МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №7 «КОЛОКОЛЬЧИК» Г.БРЯНСКА
241035, г. Брянск, б-р 50 лет Октября, д.34 Тел.(4832)56-23-21, 56-29-97
_________________________________________________________________________________
Восприятие пейзажных картин художников родного края
как средство повышения профессионализма воспитателей в патриотическом воспитании дошкольников
Подготовила: Храмченкова Наталья Николаевна
Старший воспитатель
г. Брянск 2020
Цель: Стимулировать креативность педагогов, повышение их профессионализма, в работе по воспитанию патриотических чувств, установить сотрудничество между педагогами ДОУ по данной тематике.
Задачи:
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... Не секрет, что изобразительное искусство оказывает огромное влияние на формирование личности ребенка на всех этапах его развития.
Современные образовательные программы знакомят детей с произведениями великих отечественных и зарубежных мастеров изобразительного искусства, однако, в них недостаточно внимания уделяется региональному компоненту. Художники родного края известны только небольшому кругу общественности, дети имеют весьма слабое представление об их творчестве.
А стоит ли останавливаться только на знакомстве детей с мастерами мирового значения?
Нам и нашим детям посчастливилось жить в одном из самых красивейших мест нашей необъятной родины. Наш город богат талантливыми художниками. Их работы - это прекрасный материал, с помощью которого можно успешно решать задачи приобщения детей к художественному творчеству. Приобщаясь к изобразительному искусству Брянского края, дети могут научиться выделять не только образы картин, видеть перспективу, определять цветовую гамму, получать знания о жанрах и видах изобразительного искусства, формировать умения использовать техники и приемы рисования, но и узнавать историю родного города, особенности его природы и архитектуры, знакомиться с его жителями. И, конечно же, у детей возникнет чувство любви, и гордости за свою малую Родину, так как они реально увидят произведения талантливых людей, в которых отражена красота родного края.
Природа во все времена служила содержанием изобразительного творчества, в том числе и детского. Пейзажная живопись является одним из самых лирических и эмоциональных жанров изобразительного искусства. Знакомство детей с этим жанром способствует их эмоциональному и эстетическому развитию, воспитывает доброе и бережное отношение к природе, её красоте, пробуждает искреннее, горячее чувство любви к своему краю, родной земле. Художественный пейзаж помогает развивать эстетический вкус, образное и ассоциативное мышление, воображение, самосозерцание. Пейзажная живопись не только доставляет радость детям, но и вдохновляет их на творчество.
Дошкольников знакомят с пейзажами разных художников на одну и ту же тему. Воспринимая эти картины, дети приобретают умение сравнивать различную манеру исполнения одного и того же явления различными художниками, выделять их отношение к изображаемому.
Воспринимая эти картины, дети приобретают умение сравнивать различную манеру исполнения одного и того же явления различными художниками, выделять их отношение к изображаемому.
В пейзажной живописи выделяют специальные требования по работе с детьми дошкольного возраста:
Здесь названы лишь основные требования к отбору произведений искусства, которые можно использовать в работе с дошкольниками. Понятно, что педагог, приобщая ребят к пейзажной живописи, учитывает возрастные, психологические и индивидуальные особенности и уровень их интеллектуального, эмоционального, эстетического развития, возможности оснащения педагогического процесса наглядными пособиями.
В развитии творческого воображения неоценимое значение приобретают нетрадиционные техники рисования. Они обогащают возможности дошкольников в создании интересных и выразительных композиций, проявлении самостоятельности и инициативы, выражении своей индивидуальности. И именно педагог должен научить ребёнка видеть, понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы.
В процессе приобщения дошкольников к искусству немаловажную роль играют знания и личность педагога. От его знаний, умений, эмоциональной отзывчивости на произведения искусства во многом зависит интерес детей к живописи, их вхождение в мир искусства, понимание его сути.
Поэтому, в нашем дошкольном учреждении для педагогов был организован семинар-практикум на тему «Использование нетрадиционных приемов рисования в изображении природы родного края» (по мотивам произведений Брянских художников). Цель семинара-практикума - повысить уровень профессионального мастерства педагогов в создании условий для развития творческих способностей детей в процессе восприятия и изображения природы родного края. Семинар-практикум состоял из двух частей: теоретически-демонстрационной и практической. В теоретически-демонстрационной части использовалась презентация «Использование нетрадиционных приемов рисования в изображении природы родного края» (по мотивам произведений Брянских художников). Педагоги формулировали задачи, методы и приёмы ознакомления дошкольников с пейзажной живописью; выкладывали алгоритм «Последовательность рассматривания картины» из карточек, символизирующих каждый отдельный шаг, и на примере одной репродукции демонстрировали ход рассуждений; уточняли особенности использования нетрадиционных приемов рисования в изображении природы. После этого определяли характерные особенности, цветовую гамму и используемые оттенки, композиционные решения произведений: «Облако над озером», «Куст сирени», «Облачный день» братьев Ткачёвых; «Глубокая осень», «Сирень», «Красная смолка цветет» В. Лаворько; «По Тютчевским местам» Ю. А. Махотина. Педагоги отметили, что в работах художников братьев Ткачёвых присутствуют радостные мотивы и цветные тени, мастерски передаются то грустная прелесть золотой осени, то нежные краски первой зелени или хрустальные струи воды в сверкающей на солнце реке.
Работы заслуженного художника РФ Василия Лаворько отличаются разнообразием цвета, звонкой светонасыщенностью и подвижностью красочных гармоний. Ему удается запечатлеть ускользающую красоту природы и тайну столь же трепетно, как это могли свершить волшебники-кисти.
Мастером лирического пейзажа, посвященного родному краю, поистине считают народного художника РФ Ю. А. Махотина. Его картины проработаны детально и любовно, точно передано настроение и характер природы. Художник умеет любой непритязательный пейзажный мотив превратить в художественное произведение, создать образ, в основе которого есть ощущение неподражаемости Тютчевской поэзии.
Практическая часть семинара заключалась в выполнении творческой работы участниками семинара. Педагоги самостоятельно выбирали средства изображения пейзажей и по окончании работы выставляли их для всеобщего обсуждения и анализа. В завершении был подведен итог, участники семинара-практикума поделились своим мнением. По итогам работы практикума каждый педагог выработал план дальнейшей работы, направленный на развитие педагогической компетентности и готовность работать в инновационной среде.
Список использованной литературы: