Тема урока: «Русская народная вышивка»
Цель: познакомить учащихся с русской народной вышивкой на основе русских народных рушников; познакомить учащихся с экспонатами рушников школьного музея; способствовать формированию умения выстраивать орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы, выполнять эскизы русских народных рушников, участвовать в проектной деятельности; повторить древние знаки и символы искусства, их смысл, понимать роль искусства в освоении человеком мира;
Задачи: Образовательные. дать представление о роли языка орнамента на материале русской народной вышивки; осмысление места декоративного искусства в организации жизни общества.
Развивающие. развивать умение анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки; формировать умение выстраивать орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы; дальнейшее формирование художественного вкуса учащихся.
Воспитательные. воспитание уважения к истории культуры своего Отечества; воспитание бережного отношения к предметам старины; развитие потребности в общении с произведениями декоративно-прикладного искусства.
Планируемые результаты:
Личностные: воспитание Российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практической творческой работы.
Метапредметные: умение самостоятельно определять цель своего обучения, задачи; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; умение определять понятия, создавать обобщения, строить логические рассуждения, и делать выводы.
Предметные: формирование основ художественной культуры, развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения мира; воспитание уважения к истории культуры своего народа; приобретение опыта работы с различными художественными материалами.
Оборудование для учащихся: учебник для 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», бумага, кисти, краски, фломастеры, цветные карандаши, пастель, восковые мелки, баночка с водой, тряпочка.
Оборудование для учителя: учебник для 5 класса «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», презентация «Русская народная вышивка, экспонат полотенца из школьного музея.
План урока.
I. Организационно-подготовительный этап. 1 мин.
II. Познавательный этап.
Сообщение цели урока. Повторение изученного материала. 3 мин.
Введение в тему урока. 1 мин.
Сообщение нового материала. 4 мин.
Физкультминутка. 1 мин.
III Художественно-технологический этап.
Объяснение способов действия. 3 мин.
Творческая практическая работа. 25 мин.
IV. Заключительный этап.
Анализ работ. 2 мин.
Подведение итогов урока, рефлексия. 1 мин.
Ход урока.
I. Организационно-подготовительный этап.
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
II. Познавательный этап.
Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучать язык русского народного орнамента. Скажите, ребята, а что же такое орнамент? (орнамент – от лат. – украшение – узор, построенный на ритмическом чередовании и организованном расположении элементов).
Язык орнамента является самым древним языком, возникшим задолго до появления письменности. Орнамент старше всех произведений искусств.
Учитель читает стихотворение.
Шила вышивала,
Матушка рушник,
Нитками вплетала,
Месяц молодик,
Звёзды-огневицы,
Гладь озер ночных,
Лик царевны-птицы,
Символ -лист родных!
Песню напевала,
Матушка моя,
Узоры оживляла:
Ветер и поля,
Лес и шум дубравы,
Красоту земли,
Память предков, нравы,
На рушник легли.
Наполнялся сказкой
Чудо рушничок,
Добротой и лаской-
Мамин оберёг!
(Анастасия Суботина)
Скажите мне, ребята, о чём идёт речь в этом стихотворении? Правильно, о вышивке на полотенце.
Сегодня мы продолжим разговор о языке русского народного орнамента, будем говорить о символике древних образов в вышивках, которыми в старину на Руси украшали полотенца.
Испокон веков славилась наша земля искусством мастериц-рукодельниц. Вся женская половина русской деревни пряла, ткала, вышивала, даря дивное узорочье всем на радость. Праздничные одежды, скатерти-столешники, края покрывал — подзоры, концы полотенец — все было украшено тканым или вышитым орнаментом.
Начиная с 8—9 лет к рукоделию приобщались девочки, которые под присмотром матери постигали секреты женского рукомесла, готовили приданое.
Полотенце играло в народной жизни важную роль, оно сопровождало человека от рождения до глубокой старости, как бы отмечая главные моменты его жизни. Украшенная вещь становилась участницей общения людей.
На полотенцах часто можно увидеть двух птиц-пав, изображенных по сторонам куста-древа. Таких птиц вышивали в знак любви, пожелания добра и счастья молодым. Главный мотив вышивки дополняют орнаментальные ряды с растительными элементами и маленькими птичками. Они как бы усиливают содержание образа, подчеркивают его особый смысл.
А известно ли тебе, когда крестьянские женщины начинали вышивать узоры с птицами на рубахах, полотенцах? С приходом весны, с наступлением долгих светлых дней, когда оставалось еще время до начала полевых работ. И вышивала крестьянка свои узоры под благотворными лучами вешнего солнца. Вслушайся в слово «узор»: оно звучит примерно так же, как зарница, зарево, заря. Не потому ли на серебристо-белом полотне рдеет как заря вышитый орнамент!
Белый цвет связывался в народных представлениях со светом, чистотой, с понятием о благе. Видимо, не случайно фон на тканях называли мастерицы Русского Севера «земля». Белый цвет в вышивке олицетворял женское начало.
Красный был цветом солнца, огня, жизни, красоты и олицетворял мужское начало. Красные узоры крестьянской вышивки воспринимаются как земля, получившая энергию солнца и способная дать жизнь всему живому.
Встречаются в народной вышивке и образы фантастических существ — барсов, львов, единорогов.
Вышивкой занимались повсюду, но в каждой губернии России она звучала по-своему, сохраняя черты местного своеобразия.
Традиция вышивания сохраняется и сегодня. Наряду с древними образами вышивка обогащается темами, связанными с современной жизнью деревни.
Физкультминутка.
Поднимает руки класс - это «раз».
Повернулась голова - это «два».
Руки вниз, вперед смотри - это «три».
Руки в стороны пошире, развернули на «четыре».
С силой их к плечам прижать - это «пять».
Всем ребятам тихо сесть - это «шесть».
III Художественно-технологический этап
Сейчас вам предстоит выполнить эскиз вышитого полотенца по мотивам народной вышивки. Еще раз обратите внимание на выразительный мотив вышивки, а также на возможность по-разному решать один и тот же изобразительный мотив.
Постарайтесь размерами, цветом выделить главный мотив (древо жизни, женская фигура, птица), дополните его орнаментальными рядами, которые выстройте из ритмически повторяющихся знаков-символов: знаков плодородия, птиц, растительных элементов.
Ученики выполняют задание.
IV. Заключительный этап
Посмотрите внимательно на выполненные работы. Какие работы вам особенно
понравились и почему? Какие древние образы и символы использовались на эскизах вышивок? О чем хотели сказать рукодельницы, вышивая птиц, солнце?
Рефлексия
Какие моменты урока особенно запомнились и понравились, а что бы вы хотели сделать по-другому.
Какое впечатление оставила работа по созданию эскизов вышивки?
Какое настроение у вас по окончании урока?
Понравился ли вам урок?
Что нового вы узнали сегодня?