Конспект
совместной деятельности педагога и детей 6-7 лет (ООД)
по теме «Беседа-рассуждение по произведению Л. Н. Толстого «Филипок»
Возрастная группа: подготовительная.
Подготовила: Акулова Светлана Петровна
МБУ «Школа №26» структурное подразделение детский сад «Тополек»
Должность: воспитатель
ОО: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Вид (разновидности) деятельности детей:
– восприятие художественной литературы (чтение (слушание); обсуждение (рассуждение));
– игровая деятельность (дидактическая игра).
–литературно-познавательная (рассматривание картины)
Интегрированные виды деятельности:
– литературно-игровая,
– литературно-коммуникативная.
Содержание деятельности детей (дидактические единицы):
– представления о правах детей (право на труд);
Интегрированная форма: образовательная ситуация
Задания для совместной деятельности детей
Задание (действие и его содержание) | Способ предъявления задания | Способ презентации детьми результатов выполнения задания |
Отгадайте загадки. | Словесная инструкция | Устный ответ |
Рассмотрите и назовите, для чего нужны эти предметы. | Словесная инструкция | Устный ответ |
Посмотрите на картину и ответьте на вопросы. | Словесная инструкция | Устный ответ |
Послушайте отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Филиппок» и ответьте на вопросы. | Словесный | Устный ответ |
Выполните движения по тексту | Словесная инструкция | |
Рассмотрите иллюстрации к сказкам и скажите, какие права героев были нарушены в этих сказках. | Словесный с показом иллюстраций | Рассматривают и называют права |
Соберите цветок из лепестков «ваших прав». | Словесная инструкция | Устный ответ |
Послушайте песню про школу и кто ее знает подпевайте. | Словесная инструкция | Подпевают. |
Образовательные задачи.
ЗНАНИЯ
Формировать представления о правах детей - право на обучение.
ОТНОШЕНИЯ
Воспитывать у детей уважение к правам и обязанностям каждого человека.
Формировать эмоционально-положительное отношение к защите детства в России.
ДЕЙСТВИЯ
Формировать у детей умение отвечать на вопросы, называть свои права.
Материалы и оборудование.
1. Стимульный материал:
– сундук с загадками /портфель, цветные карандаши, ручка
2. Материалы для деятельности детей:
Материальные средства для деятельности детей:
- картина «На пороге школы» Н. Богданова-Бельского.
- книга Л. Н. Толстого «Филипок»
- иллюстрации сказок «Золушка», «Буратино», «Чиполино»
3. Дидактический материал:
- цветок со съемными лепестками.
4. Оборудование /техническое обеспечение/ деятельности детей:
- магнитофон
-аудиозапись песни сл. М. Плецковского, муз. В. Шаинского «Учат в школе»
Конструктор совместной деятельности педагога и детей
Этап | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Мотивационно-целевой | Предлагает отгадать загадки. | Отгадывают загадки и рассматривают отгадки. |
Содержательно-деятельностный | Предлагает рассмотреть и назвать назначение этих предметов. Предлагает рассмотреть картину и ответить на вопросы. Предлагает послушать отрывок из рассказа Л.Н. Толстого «Филипок» и ответить на вопросы. Предлагает рассмотреть иллюстрации к сказкам и рассказать, какие права героев были нарушены в этих сказках. | Рассматривают и называют. Рассматривают и отвечают. Слушают и отвечают. Рассматривают и отвечают. |
Оценочно-рефлексивный | Предлагает собрать цветок из лепестков «ваших прав» и назовите их. Предлагает послушать и спеть песню про школу. | Собирают и называют. Слушают и подпевают. |
Методы и приемы.
1. Методы стимулирования и мотивации деятельности детей, их интереса к деятельности (эмоциональная и интеллектуальная стимуляция):
–Загадывание загадок:
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живу в доме том,
Книжки, ручки и альбом.
/Портфель/
Любят нос везде совать:
И чертить и рисовать.
Все раскрашивают сами
Разноцветными носами.
/Цветные карандаши/
Я с собой ее ношу,
Все, что нужно, напишу.
Замечательная штучка
Самопишущая… /Ручка/
– демонстрация новых объектов (портфель, ручка, цветные карандаши, картина).
– вводная беседа (информационного характера).
– Куда пришел мальчик?
– Как вы думаете, близкий ли путь прошел мальчик?
–Для чего он проделал такой длинный путь?
– Как можно назвать картину?
2. Методы организации и осуществления деятельности:
– словесные (рассказ, беседа, чтение),
Вопросы для беседы:
- Практическое упражнение.
Физминутка:
В школы мы с тобой пойдем,/шагаем на месте/
И портфель с собой возьмем.
В школе будем мы читать, /наклоны влево и вправо/
В школе будем мы писать.
Физкультурой заниматься, /подъем рук вверх/
И трудиться, и стараться. /приседание/
-Аудиовизуальный
Дидактическая словесная игра «Кто права нарушил»
Цель: формировать умения детей анализировать поступки сказочных героев и называть нарушенные права героев.
Материал: иллюстрации сказок «Золушка», «Буратино», «Чиполино»
3. Методы контроля и самоконтроля:
– рефлексия деятельности
Наглядно-практический /моделирование цветка)