Открытое занятие в подготовительной группе «Волшебная капелька. Круговорот воды в природе»
Открытое занятие на тему:
«Волшебная капелька – круговорот воды в природе»
Подготовила и провела Воробьева И.В.
Цель открытого занятия:
Познакомить детей с круговоротом воды в природе, показать свойства воды при помощи опытно-экспериментальной деятельности.
Задачи:
Образовательные:
- Углублять, расширять, систематизировать знания детей о воде. Показать детям свойства воды при помощи опытно- экспериментальной деятельности, рассказать о значении воды в жизни человека и всего окружающего его мира.
- Дать детям элементарные знания о круговороте воды в природе.
- Познакомить детей с различным агрегатным состоянием воды в природе (дождь, роса, снег, иней, лед, пар и т. д.)
- Развивать речь детей, активизировать их словарь: модель, глобус, круговорот воды.
Развивающие:
- Развивать у детей слуховое внимание, мелкую моторику рук.
- Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
- Развивать наблюдательность, логическое мышление, умение сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, учить делать выводы на основе практически полученного результата.
Воспитательные:
- Формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
- Воспитывать интерес к живой природе, воспитывать бережное отношение к воде как природному ресурсу.
Использование современных образовательных технологий
- Триз - технология (Дидактическая игра «Превращение воды»)
- Исследовательская технология (опыты с водой)
- Элементы психогимнастики (релаксационное упражнение «Цветы и дождь»)
- Здоровьесберегающая технология (пальчиковая гимнастика «Дождик»)
Оборудование
- Глобус.
- Большой поднос, чайные ложки по количеству детей.
- 2 банки с чистой водой и 1 пустая банка.
- Поваренная соль, демонстрационная ложка для размешивания.
- Прозрачные сосуды разной формы.
- По 5 разовых стаканчиков с чистой питьевой водой для каждого ребенка.
- Гуашь разных цветов (белая – обязательно, прозрачные стаканы, на 1 больше, чем количество подготовленных цветов гуаши.
- Соль, сахар, грейпфрут, лимон.
- Емкость с достаточным количеством чистой воды.
- Лед и снег в небольшой кастрюльке с крышкой.
- Электроплитка.
- Холодильник (в детском саду можно договориться с кухней или медицинским кабинетом о помещении опытной кастрюльки в морозильник на некоторое время).
Предварительная совместная деятельность.
- Рисование «Дождливый день» (восковый мелок, акварель).
- Разучивание стихотворения Т. Маршаловой «Вы слыхали о воде?»
- Знакомство с глобусом, как с моделью планеты Земля.
Ход непрерывной образовательной деятельности «Приключения капельки воды» (круговорот воды в природе).
Воспитатель - В морях и реках обитает
Но часто по небу летает,
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. Что это?
– Вода!
Воспитатель – Сегодня мы поговорим о воде, вспомним всё, что знаем о ней, узнаем много нового.
2 часть - основная.
Воспитатель –а, сейчас я хочу прочитать стих Т. Маршаловой «Вы слыхали о воде?»
Вы слыхали о воде? Говорят она везде,
В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется, на плите у нас кипит,
Растворяет сахар в чае, мы ее не замечаем.
Мы привыкли, что вода наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться, не наесться, не напиться,
Смею Вам я доложить: без нее нам не прожить!
Воспитатель - А почему же нельзя прожить без воды? Для чего она нам нужна? (разнообразные ответы детей)
Воспитатель - Посмотрите на глобус, маленькую модель нашей планеты земля! Что на глобусе обозначается голубым цветом?
– Вода!
Воспитатель – Посмотрите, как много воды на нашей планете Земля. Где на Земле можно встретить воду?
– В океане, в реке, в озере, в ручейке и т. д.
Воспитатель (показывает глобус) – Что на глобусе обозначено белым цветом?
– Это – лёд и снег, и это тоже вода, только она замёрзла!
В ходе рассуждений детей появляется вывод: в твёрдом, жидком, газообразном состоянии.
Воспитатель –Сейчас мы будем проводить опыты с водой, узнаем о ней много интересного. Но вода спряталась, кто найдёт её в нашей волшебной лаборатории? Кто узнает ее? (Дети находят воду в жидком состоянии и в твёрдом – в виде снега и льда).
Опыт 1: «Чем пахнет вода и какого цвета?»
Даем три стакана с водой. В один из них добавляем раствор валерианы, в другой – несколько капель духов, третий с чистой водой. (Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в неё добавили).
Берем два стакана с чистой водой. Кладем в них ложки. Вода прозрачная, но если в один стакан добавить краски, то она приобретет тот цвет, какую краску добавили.
Опыт 2: «Имеет ли вода форму?»
Переливаем одну и ту же воду в сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на тарелку, она растекается бесформенной лужей. (Вода не имеет формы).
Опыт 3: «Есть ли у воды вкус?»
Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено).
Опыт 4: «Что растворяется в воде?»
Дать детям три стакана с водой, сахар, соль, речной песок, и предложить растворить в воде. (Вода с песком стала мутной и грязной, соль и сахар растворились, стали невидимы в воде).
Опыт 5: «Очищение воды»
Материалы: скатерти для столов, сосуд с водой, тушь или гуашь, воронка, ватные диски, песок, ложечка для песка, 2-а пустых сосуда.
Пояснение для детей: Песок пропускает через себя воду, но задерживает загрязняющие воду частицы. Песок является природным фильтром для очистки воды.
Опыт 6: «Плавающее яйцо».
Нам понадобится яйцо, два стакана с водопроводной водой. Сначала яйцо опускаем в обычную воду, оно утонуло, т. к. тяжелое. А во второй стакан добавим 2 столовые ложки соли, опустим яйцо, и видим, яйцо плавает. (Соленая вода имеет большую плотность, чем обычная водопроводная. Именно соль поднимает яйцо на поверхность).
Опыт 9: «Цветы лотоса».
Делаем цветки из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки цветка начинают распускаться).
Круговорот воды в природе.
Цель опыта: Рассказать детям о круговороте воды в природе. Показать зависимость
Общий вывод: Зимой часто идет снег, он лежит повсюду на улице. Также зимой можно увидеть лед. Что же это такое: снег и лед? Это – замерзшая вода, ее твердое состояние. Вода замерзла, потому что на улице очень холодно. Но вот наступает весна, пригревает солнце, на улице теплеет, температура увеличивается, лед и снег нагреваются и начинают таять.
ВЫВОД: «Вода – это жидкость» она льется, Вода прозрачная», не имеет запаха, не имеет вкуса. Вода может быть жидкой, твердой и газообразной.
ЗАГАДКИ
Сама не пьет, а нас заставляет. (Вода).
Она – и туча, и туман. Она – ручей и океан.
Она летает и бежит ,И стеклянной может быть. (Вода).
Утром бусы засверкали. Всю траву собой заткали.
Мы пошли искать их днем. Ищем, ищем – не найдем. (Роса).
И без рук, и без ног Из земли пробиться смог.
Всех нас летом, в жаркий зной Поит ледяной водой. (Родник).
Вьется, вьется вдалеке Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике, А широкий – в море. (Река).
В этих водяных пустынях Волны, как барханы.
А среди бездонной сини – Штормы, ураганы. (Моря и океаны).
Он летает белой стаей И сверкает на лету.
А коснешься – тихо тает На ладони и во рту. (Снег).
Выучим правила пользования водой.
1. Закрывать кран с водой.
2. Не пускать воду сильной струей.
3. Содержать реки, озера, пруды в чистоте и порядке, не засорять природные водоемы.
Если мы будем эти правила соблюдать, все капельки воды на Земле останутся чистыми, и их всегда будет так много, чтобы всем хватило!
Экспериментальная деятельность
«Вода – это жидкость»
Материалы: скатерти для столов, одноразовые стаканчики, вода.
Ход эксперимента: Дайте детям два стаканчика – один с водой, другой – пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой.
Пояснение для детей: Льётся вода? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы их крана. Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.
«Вода прозрачная»
Материалы: скатерти для столов, одноразовые стаканчики, вода, молоко, палочки или трубочки.
Ход эксперимента: Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить палочки или трубочки.
Пояснение для детей: В каком из стаканчиков они видны, а в каком нет? Почему? Перед нами молоко и вода, в стаканчике с водой мы видим палочку, а в стаканчике с молоком – нет. Вывод: вода прозрачная, а молоко – нет.
«У воды нет вкуса»
Материалы: скатерти для столов, одноразовые стаканчики, вода, трубочки, соль, сахар.
Ход эксперимента: Дать детям попробовать питьевую воду. Затем в один стакан положить немного соли, в другой сахар, размешать и дать детям попробовать.
Пояснение для детей: «Какой вкус приобрела теперь вода?» Вывод: У воды нет вкуса. Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено.
«У воды нет запаха»
Материалы: скатерти для столов, одноразовые стаканчики, вода, трубочки, соль, сахар, ароматизированное эфирное масло.
Ход эксперимента: Дать детям три стакана с водой из предыдущих опытов (чистую, с солью, с сахаром). Предложить понюхать. Затем капнуть в один из них какое-либо ароматное вещество, например, раствор мяты, эфирное масло и т. п. Понюхать.
Пояснение для детей: «Что изменилось?». Подвести к выводу: вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены, например яблоком или смородиной в компоте, мясом в бульоне. Вывод: Вода не пахнет. Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в нее положены.
«Вода не имеет формы»
Материалы: скатерти для столов, 2-3 геометрические фигуры, ёмкости для воды различной формы, вода.
Ход эксперимента: Взять 2-3 предмета, разной формы, определить форму этих предметов. Задать вопрос: «Есть ли форма у воды?». Предложить детям найти ответ самостоятельно, переливая воду из одних сосудов в другие (чашка, блюдце, миска и т. д.). Пусть дети нальют ее в емкость разной формы и разного размера. Вспомнить, как разливаются лужи.
Пояснение для детей: Вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в который она налита. Вода может легко менять форму.
«Вода – растворитель»
Материалы: скатерти для столов, трубочки, разные жидкости (молоко, сок, варенье, сироп, подсолнечное масло, сахар, соль, мука, песок, камешки и т. п.
Ход эксперимента: Наливать в воду разные жидкости ложкой (сок, молоко, сироп, варенье). А если влить в воду несколько ложек подсолнечного масла и хорошенько размешать? Сначала покажется, что жидкости перемешались. Но если поставить сосуд на стол и немного подождать, будет видно, как содержимое банки расслаивается и во всех слоях присутствуют шарики масла. На дне будет вода (она более тяжелая) с шариками масла. А если сыпать в воду разные порошки? Сахар, соль, муку, крахмал? А если бросать в воду твердые предметы? Кусочек мыла или сахара? Растворяется ли то, что мы кидаем в воду?
Пояснение для детей: Вода - растворитель. В воде растворяется не всё.
«Очищение воды»
Материалы: скатерти для столов, сосуд с водой, тушь или гуашь, воронка, ватные диски, песок, ложечка для песка, 2-а пустых сосуда.
Ход эксперимента: Взять сосуд с водой, добавить в него тушь или гуашь, размешать и продемонстрировать детям загрязнённую воду. Взять пустой сосуд, вставить в него воронку, на дно воронки положить ватный диск, сверху насыпать ложечкой песок, закрыть песок вторым ватным диском. Взять сосуд с грязной водой и переливать её через воронку в пустой сосуд. Грязь осядет в фильтре, а сосуд наполнится очищенной водой. Затем можно ещё раз пропустить получившуюся воду через новый фильтр во второй пустой сосуд. Вода после второй очистки станет ещё чище.
Пояснение для детей: Песок пропускает через себя воду, но задерживает загрязняющие воду частицы. Песок является природным фильтром для очистки воды.
ОПЫТ ХОЛОДНАЯТ ГОРЯЧАЯ
Стакан горячей воды добавим синюю краску, а в стакан холодной воды добавляем красную краску. Вывод: Горячая вода легче, чем холодная
Цель: формирование представлений о свойствах воды.
Задачи:
1. Расширять представления детей о свойствах воды.
2. Учить проводить лабораторные опыты, соблюдать правила техники безопасности.
3. Развивать наблюдательность, умение анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные зависимости, умение делать выводы, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования.
В подготовительной группе проведение экспериментов должно стать нормой жизни, их надо рассматривать не как развлечения, а как путь ознакомления детей с окружающим миром и наиболее эффективным способом развития мыслительных процессов. Эксперименты позволяют объединить все виды деятельности и все стороны воспитания, развивают наблюдательность и пытливость ума, развивают стремление к познанию мира, все познавательные способности, умение изобретать, использовать не стандартные решения в трудных ситуациях, создавать творческую личностью.
То, что я услышал, я забыл.
То, что я увидел, я помню.
То, что я сделал, я знаю!
Игры с водой любимое занятие детей. Ведь играя с водой, они не только получают положительные эмоции, но и проводят опыты, эксперименты, познавая свойства этой чудотворной жидкости.
Вот некоторые опыты, проводимые с детьми с водой.
Опыт 1: «Чем пахнет вода и какого цвета?»
Даем три стакана с водой. В один из них добавляем раствор валерианы, в другой – несколько капель духов, третий с чистой водой. (Вода начинает пахнуть теми веществами, которые в неё добавили).
Берем два стакана с чистой водой. Кладем в них ложки. Вода прозрачная, но если в один стакан добавить краски, то она приобретет тот цвет, какую краску добавили.
Опыт 2: «Имеет ли вода форму?»
Переливаем одну и ту же воду в сосуды разной формы. Вода принимает форму сосудов. Выливаем из последнего сосуда воду на тарелку, она растекается бесформенной лужей. (Вода не имеет формы).
Опыт 3: «Есть ли у воды вкус?»
Дать детям попробовать питьевую воду, затем соленую и сладкую. (Вода приобретает вкус того вещества, которое в него добавлено).
Опыт 4: «Что растворяется в воде?»
Дать детям три стакана с водой, сахар, соль, речной песок, и предложить растворить в воде. (Вода с песком стала мутной и грязной, соль и сахар растворились, стали невидимы в воде).
Опыт 5: «Пузырьки в воде».
Стаканчики с питьевой одой, трубочки для коктейля. Дети дуют в трубочки, образуются пузырьки в воде. (Пузырьки хорошо видно, потому что воздух и вода не смешиваются).
Опыт 6: «Плавающее яйцо».
Нам понадобится яйцо, два стакана с водопроводной водой. Сначала яйцо опускаем в обычную воду, оно утонуло, т. к. тяжелое. А во второй стакан добавим 2 столовые ложки соли, опустим яйцо, и видим, яйцо плавает. (Соленая вода имеет большую плотность, чем обычная водопроводная. Именно соль поднимает яйцо на поверхность).
Опыт 7: «Шарики».
Взять два воздушных шарика, два камешка. Камни положить в шарики. Один шарик завязать, не надувая, а второй надуть вместе с камешком. Оба шарика опустить в воду. Надутый шарик будет плавать на поверхности, а не надутый опустится на дно. (Воздух в надутом шарике не дает ему утонуть).
Опыт 8: «Почему не тонут корабли?»
В емкость с водой опустить металлические предметы, наблюдая за тем, как они тонут. Опустить в воду жестяную банку (флакон от лака для волос). Дети убедятся, что банка (флакон) останется на плаву, т. к. она легче воды, потому что там есть воздух.
Опыт 9: «Цветы лотоса».
Делаем цветки из бумаги, лепестки закручиваем к центру, опускаем в воду, цветы распускаются. (Бумага намокает, становится тяжелее, и лепестки цветка начинают распускаться).
Загадки о воде:
Сама не пьет, а нас заставляет. (Вода).
Очень добродушная – мягкая, послушная.
Но, когда захочет, то камень источит. (Вода).
Она – и туча, и туман.
Она – ручей и океан.
Она летает и бежит
И стеклянной может быть. (Вода).
Все говорят – она течет.
Все говорят – она играет.
Она всегда бежит вперед,
Но никуда не убегает. (Вода).
В морях и реках обитает,
Но часто в облаках витает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода).
Утром бусы засверкали.
Всю траву собой заткали.
Мы пошли искать их днем.
Ищем, ищем – не найдем. (Роса).
Вьется, вьется вдалеке
Лента на просторе.
Узкий кончик – в роднике,
А широкий – в море. (Река).
И без рук, и без ног
Из земли пробиться смог.
Всех нас летом, в жаркий зной
Поит ледяной водой. (Родник).
В этих водяных пустынях
Волны, как барханы.
А среди бездонной сини –
Штормы, ураганы. (Моря и океаны).
Он летает белой стаей
И сверкает на лету.
А коснешься – тихо тает
На ладони и во рту. (Снег).