рабочая программа ноод рас

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Афанасьева О.В., Михеева И.В.Английский язык:

Программа: 2-4 классы.

Учебники

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник Радужный английский/ RainbowEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд (в 2-х частях)- Москва: Дрофа, 2014год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник Радужный английский/ RainbowEnglish для 3 кл. общеобразоват. учрежд (в 2-х частях)- Москва: Дрофа, 2015год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык: учебник Радужный английский/RainbowEnglishдля 4 кл. общеобразоват. учрежд (в 2-х частях)- Москва: Дрофа, 2016год.
Рабочие тетради

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2014год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 3 кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2015год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 4 кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2016год.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности обучающихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в полном соответствии с содержанием учебников.

Компьютерные и информационно- коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык аудиоприложение к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 2кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2014год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык аудиоприложение к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2015год.

Афанасьева О.В., Михеева И.В Английский язык аудиоприложение к учебнику Радужный английский/ RainbowEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Москва: Дрофа, 2016год.

Диски для самостоятельной работы обучающихся на уроках (если класс имеет компьютерное оборудование) или для работы в домашних условиях. Материал представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.

Технические средства

1. Классная доска с магнитной поверхностью.
2. Персональный компьютер.

Содержание программы

№ урока \ дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Контроль

Знакомство (5 часов)

Приветствие, знакомство,

прощание.

Основные элементы речевого этикета.

Знакомство со странами изучаемого языка.

Домашние животные.

Гласная Ee.

Согласные D,K,L,M,N.Клички домашних питомцев.

Знакомство! Приветствие!

Английские имена.

Имена домашних животных.

Уметь вести этикетный диалог приветствия, знакомства;

Познакомится со странами изучаемого языка, интернациональными словами.

Познакомится с английскими согласными, гласными, особенностями их чтения,

Познакомится с устойчивым лексическим сочетанием

и особенностями его употребления;

Познакомится с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

Учатся прощаться по-английски;

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П. использовать знаково-символические средства.

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);сравнение;

установление аналогий;

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Устный

Устный

Согласные буквы. Транскрипция.

Фрон-тальный

Имена мальчиков и девочек.

Английские имена и фамилии

Пись-менный

Слова прощания.

Учимся говорить «До свидания!»

Устный

Гласные буквы, особенности их чтения.

Урок применения знаний и умений

Мир вокруг меня (5 часов)

Предложение I cansee (Я вижу) Правила чтения.

Страны и города.

Родная страна.

Я из Москвы.Животные. Прилагательные для описания животных и людей. Сказочные герои. Соединительный союз and – и.

Вопросительная конструкция Howareyou? – Как дела?

Знакомство с сочетанием букв ck, sh, оо, с гласной буквой Аа,

согласие и несогласие, используя слова yes, no (да, нет);

знакомство с названиями городов London, Moscow (Лондон, Москва).

Знакомство с глаголом «встречаться».

Неопределенный артикль.

Уметь описать картинки с использованием фразыI canseeс опорой на образец; Познакомится с неопределенным артиклем в английском языке,Уметь оперировать вопросительной конструкциейHowareyou?при ведении этикетного диалога; Уметь вести этикетные диалоги на основе диалога-образца; Уметь соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

Познакомится с сочетанием буквsh, особенностями его чтения

Уметь вести диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкцииWhere are you from?c опорой на образец; Уметь произносить названия городовLondon,Moscow

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П. ставить и формулировать проблемы;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

Р. преобразовывать практическую задачу впознавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятныедляпартнёра высказывания;

Комбини-

рованный

Предложение

I can see (Я вижу).

Урок применения знаний и умений

Правила чтения звука «ш».

Знакомство с союзом «и».

Фрон-тальный

Цвета.

Страны и города.

Пись-менный

Устный

Прилагательные для описания животных и людей.

Фрон-тальный

Сказки и праздники (4 часов)

Прилагательные для описания животных. Сказочные герои.

Вопросительное предложение Whatisthis? (Что это?) Положительный и отрицательный ответы.

Вопросы что это? и кто это/? (Whatisit ?Whoisit?) Ответы на эти вопросы.

Празднование Нового года. Личное местоимениеit - это; знакомство с сочетанием букв or и ar Выражение согласия/несогласия в элементарном диалоге-расспросе

Большие и маленькие животные.

Прилагательные большой, маленький, хороший плохой.

Познакомится c сочетанием букв ch,

Уметь использовать в речи личное местоимениеit.

Уметь использовать в речи отрицательную конструкцию itisn’t; Познакомится с согласной буквой Ww, с особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu.

Уметь выражать согласие/несогласие.Участвовать в элементарном диалоге-расспросе;

Уметь использовать английский язык в игровой деятельности;

Уметь вести диалоги с опорой на образец.

Л.- знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), поиск и выделение необходимой информации (картинка);

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Устный

Сочетание букв or и ar.

Личное местоимение it.

Пись-менный

Устный

Вопросительные предложения What is this? (Что это?)

Who is it? ( Кто это? ).

Ответы на эти вопросы.

Фрон-тальный

Празднование Нового года.

Урок применения знаний и умений

Моя семья (5 часов)

Английские местоимения я, ты, он, она (I,he, she, it);

Члены семьи, их характеристики.

Сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом быть (tobe (форма it)),

чтение букв Аа и Ее в открытом слоге;

Люди, животные, предметы вокруг

меня.

Любимые животные и друзья.

Люди и предметы окружающего мира.

Структура I see в значении «Понятно».

Знакомство с иной формой неопределенного артикля (an).

Повелительная форма глаголов.

Семья.

Личные местоимения, ты, он, она (I,he, she, it).

Уметь вести диалоги с опорой на образец; Уметь оперировать в речи английскими местоимениями я, ты, он, она (I, he, she, it); - Познакомится с лексическими единицами по теме «Семья».

Проводить сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом быть (to be).

Воспринимать на слух повествовательные предложения. Познакомится с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге.

Познакомится с альтернативными вопросами;

Уметь выполнять команды диктора, воспринимаемые на слух.

Познакомится со структурой I see в значении «Понятно».

Уметь объединять слова по ассоциации.

Уметь завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность.

Уметь использовать сочинительный союз и (and).

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

Устный

Чтение букв Аа и Ее.

Знакомство с альтернативным вопросом.

Пись-менный

Устный

Неопределенный артикль an.

Знакомство с формой повелительного наклонения.

Фрон-тальный

Сокращенные формы глаголов связок.

Устный

Вопросительная структура с глаголом быть (to be).

Краткие ответы на вопросы с глаголом быть (to be).

Фрон-тальный

Люди вокруг нас (5 часов)

Типы слога и правила чтения. Нормы произношения.

Люди и предметы вокруг нас.

Описание предметов.

Местонахождение людей, животных,

предметов, сказочных персонажей; их характеристики

Путешествуем по городам и странам.

Люди вокруг нас. Какие они?

Местонахождение людей, животных, их возраст.

Люди вокруг нас.

Сказочные персонажи учебника.

Уметь читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога.

Уметь вестиэтикетный диалог знакомства.

Уметь дать характеристики людям, животным, предметам.

Уметьосуществить рефлексию, определяя, чему уже научились к данному моменту.

Познакомитсяс чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге.

Уметь вести диалоги о местонахождении объектов.

Познакомится с вариантами ответов на общие вопросы.

Познакомится с иным возможным чтением буквосочетания th.

Познакомится со структурой ( сколько вам лет) How old are you?, используя её в речи.Уметь писать числительные.

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. использовать знаково-символические средства (модель), сбор, обработка и анализ информации.

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Устный

Устный

Люди и предметы вокруг нас.

Пись-менный

Путешествуем по городам и странам.

Фрон-тальный

Местожительство людей.

Местонахождение людей, их возраст.

Фрон-тальный

Местоимения вы, ты.

Урок применения знаний и умений

На ферме (5 часов)

Обозначение множественности и ведение счета.

Общий вопрос с глаголом быть (tobe)во множественном числе.

Множественное число имен существительных.

Краткая форма ответа.

Речевая структура «Мне нравится»(“I like”).

Предлоги.

Определенный артикль.

предлогами on, under, by.

Профессии людей.

Буквосочетанияow и оu.

Специальныевопросы со словомWhereи ответы на них.

Вопрос«Который час?

Жизнь на ферме.

Множественное число имен существительных.

Я могу, я умею.

Воспринимать на слух числительные, слова во множественном числе.

Познакомится с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом быть (to be) во множественном числе.

Познакомится с буквосочетаниями ir, er, ur.

Уметь решать языковые головоломки.

Познакомится со структурой I like.

Уметь использовать структуру I like в речи.

Познакомится с названиями фруктов;

Уметь использовать новые предлоги и определенный артикль в речи;

Познакомится с названиями профессий и занятий людей;

Уметь работать в парах, Уметь задать специальные вопросы со словом Where и отвечать на них;

Уметь использовать в речи названия цветов;

Познакомится с аналогом русского вопроса «Который час?»;

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать общие приёмы решения задач;

передача информации

обобщение.

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

вести устный и письменный диалог;

- слушать собеседника;

Пись-менный

Устный

Краткая форма глагола быть.

Учимся задавать вопросы.

Устный

Пись-менный

Речевая структура «мне нравится» (“I like”).

Выражение предпочтений.

Фрон-тальный

Знакомство с предлогами.

Определенные и неопределенные артикли.

Устный

Фрон-тальный

Профессии людей.

Учимся называть время.

Урок применения знаний и умений

Мир увлечений (5 часов)

Обозначение и выражение времени.

Личные формы глагола.

БуквосочетанияОо.

Любимые занятия людей.

Введение глаголов движения. Что мы любим делать. Множественное число существительных.

Чтение гласных букв Оо в закрытом и открытом слоге.

Уметь использовать языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов.

Уметь заканчивать предложения необходимыми формами глагола tobe;

Уметь использовать языковую догадку

рассказывают о любимых занятиях людей;

Уметь осуществлять рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма.

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения; определять общую цель и пути ее достижения;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Пись-менный

Занятия людей.

Устный

Глаголы действия.

Жизнь на ферме. Закрепление.

Пись-менный

Множественное число существительных. Закрепление.

Фрон-тальный

Человек и его мир.

Урок применения знаний и умений

Содержание программы

№ урока \ дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Контроль

Мир вокруг нас (5 часов)

Предметы окружающего мира, их характеристики и расположение по отношению к говорящему.

Принадлежащие нам предметы.

Приветствие как часть речевого этикета.

Указательные местоимения единственного и множественного числа,

притяжательные местоимения,глаголtohave (иметь).

Здравствуй, английский. Указательные местоимения единственного и множественного числа.

_ повторяют английский алфавит;

_ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

_ знакомятся с притяжательными местоимениямиhis, her,its, учатся правильно использовать их в речи;

_ знакомятся с глаголомtohave, учатся

правильно использовать формыhave иhas, употребляют их в речи;

_ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

_ учатся правильно здороваться в разное время суток;

_ учатся называть время;

_ воспринимают на слух слова и фразы;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились.

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П. использовать знаково-символические средства.

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);сравнение;

установление аналогий;

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Устный

Притяжательные местоимения единственного числа. Использование местоименияitsс наименованиями животных.

Устный

Принадлежащие нам предметы (выражение идеи принадлежности). Глагол to have (иметь).

Устный

Приветствие как часть речевого этикета.

Система притяжательных местоимений в единственном числе.

Фрон-тальный

Знакомство с временами суток.

Мой день. Закрепление пройденного материала. Проверка знаний.

Пись-менный

Что мы любим (4 часов)

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей и взрослых.

Способности и возможности людей, притяжательные местоимения,

правило прибавления окончания-s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени, модальный глагол can (могу, умею)

6

Личные местоимения.

Притяжательные местоимения.

_ знакомятся с притяжательными местоимениямиour,

your, their, используют их в речи;

_ знакомятся с правилом прибавления окончания-s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени(present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

_ узнают о некоторых особенностях обозначения времени в англоязычных странах;

_ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

_ знакомятся с модальным глаголомcanи используют его в речи;

_ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей;

_ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П. ставить и формулировать проблемы;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятные для партнёра высказывания;

Комбини-

рованный

7

Отличия обозначения времени в английском и русском языках.

Спряжение модального глагола can (могу, умею).

Пись-менный

8

Различие конструкцийcan do (могу делать)иto like to do (нравится делать).

Фрон-тальный

9

Способности и возможности людей.

Я могу. Мне нравится.

Что мы любим.

Устный

Урок применения знаний и умений

Цвета радуги (5 часов)

Отрицательная форма глаголаcan, can’t

(cannot) не могу, не умею, цветовые характеристики предметов и животных,

10

Чтение буквосочетанияow ( на конце слова без ударения и в односложных словах под ударением.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

_ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

_ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

_ знакомятся с отрицательной формой глаголаcan, can’t

(cannot), используют ее при чтении и в речи;

_ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Л.- знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), поиск и выделение необходимой информации (картинка);

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Устный

11

Введение новой лексики, уточняющей оттенки цвета. Обсуждение цветовых характеристик объектов.

Пись-менный

12

Выражение возможности/

невозможности совершения действия.

Устный

13

Обсуждение физических характеристик объектов.

Фрон-тальный

14

Глагол can (могу, умею) (положительные, отрицательные предложения).

Устный

Наша внешность (4 часов)

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов неживой природы, употребление синонимичных прилагательных, числительные от 13 до 20.

15

Способы выражения концепта «высокий» в английском и русском языках.

Политкорректность в критических высказываниях.

знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

_ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательныхtallиhight, используют

их в речи;

_ используют в речи антонимичные прилагательные;

_ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

_ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20;

_ говорят о возрасте людей;

_ составляют предложения из их частей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте.

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Устный

16

Количественные числительные от 13 до 20.

Пись-менный

17

Глагол can (могу, умею)

в вопросительных предложениях.

Устный

Фрон-тальный

Специальный вопрос с модальным глаголомcan.

18

Структура How old…? (сколько лет?).

Урок применения знаний и умений

Моя семья (5 часов)

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения, отрицательная форма глагола to have(иметь),названия дней недели, правила использования с именами людей

словMister, Missis, MissиMs.

19

Омонимичные формы its и it’s и их различия.

Буквосочетания ai/ay и oi/oy.

знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

_ различают омонимичные формыitsиit’s;

_ знакомятся с правилами использования с именами людей

словMister, Missis, MissиMs;

_ знакомятся с отрицательной формой глаголаtohaveи используют ее в речи;

_ знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

_ в парах разыгрывают небольшие диалоги, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. использовать знаково-символические средства (модель), сбор, обработка и анализ информации.

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Устный

20

Формы глагола say в настоящем неопределенном времени.

Пись-менный

21

Отрицание с глаголом have (have no/has no + noun).

Устный

22

Порядок следования дней недели в англоязычном календаре.

Фрон-тальный

23

Способ обозначения всех членов того или иного семейства.

Фрон-тальный

Мир профессий (3 часов)

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние

Человека.Структура вопросительного предложения

в настоящем времениpresentsimple(общий вопрос),вопросительные предложения в речи

24

Профессии. Введение новой лексики.

Специфика употребления существительного diary по сравнению с русским «дневник».

_ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

_ говорят о физическом состоянии человека;

_ знакомятся со структурой вопросительного предложения

в настоящем времениpresentsimple(общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

_ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

_ составляют высказывание о себе по образцу;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать общие приёмы решения задач;

передача информации

обобщение.

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Пись-менный

Устный

25

Произношение буквы g перед гласными e, i, y и другими буквами.

Устный

26

Общие вопросы в настоящем неопределенном времени.

Различие семантики местоимения you в английском и русском языках.

Фрон-тальный

В мире животных (5 часов)

Мир животных.Структура отрицательного предложения

во времениpresentsimple,элементы речевого этикета: вежливая просьба, выражение благодарности, случаи образования множественного числа отдельных существительных,

27

Чтение буквы с в зависимости от следующих букв (i, е, у и др.).

Отрицательные предложения в Present Simple.

_ знакомятся с правилом чтения английской согласной Ссв различных позициях;

_ знакомятся со структурой отрицательного предложения

во времениpresentsimple, используют отрицательные

предложения в речи;

_ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

_ знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

_ различают семантику синонимичных глаголовlikeиlove,словосочетанияdon’tlikeи глаголаhate;

_ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish,sheep,mice, geese, men, children, women, deer).

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения; определять общую цель и пути ее достижения;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

Пись-менный

28

Вежливая форма в английском языке с использованием слова pleasе (пожалуйста), способы реакции на выражение благодарности.

Устный

29

Отсутствие неопределенного артикля с названиями континентов, животные разных континентов.

Пись-менный

30

Особая форма множественного числа имен существительных.

Множественное число существительных, с использованием muchи а lot.

Устный

31

Отработка техники чтения (буквы g и c и буквосочетания ck, ch , sh)

Урок применения знаний и умений

Времена года (3 часов)

Времена года и погода.

Названиямесяцев и правила их написания,

32

Определенный артикль the перед субстантивами, обозначающими времена года.

Написание названий месяцев с заглавной буквы.

составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

_ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

_ ведут диалог-расспрос о том, когда родился собеседник,его друзья и родные;

_ повторяя английский алфавит, разучивают песенку о нем;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

_ выполняют проектную работу, письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; передача информации

обобщение.

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Устный

33

Формы глагола to be (быть) в Present Simple.

Употребление глагола to know (знать).

Пись-менный

Устный

34

Информация о себе при заполнении анкеты.

Фрон-тальный

Содержание программы

№ урока \ дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Универсальные учебные действия

Контроль

Джон Баркер и его семья. (5 часов)

Джон и его семья. Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Ежедневные занятия людей.

Построение общих вопросов. Вопросительное слово what. Притяжательный падеж имен существительных. Множественное число существительных

Джон Баркер и его семья.

Общие вопросы. Повторение.

знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

воспринимают на слух короткие тексты;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

устанавливают

соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

повторяют правила образования множественного числа существительного

соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П. использовать знаково-символические средства.

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);сравнение;

установление аналогий;

Р.- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К.проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

Устный

Специальные вопросы. Повторение.

Устный

Вопросительное слово what (какой, какая) перед существительными.

Устный

Притяжательный падеж имен существительных.

Фрон-тальный

Множественное число существительных.

Устный

Мой день (5 часов)

Повседневные занятия членов семьи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев. Настоящее длительное время. Отрицательная форма. Вопросительная форма.

6

Повседневные занятия членов семьи.

Жилища британцев.

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

делают логические выводы о структуре отрицательных предложений в presentprogressive;

прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

создают монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой).

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П. ставить и формулировать проблемы;

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);

Р. преобразовывать практическую задачу в познавательную

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

К. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить понятные для партнёра высказывания;

Комбини-

рованный

7

Настоящее длительное время. Образование.

Употребление.

Письменный

8

Настоящее длительное время. Отрицательная форма.

Фрон-тальный

9

Настоящее длительное время. Вопросительная форма.

Устный

10

«Мой день». Проектная работа.

Письменный

Мой дом (5 часов)

Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичан. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель. Предлоги. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Конструкция howmany (сколько).

11

Личные местоимения. Типичное жилище англичан.

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

знакомятся с новыми словами;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

продолжают знакомиться с личными и притяжательными местоимениями;

знакомятся со средствами понятия «Сколько?»;

используют в речи грамматические времена presentsimple и presentcontinuous;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Л.- знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; использовать знаково-символические средства (модель), поиск и выделение необходимой информации (картинка);

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Слушать собеседника;

Определять общую цель и пути её достижения;

Устный

12

Предлоги.

Письменный

13

Притяжательные местоимения.

Устный

14

Конструкция how many (сколько).

Фрон-тальный

15

«Моя комната». Проектная работа.

Урок применения знаний и умений

Моя школа (5 часов)

Описание классной комнаты. Школьный день. Сборы в школу. Школьная столовая. Конструкция thereis/thereare в утвердительных и отрицательных предложениях.

16

Классная комната.

Глаголы give, put. Употребление.

знакомятся с числительными от 20 до 100;

знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам.

знакомятся с конструкцией thereis/thereare в утвердительных и отрицательных предложениях;

читают тексты с выделением основного содержания и запрашивают информацию.

_ составляют предложения из их частей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте.

Л.Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме в т.ч.творческого и исследовательского характера

использовать общие приёмы решения задач;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Устный

17

Конструкция thereis/thereare с неопределенным артиклем и с местоимениями.

Письменный

18

Числительные от 20 до 100. Учимся называть время.

Фрон-тальный

19

Конструкция thereis/thereare в отрицательных и в вопросительных предложениях.

Урок применения знаний и умений

20

Конструкция thereis/thereare. Специальные вопросы.

Устный

Еда и напитки (5 часов)

Напитки и еда. Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике. Конструкция itis (it’s). Конструкция wouldyoulike. Степени сравнения прилагательных.

21

Напитки и еда. Вежливое общение.

Завтрак дома. Знакомство с конверсией.

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

знакомятся с новыми словами;

знакомятся с безличными предложениями;

знакомятся с образованием слов по конверсии;

знакомятся с конструкцией wouldyoulike и используют её в речи;

знакомятся со степенями сравнения прилагательных и используют их в речи;

читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают название текстам;

составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т.д.

_ в парах разыгрывают небольшие диалоги, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

_ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. использовать знаково-символические средства (модель), сбор, обработка и анализ информации.

Р. - выполнять учебные действия в речевой форме;

Преобразовывать практическую задачу в познавательную;

К. Договариваться о распределении функций в совместной деятельности;

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёрами;

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Устный

22

Что у нас есть в холодильнике.

Безличные предложения.

Письменный

23

Конструкция would you like. Употребление.

Фрон-тальный

24

Степени сравнения прилагательных.

Устный

25

Традиции питания в Англии.

В кафе. Обобщение.

Урок применения знаний и умений

Поговорим о погоде. (4 часов)

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода. Степени сравнения прилагательных good и bed. Степени сравнения многосложных прилагательных. Конструкции Ilike и Iwouldlike.

26

Степени сравнения прилагательных.

Степени сравнения прилагательных good и bed.

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги; знакомятся с новыми словами; знакомятся со степенями сравнения многосложных прилагательных и используют их в речи; используют в тренировочных заданиях прилагательные в сравнительной степени;

знакомятся с грамматическим временем pastsimple (глагол tobe) и используют формы этого глагола в речи. составляют высказывание о себе по образцу; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

_ пишут новые слова изолированно и в контексте;

_ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

Л. познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

П: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; использовать общие приёмы решения задач;

передача информации

обобщение.

Р: выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

К: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Устный

27

Степени сравнения многосложных прилагательных.

Устный

28

Погода в разных городах и в разное время года.

Письменный

29

Конструкции I like и I would like.

Устный

Мои выходные. (5 часов)

Поход в магазин. Путешествие по городам. Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву. Конструкция therewas/were. Прошедшее простое время. Отрицательная и вопросительная формы. Будущее простое время. Образование. Употребление. Конструкция tobegoingto. Мое портфолио

30

Поход в магазин.

Конструкция there was/were.

воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

знакомятся с новыми словами;

находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах.

выполняют проектное задание;

поводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты.

Л. знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения

П. сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников); передача информации (устным способом); анализ информации;

Р. выполнять учебные действия в грамотной речевой и устной формах; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

К. строить монологическое высказывание; определять цель и пути её достижения; определять общую цель и пути ее достижения;

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

.

Письменный

31

Прошлые выходные.

Прошедшее простое время.

Отрицательная форма.

Устный

32

Выходные дни в семье Баркеров.

Неопределенная форма глаголов.

Фрон-тальный

33

Будущее простое время. Образование. Образование вопросительных предложений.

Устный

34

Будущее простое время. Употребление.

Конструкция to be going to

Урок применения знаний и умений