естественнонаучные способности у остальных.
Третьим взаимосвязанным элементом является отработка первых навыков химического эксперимента. Программа восьмого класса не позволяет уделить достаточного внимания знакомству с лабораторной посудой и оборудованием, научить основам измерения веществ и простейших операций с ними.
Опыт преподавания показал, что учащиеся 7 класса с большим интересом, увлечением постигают параллельно основы химии, физики, биологии, географии, экологии. Качество знаний по этим предметам составляет не менее 80%. Одновременное изучение этих предметов благоприятно для осуществления межпредметных связей, создания у ребят именно в этом возрасте представления о единстве окружающего мира, разумного и ответственного отношения к себе, людям и среде обитания.
В связи с этим, со следующего учебного года в соответствии с образовательной программой и учебным планом школы, учитывая способности и склонности обучающихся решили, ввести пропедевтический курс «Ранняя химия», 1 часть в неделю.
В 7 классе будем работать учебником, созданным в соавторстве с Заслуженным учителем России Олегом Сергеевичем Габриеляном «Волшебная химия». Программа курса, рассчитана на 1ч в неделю, содержит 4 темы: «Откуда и как произошла химия», «Мир химических веществ», «Путешествие вглубь вещества» и «Изменения веществ»
Занимая среди наук о природе важнейшее место наряду с физикой и биологией, химия вносит существенный вклад в понимание единой научной картины мира. Как и другие естественные науки, химия не только изучает природу, но и обеспечивает человека знаниями для практической деятельности, развития материального производства. Раннее изучение химии способствует интеграции предмета с другими дисциплинами, создает основу для всестороннего образования школьников, подготовки их к труду, существенно повышает воспитательный потенциал!