РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУИНФОРМАТИКА И ИКТ
ДЛЯ7 КЛАССОВ(1 час в неделю, 34 часа в год)
Планируемые результаты изучения предмета информатика 7 классы
Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |
ученик научится | ученик получит возможность научиться | |||
Информация и информационные процессы. | различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс, информационная система, информационная модель и др.; различать виды информации по способам ее восприятия человеком и по способам ее представления на материальных носителях; раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной природы; приводить примеры информационных процессов – процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных – в живой природе и технике; | познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием; | умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности. |
Компьютер – универсальное устройство обработки данных. | базовым навыкам работы с компьютером; использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, | познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; | ||
Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |
ученик научится | ученик получит возможность научиться | |||
Компьютер – универсальное устройство обработки данных. | текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии. | умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации; владение устной и письменной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. | ||
Тексты и кодирование. | описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; использовать основные способы графического представления числовой информации. | узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1; познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах; научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.; | ||
Дискретизация. | понимать способы представления графических и звуковых информационных объектов. | узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0 и 1; познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах. | ||
Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |
ученик научится | ученик получит возможность научиться | |||
Файловая система. | базовым навыкам работы с компьютером; овладеет базовым набором понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии); овладеет знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии; использовать компьютерные программы управления файлами для определения свойств, создания, копирования, переименования, удаления файлов и каталогов. | познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.; познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно- технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.). | ||
Название раздела | Предметные результаты | Метапредметные результаты | Личностные результаты | |
ученик научится | ученик получит возможность научиться | |||
Подготовка текстов и демонстрационных материалов. | выбирать соответствующие средства информационных технологий для решения поставленной задачи; использовать текстовые редакторы для создания и оформления текстовых документов (форматирование, сохранение, копирование фрагментов и пр.); создавать и редактировать рисунки в графическом редакторе (сюжеты в аниматоре, кадры в системе презентационной графики); использовать средства презентационной графики при подготовке сообщений; | познакомиться с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом; практиковаться в создании текстовых документов, включающих рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.; | ||
Содержание курса
предмета «Информатика и ИКТ»
№ | Название раздела | Краткое содержание | Количество часов |
|---|---|---|---|
1 | Введение в предмет. | Вводный урок. Техника безопасности при работе на компьютере. | 1 |
2 | Информация и информационные процессы. | Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. | 4 |
3 | Компьютер – универсальное устройство обработки данных. | Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Программное обеспечение компьютера. Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. Основные компоненты компьютера и их функции. | 6 |
4 | Тексты и кодирование. | Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите.Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.Двоичный алфавит. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32.Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении.Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода.Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Unicode. | 8 |
5 | Дискретизация. | Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой. Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов | 6 |
6 | Файловая система. | Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. | 2 |
7 | Подготовка текстов и демонстрационных материалов. | Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и др.Проверка правописания, словари. Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров и т. д.). | 7 |
Итого | 34 | ||
Календарно-тематическое планирование 7 классы
(Информатика и ИКТ, 7 класс, И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова, издательство «Бином – Лаборатория знаний», 2017 г.)
Изучаемый раздел, тема урока | Количество часов | Календарные сроки | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||||||||||
Планируемые сроки | Фактические cроки | ||||||||||||||
I | Введение в предмет. | 1 | |||||||||||||
1 | Вводный урок. Техника безопасности при работе на компьютере. | 1 | Анализировать компьютер, с точки зрения, устройства, обрабатывающего информацию. | ||||||||||||
II | Информация и информационные процессы. | 4 | Аналитическая деятельность: Практическая деятельность: определять разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; | ||||||||||||
2 | Информация – одно из основных обобщающих понятий современной науки. | 1 | |||||||||||||
3 | Различные аспекты слова «информация»: информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой, и информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком. | 1 | |||||||||||||
4 | Примеры данных: тексты, числа. Дискретность данных. Анализ данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных. Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных. | 1 | |||||||||||||
5 | Контрольная работа №1 по теме: «Информация и информационные процессы». | 1 | |||||||||||||
III | Компьютер – универсальное устройство обработки данных. | 6 | Аналитическая деятельность: Практическая деятельность: | ||||||||||||
6 | Анализ контрольной работы №1. Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя энергонезависимая память, устройства ввода-вывода; их количественные характеристики. Основные компоненты компьютера и их функции. | 1 | |||||||||||||
7 | Программное обеспечение компьютера.Пользовательский интерфейс. | 1 | |||||||||||||
8 | Носители информации, используемые в ИКТ. История и перспективы развития. Представление об объемах данных и скоростях доступа, характерных для различных видов носителей. | 1 | |||||||||||||
9 | История и тенденции развития компьютеров, улучшение характеристик компьютеров. Суперкомпьютеры. | 1 | |||||||||||||
10 | Файлы и файловые структуры. | 1 | |||||||||||||
11 | Контрольная работа №2 по теме: «Компьютер – универсальное устройство обработки данных». | 1 | |||||||||||||
IV | Тексты и кодирование. | 8 | |||||||||||||
12 | Анализ контрольной работы №2. Символ. Алфавит – конечное множество символов. Текст – конечная последовательность символов данного алфавита. Количество различных текстов данной длины в данном алфавите. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. | 1 | |||||||||||||
13 | Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование. Двоичный алфавит. | 1 | |||||||||||||
14 | Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите. Двоичные коды с фиксированной длиной кодового слова. Практическая работа №1 по теме: «Кодирование текстовой информации». | 1 | |||||||||||||
15 | Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. Разрядность кода – длина кодового слова. Примеры двоичных кодов с разрядностью 8, 16, 32. | 1 | |||||||||||||
16 | Зависимость количества кодовых комбинаций от разрядности кода. Кодировки кириллицы. Примеры кодирования букв национальных алфавитов. | 1 | |||||||||||||
17 | Единицы измерения длины двоичных текстов: бит, байт, Килобайт и т. д. Количество информации, содержащееся в сообщении. Практическая работа №2 по теме: «Единицы измерения длины двоичных кодов». | 1 | |||||||||||||
18 | Представление о стандарте Unicode. Практическая работа №3 по теме: «Представление о стандарте Unicode». | 1 | |||||||||||||
19 | Контрольная работа №3 по теме: «Тексты и кодирование». | 1 | |||||||||||||
V | Дискретизация. | 6 | Аналитическая деятельность: Практическая деятельность: | ||||||||||||
20 | Анализ контрольной работы №3. Измерение и дискретизация. Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных. | 1 | |||||||||||||
21 | Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели RGB и CMYK.Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой. | 1 | |||||||||||||
22 | Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи. | 1 | |||||||||||||
23 | Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов. Практическая работа №4 по теме: «Работа с графическим редактором растрового типа». | 1 | |||||||||||||
24 | Практическая работа №5 по теме: «Конструирование сложных объектов из графических примитивов». | 1 | |||||||||||||
25 | Контрольная работа №4 по теме: «Графическая информация и компьютер». | 1 | |||||||||||||
VI | Файловая система. | 2 | |||||||||||||
26 | Анализ контрольной работы №4. Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. | 1 | |||||||||||||
27 | Типы файлов. Характерные размеры файлов различных типов. Архивирование и разархивирование. Файловый менеджер. | 1 | |||||||||||||
VI | Подготовка текстов и демонстрационных материалов. | 7 | Аналитическая деятельность: Практическая деятельность: Аналитическая деятельность: Практическая деятельность: | ||||||||||||
28 | Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Свойства страницы, абзаца, символа. | 1 | |||||||||||||
29 | Стилевое форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок. Практическая работа №7 по теме: «Включение в текстовый документ списков, таблиц, и графических объектов, диаграмм, формул». | 1 | |||||||||||||
30 | Проверка правописания, словари. Инструменты ввода текста с использованием сканера, программ распознавания, расшифровки устной речи. Компьютерный перевод. | 1 | |||||||||||||
31 | Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов. Практическая работа №8 по теме: «Подготовка компьютерных презентаций». | 1 | |||||||||||||
32 | Годовая контрольная работа. | 1 | |||||||||||||
33 | Анализ контрольной работы. Знакомство с графическими редакторами. Операции редактирования графических объектов: изменение размера, сжатие изображения; обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. | 1 | |||||||||||||
34 | Ввод изображений с использованием различных цифровых устройств (цифровых фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров). | 1 | |||||||||||||