Тема: «Живая и неживая природа»
Составитель : Давлетбаева Юлия Наилевна ЗПДОС 22-19
Возраст детей : подготовительная группа
Технологическая карта ООД
Этапы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемые результаты |
Введение в игровую ситуацию | Включение каждого ребенка в проблемную ситуацию: помощь Буратино . | ||
Мотивационная игра (играем по знакомым правилам) | Спрашивает: Что необычное у нас в группе? Зачем здесь сундучок? Как узнать что в сундучке? Как называются части нашего тела, которые помогают узнавать окружающий мир? Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Живая и неживая природа». | Детям раздаются карточки с изображением предметов живой и неживой природы, дети должны показать и по возможности назвать. | Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. |
Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем) | Среди картинок появляются картинки живой и неживой природы. Воспитатель совместно с детьми определяет тему занятия . | Дети пытаются ответить : что такое живая и неживая природа. | |
Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия) | Проведение беседы с детьми. Рассматривание слайдов и фото живой и неживой природы. | Проявляют интерес к предстоящей деятельности. Дети рассматривают фото и слайды и делятся впечатлением. | |
Воспроизведение нового в игровой ситуации | Воспитатель предлагает детям составить рассказ по схемам (3-4 реб.) | ||
Повторение и развивающие задания | Дети подходят к столам и составляют пары из картинок с изображением деревьев и кустарников, их листьев и плодов. Воспитатель показывает картинки , а дети должны назвать живая или неживая природа. Дети описывают живую и неживую природу. | ||
Подведение итогов (рефлексия) | Дети отвечаю на вопросы о том, что нового узнали . Помогли Буратино узнать о живой и неживой природы. |
Цель ООД: познавательное развитие посредством формирования у детей интереса к живой и неживой природе.
Задача (три группы задач) | Где она нашла отражение в конспекте (конкретизация и примеры) |
Просмотр презентации о живой и неживой природы. Беседа с детьми о живой и неживой природы. | |
- Продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней | Составление рассказа по схеме |
- Развивать любознательность, память, умение делать выводы | Игра «Волшебный мешочек» |
- Воспитывать коммуникативные навыки | Во время беседы |
Материалы и оборудование: набор картинок, слайды, фотографии живой и неживой природы, мешочки с картинками живой и неживой природы для каждого ребенка, картинки, , герой Буратино, , схемы описания деревьев. Словарная работа: солнце, медведь, вода, дождь, белка, гора, кошка, живая и неживая природа.
Предварительная работа: беседа с детьми
Методы, приемы: игровой метод, демонстрационный метод
№ этапа | Этапы НОД | Содержание деятельности т.е. конспект ООД | Методическое обеспечен ( здесь должен быть представлен весь наглядный включая атрибуты, дидактические игры, активные ссылки на грамзаписи, видео и т.д. Далее приводятся ПРИМЕРЫ оформления, которые копировать не надо, а необходимо представить свой материал по теме конспекта |
1 | Введение в игровую ситуацию | Письмо от Буратино в сундуке | |
2 | Мотивационная игра (играем по знакомым правилам) | Проведение игры «Живая и неживая природа» | Дидактическая игра |
3 | Затруднение в игровой ситуации (осознаем, что мы что-то еще не знаем) | Смогли вы разложить картинки? А почему картинки у всех одинаковые, а разложены по разным альбомам? (Потому что мы не знаем, что такое живая и неживая природа) | |
4 | Открытие нового знания (первичного представления или умения, способа действия) | Проведение беседы с детьми. Рассматривание слайдов и фото живой и неживой природы. | |
5 | Воспроизведение нового в игровой ситуации | Воспитатель предлагает детям составить рассказ по схемам (3-4 реб.) | |
6 | Повторение и развивающие задания |