Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Любимые игрушки» по стихам Агнии Львовны Барто
Цель: развитие творческого воображения, памяти, речи.
Задачи:
Образовательные;
- формировать умения читать наизусть стихотворения А. Барто;
- обогащать словарный запас;
- продолжать учить понимать и принимать хорошие и плохие поступки;
Коррекционные;
- формировать умения обобщать предметы в одно понятие «игрушки»;
- продолжать образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Развивающие;
- развивать память, творческое воображение, зрительное -слуховое восприятие;
- формировать умения решать проблемные ситуации, исполнять простые поручения с игрушками самостоятельно или с помощью воспитателя. Воспитательные;
- формировать умения внимательно, вдумчиво слушать, отвечать на вопросы по тексту;
- воспитывать бережное отношение к окружающим предметам, игрушкам.
Материал к занятию: игрушки: заяц, медведь, лошадка, грузовик с котенком, кукла с мячиком, тазик с водой.
Предварительная работа: заучивание стихов А. Барто, беседа «Мои игрушки».
Ход занятия
Дети встают в круг. Под покрывалами спрятаны игрушки. Зайка в другом конце группы под покрывалом.
Воспитатель: Дети, а вы любите ходить в гости? Сегодня мы побываем в гостях, но сначала проговорим нашу любимую пальчиковую игру.
Гости:
В гости к пальчику большому, приходили прямо к дому: (сжимают и разжимают руки в кулачки)
Указательный и средний, безымянный и последний. (дотрагиваются большим пальцем до каждого названного)
Сам мизинчик малышок постучался на порог. (большим пальцем дотрагиваются до мизинца)
Вместе пальчики друзья, друг без друга нам нельзя. ( сжимают разжимают пальцы в кулачки)
Воспитатель: А сейчас встанем в круг паровозиком и поедем в путешествие. (встают в круг паровозиком , идут друг за другом и проговаривают слова чистоговорки)
Поезд мчится и свистит
И колесами стучит
Я стучу, стучу, стучу
Всех до дачи докачу.
Чу, чу, чу, чу- всех до дачи докачу. (во время проговаривания руки согнуты, выполняют круговые движения руками вперед, изображая колеса поезда)
Воспитатель: Вот мы и прибыли. А, что такое, дача? У кого есть дача, вы туда ездите? А что вы там делаете? Ребята, а вы любите сюрпризы?
Дети: это дом в деревне, где мы отдыхаем. Играем, качаемся на качелях А еще копаем грядки и садим морковку, лук, огурцы, помидоры.
Воспитатель: Посмотрите, здесь спрятались игрушки, а какие ,вы должны отгадать загадки. Послушайте первую загадку:
Всадник на спине сидит.
По сторонам весело глядит
На ногах копыта цок, цок, цок.
Только дует ветерок!
Дети: Лошадка
Воспитатель: Правильно, это лошадка. Давайте, внимательно посмотрим на лошадку и расскажем какая она. (описать игрушку) Как лошадка «разговаривает»? Давайте все вместе скажем, в лошадок превратимся. Как цокает? (Дети вместе с воспитателем рассматривают лошадку и называют хвост, гриву, уши, копыта, глаза и т. д.)
Воспитатель: Прочитаем стихотворение про лошадку наизусть.
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Воспитатель: Ребята, а какой хозяин в этом стихотворении? Почему вы так решили?
Дети: Хозяин хороший, он ухаживает за своей лошадкой.
Воспитатель: А теперь пришло время послушать следующую загадку.
Весело для нас мурлычет
И с мышами жить не хочет
Песенку для вас споет.
Ну, конечно это ….(кот) (Достается игрушка кота.)
Воспитатель: Посмотрите и скажите какой кот? Какие у него лапы, хвост, усы. Для кого кот гроза? Давайте помяучим и помурлычем. (ответы детей)
Дети: кот красивый, пушистый, добрый, ласковый. Он гроза мышам. Ловит их.
Воспитатель: Насторожили ушки, ушки на макушке, слушаем следующую загадку.
Что за чудо на дороге?
Мама, папа, я и брат
В этом чуде мы сидим,
Во все стороны глядим ... (машина)
Воспитатель: и правда, машина. А почему мы называем ее чудом? А когда мы едем, какой звук она издает? А когда нужно кого -то предупредить, что мы едем, какой звук она издает? А зачем нам необходимо издавать сигнал и предупреждать о приближении? (ответы детей, вспомнить правила дорожного движения)
Дети: машина, как дом на колесах, быстро ездит. Сигналим, чтобы люди и животные не попали под колеса. Чтобы не переходили дорогу в неположенном месте, а только по пешеходному переходу.
Воспитатель: Давайте вспомним стихотворение про машину и кота.
Нет напрасно мы решили
Прокатить кота в машине.
Кот кататься не привык,
Опрокинул грузовик.
Воспитатель: А что это за машина такая грузовик? Что перевозит грузовик? Кто водит такую машину? А мы можем на ней ездить? Почему? (Ответы детей)
Дети: Грузовик перевозит грузы. Эта машина большая, ее водит шофер. Мы не можем ездить, так как она предназначена для перевозки грузов.
Воспитатель: Ой, детки, слышите кто то плачет? (слышен плач в углу группы, подходим с детьми, а там под столом лежит заяц)
Ребята, это что же за хозяйка, которая бросила тут зайку? (ответы детей)
Дети: Плохая хозяйка. Она бросила свою грушку.
Воспитатель: Давайте его заберём с собой.
Может, кто- то из вас это сделал? А можно ли зайку обижать?
Дети: нет мы не бросали. Нельзя обижать зайку.
Воспитатель: Детки, а мы знаем стихотворение про зайку?
А кто может прочитать нам стихотворение? (читают наизусть)
Зайку бросила хозяйка -
Под дождем остался зайка.
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Воспитатель: Ребята, скажите мне пожалуйста, хорошая хозяйка у этого зайки. Разве можно оставлять свои игрушки на улице? А бросать их? Как же нам помочь зайчику, чтоб ему стало веселее и теплее? Давайте с ним поиграем. (Встаем в круг)
Физкультминутка.
Дети очень сочувствуют замёрзшему животному.
Зайка серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя)
Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
Воспитатель: Посмотрите ребята, какой зайка стал весёлый! Он говорит вам всем «Спасибо» возьмем его с собой?
Дети: Пожалуйста. Возьмем зайку с собой.
Воспитатель: Слушаем следующую загадку.
Этот зверь в лесу живет.
Зимой лапу он сосет.
Очень любит сладкий мед.
Назовем его …
Дети: (Медведь)
Воспитатель: Расскажите какой мишка? Что у него есть? Какие у него лапы? Давайте порычим, как это делает медведь. А кто знает стихотворение про медведя? (ответы детей)
Дети: Мишка коричневый, большой, косолапый. У него большие лапы.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Все равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Воспитатель: Дети , бедному мишке оторвали лапку – это какой поступок хороший или плохой? (ответы детей)
Дети: Это плохой поступок. Нельзя ломать игрушки.
Воспитатель: А, давайте, поиграем с мишкой, развеселим его.
Мишка косолапый
По лесу идёт,
Шишки собирает
И в карман кладёт.
Вдруг, упала шишка.
Прямо мишке в лоб…
Рассердился Мишка
И ногою — топ!
Больше я не буду
Шишки собирать,
Лягу я в берлогу,
Буду крепко спать! (выполняют движения согласно словам в стихотворении)
Воспитатель: Детки наши игрушки ещё не закончились
Слушайте внимательно следующую загадку:
Мы его кидаем, хлопаем, пинаем.
А вот он не плачет,
а только быстро скачет.
Что это?
Дети: Мячик.
Воспитатель: Правильно, это мячик. Давайте, внимательно рассмотрим его, потрогаем и расскажем какой мячик? А какой он по форме? А мяч большой или маленький? (ответы детей)
Дети: Мячик резиновый, мягкий, упругий, круглый, большой, легкий.
Воспитатель: Проведем интересный эксперимент. Возьмем тазик с водой и положим туда мячик, посмотрите мячик утонул? А почему? В тазике с водой мяч не тонет, уточняем признаки мяча: легкий, резиновый, круглый.)
А какой стишок про мячик вы знаете? Давайте прочитаем его!
Наша Таня громко плачет:
Уронила в речку мячик.
- Тише, Танечка, не плачь:
Не утонет в речке мяч.
Воспитатель: А почему мячик у Тани не утонул? Какие вы молодцы! Вспомнили и рассказали стихи. А о чем эти стихотворения? Как назвать одним словом: лошадка, мишка, самолет, мячик, машинка, кукла.
Дети: Не утонул потому, что легкий, резиновый. Это игрушки. И все стихотворения про игрушки.
Воспитатель: Ребята, а кто знает автора этих замечательных стихотворений про игрушки?
Дети: Агния Львовна Барто.
Воспитатель: Дети, скажите, можно ли рвать игрушки? Почему нельзя? Ребята, можно оставлять игрушки на улице?
Дети: Игрушки рвать нельзя. Им больно. Если оставлять на улице, игрушек не останется. Нечем будет играть.
Воспитатель: Дети, а давайте вспомним правила обращения с игрушками, как играют машинкой, чтобы она не сломалась?
Дети: Игрушки не надо кидать, рвать, ломать. Надо ее катать за верёвку, нельзя ложиться на машинку
Воспитатель: Детки, а чтобы наши игрушки всегда были красивые, что надо делать?
Дети: Их надо мыть, расчёсывать.
Воспитатель: Ребята, необходимо беречь игрушки: надо играть осторожно, чтобы они не падали. А если упадут, что может случиться?
Дети: Могут сломаться, разбиться.
Воспитатель: А, давайте пожалеем наши игрушки, назовем игрушки ласково.
Дети: Кукла–куколка, мяч–мячик, заяц-зайчик, мишка- мишенька, машина-машинка, лошадь-лошадка.
Воспитатель: На этом занятие заканчивается, пора возвращаться домой. Садимся в поезд и поем.
Поезд мчится и свистит
И колесами стучит
Я стучу, стучу, стучу
Всех до дачи докачу.
Чу, чу, чу, чу- всех до дома докачу. (делают движения руками, как в начале занятия и двигаются по кругу)
Воспитатель: Ну вот мы и дома. Дети вам понравилось? А что больше всего понравилось? Было ли вам трудно в пути? Давайте скажем своим игрушкам спасибо, за то, что они на нас не обижаются, когда мы их бросаем.
Дети: Да понравилось. Было легко, весело, интересно. Мы не будем бросать игрушки. Теперь всегда будем прибирать.
Воспитатель: Спасибо за работу. Будьте хорошими хозяевами своим игрушкам.
Список использованной литературы:
1. Барто А.Л. «Любимые игрушки» М 2011 г. Эксмо
2. Иванова О.А. «Учимся читать художественную литературу». М 2004 г. «Школьная пресса».
3. Гербова В. В. «Занятия по развитию речи» М 2012 г. Мозаика - Синтез