Педагогический проект «Писатели родного края»
Тип проекта: информационно - практический индивидуально - групповой, краткосрочный.
Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители, воспитатели.
Продолжительность: 2 неделя.
Актуальность проекта:
Каждому человеку, каждому народу надо осознавать себя и своё место в мире природы, среди других людей, среди других народов, а это невозможно без знания истории, без изучения культуры, обычаев и традиций своей Родины. Каждый человек связан с прошлым, настоящим и будущим своей страны, поэтому необходимо, чтобы дети хорошо знали свои истоки, историю, культуру своего края.
Как можно развивать чувство любви к малой Родине? Например, через знакомство с историей и культурой родного края, с творчеством талантливых земляков. Я уверена, что приобщая детей дошкольников и их родителей к духовным ценностям, показывая, как другие проявляют свою любовь к Родине, заставляя задуматься о том, а что каждый из нас может сделать полезного для своей семьи, детского сада, города, можно воспитать в ребёнке чувство уважения и любви к малой Родине.
Цель проекта:
1. Воспитание чувства любви и уважения к малой Родине и, как следствие, к родной стране;
2. Воспитание интереса и уважения к истории своей страны, начинающейся с родной области;
3. приобретение дошкольниками опыта успешного участия в общественной жизни, социально-значимых проектах;
4. участие детей старшего дошкольного возраста и их родителей в создании тематического уголка по истории родного края;
5. Познакомить детей с биографией и творчеством знаменитых людей самарской области, воспитывать чувство уважения и гордости к своей малой родине.
Задачи проекта:
Предполагаемый результат:
Дети научились внимательно самостоятельно рассматривать книгу; стали любознательнее, у них появился интерес к книгам писателей и поэтов родного края. У детей появилась потребность в чтении книги. В ходе работы ребята почувствовали ее важность. Повысился уровень ответственного отношения родителей к воспитанию у ребёнка потребности к чтению художественной литератур, бережного отношения к книге, как источнику знаний и объекту семейного чтения.
План реализации проекта:
1 этап - подготовительный
- составление плана действий по реализации проекта
- ознакомление родителей с целью и задачами проекта, планом совместной деятельности.
2 этап - основной, информационно-практический
- просмотр детьми презентации «Поэты и писатели Самарской области»
- экскурсия в библиотеку
- викторина «Приключения Буратино» А. Толстого
- организация выставки детских рисунков по мотивам любимых произведений писателей Самарской области.
- Оформление и пополнение книжного уголка
- игра-путешествие по сказке «Аленький цветочек»
3 этап - заключительный
- подведение итогов проекта с детьми
- Проведение тематического родительского собрания по итогам проекта (консультативный материал и викторина по сказкам) .
Конспект игры-путешествия по мотивам сказки С. Аксакова «Аленький цветочек»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально — коммуникативное развитие.
Задачи по образовательным областям:
Познавательное развитие:
Художественно-эстетическое развитие:
Речевое развитие:
Социально — коммуникативное развитие:
Физическое развитие:
Предварительная работа: Знакомство с творчеством С. Аксакова, чтение и разбор сказки «Аленький цветочек».
Методы и приемы:
Материалы и оборудование:
Демонстрационный: План-карта, Ребус на плакате, шкатулка (внутри пазл-цветок), коробка сюрприз, изображение чудовища в сказке.
Раздаточный: Картинки-загадки (изображение цветов – тюльпан, василек, анютины глазки, роза, ирис, гвоздика), следы – задания (найди одежду, найди цветы, соедини слоги, запомни пары фигурок),
Логика образовательной деятельности
Этап занятия | Задачи (с обозначением образовательной области) | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотивационно - организационный | Социально — коммуникативное развитие: развивать умение вступать в диалог, говорить по- очереди, выслушивать мнение других, не перебивая . | Звучит музыка появляется сказочница. Дети стоят полукругом. С.: Ребята, помогите мне, пожалуйста. В.:А что случилось? С.: Представляете, прогуливалась по лесу и нашла под деревом мешочек, открыть его не могу, забыла все волшебные слова. Поможете мне? Вам нужно вспомнить волшебные слова В.: Поможем, ребята? Вспоминайте. | Дети слушают, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения | Мотивированы на предстоящую деятельность, вызван интерес к происходящему |
Деятельный | Познавательное развитие: развивать воображение, творческую активность Речевое развитие: формировать умение отвечать на вопросы, Познавательное развитие: развивать внимание, логическое мышление Физическое развитие: развивать двигательную активность детей Художественно-эстетическое развитие: расширять читательский кругозор Социально-коммуникативное развитие: воспитывать у детей доброжелательность в общении со сверстниками и взрослыми, оказывать помощь. Речевое развитие: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. | Поиск плана-карты, ребус. В.: Молодцы! Теперь мы можем открыть шкатулку. Игра «Самый внимательный» С.: 1 и 2-ой команде – сложите картинки и посмотрите, что у вас получилось? К.: получился у каждой команды «Алый цветочек». С.: Молодцы! Вы знаете, что есть много различных цветов: это и розы и ромашки и т.д. Но сегодня вы познакомитесь с необычным цветком. Продолжим наше путешествие, но Я вижу, что вы и без меня справитесь, нужна будет помощь, зовите…. (Сказочница уходит) В.: Тогда отправляемся в путь за новыми знаниями по следам. Идём по мостику, а теперь по тропинке на поляну. Посмотрите, сколько здесь красивых цветов! Цветы приготовили нам загадки, по ответам мы узнаем, как они называются… Загадки: У извилистой дорожки Растет солнышко на ножке, Как дозреет солнышко Будет горстка зернышек (подсолнух) Длинный тонкий стебелек Сверху-алый огонек, Не растенье, а маяк- Этот ярко-красный…(мак) Белая корзинка- Золотое донце В ней лежит росинка И сверкает солнце. (ромашка) Я шариком пушистым, Белею в поле чистом, А дунул ветерок… (одуванчик) В.: Молодцы! Мы с вами можем идти дальше. Физминутка. «Выращиваем волшебные цветы» Дети сидят на корточках – В землю посадили семечко, поливал дождик и оно стало расти. Постепенно поднимаются на ноги – Цветок рос все больше и больше и набирал силу. Руки пальцами вместе над головой в виде «Бутона» - Цветок набирает бутон, солнышко согревает его. Постепенно раскрывают руки в стороны – И вот бутон раскрылся и мы увидели красивый цветок! Дети наклоняются вперед и делают вдох - Но цветок ВОЛШЕБНЫЙ кто понюхает его и загадает желание, оно ОБЯЗАТЕЛЬНО сбудется! В.: Опять следы привели нас к цветочкам, которые приготовили для нас сюрприз. Что это? В.: Правильно – это книга. Как узнать, о чем эта книга? В.: дети садитесь так, чтобы вам было удобно слушать. Чтение сказки С.Аксакова «Аленький цветочек». В.: Молодцы! Все внимательно слушали! Ребята Чудище не хочет уходить в сказку. Ч.: Очень мне у вас понравилось, весело, интересно. В.: Что же нам делать? Чудище мы отвечаем на твои вопросы и ты уходишь? Хорошо? Ч.: Хорошо, все равно не ответите. Наблюдал, не все внимательно слушали. В.: Вот и проверим. Игра «Отвечай-ка» Дети садятся полукругом на стульчики.Чудище задает вопросы (за правильный ответ дает части цветка, при правильных ответах, собираем волшебный цветок, произносим волшебное заклинание и чудище возвращается в сказку). | Дети внимательно слушают, выполняют задание Дети внимательно слушают, отгадывают загадки | Дети заинтересованы, эмоционально реагируют на услышанное Дети взаимодействуют со сверстниками |
Заключительный | Речевое развитие: развивать речь, умение делать выводы | Ч.: Я не ожидал, что вы так внимательно слушали сказку и ответили на все сложные вопросы. В награду оставлю вам волшебную шкатулку. Дети с воспитателем произносят волшебные заклинания. Открывают и достают призы-медальки. Вручение. В.:Ребята Вам понравилось наше путешествие? Что было сложно выполнять? Что было самым интересным? Еще будем с вами читать волшебные сказки? | Отвечают на вопросы, рассуждают | Умеют делать выводы и делиться своими впечатлениями |
Конспект занятия «Приключения Буратино» по мотивам сказки-повести А. Толстого
Конспект занятия «Путешествие по сказке Золотой ключик»
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально — коммуникативное развитие.
Задачи по образовательным областям:
Познавательное развитие:
- Закрепить знания детей о героях сказки, расширить кругозор.
- Познакомить с историей создания сказки.
Художественно-эстетическое развитие:
- расширять читательский кругозор детей;
- развитие художественного восприятия;
Речевое развитие:
- формировать умение отвечать на вопросы полным предложением;
- развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников;
- развивать и обогащать словарный запас детей;
-закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, интонация, движения);
Социально — коммуникативное развитие:
- способствовать развитию осторожности, внимания и воспитание ответственного отношения к своей жизни и здоровью;
- воспитание доброты, отзывчивости, умение прийти на помощь тому, кто в
ней нуждается;
- развивать умение вступать в диалог, говорить по- очереди, выслушивать мнение других, не перебивая
Предварительная работа: просмотр мультфильма «Золотой Ключик», чтение сказки.
Методы и приемы:
- словесные: рассказ библиотекаря, беседа, художественное слово, поощрение, анализ занятия;
- наглядные: рассматривание книжной выставки «Писатели – детям»
- практические: рассматривание детских журналов
Материалы и оборудование: книга А. Толстого «Золотой ключик», наборы конвертов с заданиями- играми, магнитная доска, магнитофон, аудиозапись песни «Буратино», болото украшенное кувшинками, цветы на поляне и пенёк, макет черепахи Тортиллы, кроссворд.
Логика образовательной деятельности
Этап занятия | Задачи (с обозначением образовательной области) | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
Мотвационно-организационный | Социально — коммуникативное развитие: развивать умение вступать в диалог, говорить по- очереди, выслушивать мнение других, не перебивая | -Ребята, сегодня к нам в садик пришло письмо: «Здравствуйте дорогие дети, Карабас Барабас украл меня у папы Карло и запер в чулане. Я очень долго нахожусь у него и не знаю, сколько дней прошло и какое сегодня число. Но мне обязательно нужно попасть на театральное представление, которое состоится в эту субботу. Помогите, спасите меня от Карабаса. Он коварный и злой человек и сделает всё, чтобы вы не смогли меня спасти» -Ребята как вы думаете от кого это письмо? -Ребята, что же нам делать? -Можем попробовать. Но прежде, мы должны попасть в сказку. Я предлагаю вам произнести волшебные слова: «Вокруг себя повернись в сказке Золотой ключик» очутись!(звучит кваканье лягушек) | Дети слушают, эмоционально откликаются на слова воспитателя. Отвечают на вопросы, высказывают свои предположения | Мотивированы на предстоящую деятельность, вызван интерес к происходящему |
Деятельностный | Художественно-эстетическое развитие: расширять читательский кругозор детей; развитие художественного восприятия; формировать умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать диалогическую и монологическую речь воспитанников; Социально — коммуникативное развитие: способствовать развитию осторожности, внимания и воспитание ответственного отношения к своей жизни и здоровью; -воспитание доброты, отзывчивости, умение прийти на помощь тому, кто в ней нуждается; развивать умение вступать в диалог, говорить по- очереди, выслушивать мнение других, не перебивая Речевое развитие: закреплять умение использовать средства выразительности (поза, жесты, интонация, движения); Социально — коммуникативное развитие: развивать умение вступать в диалог, говорить по- очереди, выслушивать мнение других, не перебивая Познавательное развитие:Закрепить знания детей о героях сказки, расширить кругозор. | -Вот мы с вами попали в сказку, давайте попробуем найти Буратино. - Ой, посмотрите, куда же мы попали? - Ребята, а кто из вас видел настоящий пруд? А вы знаете какие меры безопасности нужно соблюдать находясь возле водоёмов? - Смотрите ребята, кто нас ждёт на другом берегу пруда? - Попробуем пройти через пруд, чтобы помочь Буратино, но посмотрите, цифры на кочках нарисованы не по порядку. Что нужно сделать? (дети расставляют кочки в правильном порядке, затем вместе с воспитателем перепрыгивают с кочки на кочку и оказываются на противоположном берегу). - Ребята, давайте поздороваемся с черепахой Тортилой, но сделаем это все по разному. - Ребята, как вы думаете черепаха Тортила молодая? - А, как мы должны относится к пожилым? (черепаха шепчет на ухо воспитателю) -Ребята, черепаха Тортила сказала мне, что Карабас- Барабас оставил для нас задания, и только, если вы всё сделаете правильно, мы сможем помочь Буратино. (благодарят Тортилу и отправляются дальше, На цветочной поляне находят записку) - Ребята, Карабас- Барабас хочет, чтобы вы показали пантомиму на героев сказки атрибуты которых лежат в мешочках. (дети выполняют задание и дают характеристику каждому персонажу.Например: Артемон- храбрый, он готов всех защищать, Пьеро- добрый и безобидный, Мальвина- красивая и готова всех учить, Карабас- злой и жадный, Буратино- весёлый и готов всем помогать) - Молодцы ребята, а теперь нам пора идти дальше (подходят к пеньку на котором лежит следующая записка). - Ребята, здесь лежат сюжетные пазлы с героями сказки, нам нужно быстро собрать их и рассказать сюжет картинки. (дети выполняют задание, собрав пазлы обсуждают сюжет картинки и дают оценку поведению героев. Например сюжет, где лиса Алиса и кот Базилио заставили Буратино закопать свои деньги в «Стране дураков». Дети объясняют, что обманывать и воровать очень плохо) -Наше путешествие продолжается (подходят к мольберту, где изображён кроссворд). -Ребята, Карабас- Барабас оставил для нас загадки. Вы должны правильно отгадать и вписать ответы в кроссворд. -Она Буратино учила писать и ключ золотой помогала искать? (Мальвина) -У Мальвины верный друг. Если кто обидит вдруг, Защитит подругу он, Храбрый пудель…. (Артемон) -Черепахе триста лет. Уж её и старше нет. И она- то рассказала Тайну, о которой знала И которую хранила, Буратино ключ вручила: «Вот он, ключик золотой. В город счастья дверь открой. Я ж в пруду останусь тут: Черепаху как зовут? (Тортила) - Он - актёр у Карабаса. Он грустит, но он не плакса. А для грусти есть причина- Нравится ему Мальвина. Даже больше! Он влюблён. Ей стихи слагает он, Взяв бумагу и перо. Как зовет его? (Пьеро) - Деревянный озорник Из сказки в нашу жизнь проник. Любимец взрослых и детей, Смельчак и выдумщик затей, Проказник, весельчак и плут. Скажите, как его зовут? (Буратино) -Человек немолодой Вот с такущей бородой Обижает Буратино, Артемона и Мальвину, И вообще для всех людей Он отъявленный злодей. Знает кто- нибудь из вас Кто же это?(Карабас) -Ребята, скажите на кого из героев сказки вы хотели бы быть похожи, а на кого нет. Когда кроссворд полностью разгадан дети обнаруживают на задней стороне мольберта ключ от чулана, где спрятан Буратино. Подходят и открывают замок. Из чулана выскакивает Буратино. Б: Спасибо, что вы меня освободили! А какой сегодня день недели? Б: Ребята, моё представление в субботу, сколько же осталось дней до него? | Дети включаются в работу, внимательно слушают, отвечают, отвечают на вопросы Рассуждают, делятся своими впечатлениями со сверстниками, педагогом | Дети взаимодействуют со сверстниками и воспитателем Проявляют интерес, взаимодействуют друг с другом |
Заключительный | Речевое развитие: развивать речь, умение делать выводы | Б: Ребята, какие вы молодцы! Вы столько всего знаете и справились со сложными заданиями от Карабаса- Барабаса! В благодарность за моё спасение я приглашаю вас на моё представление в субботу. Обязательно приходите, я буду ждать. А теперь хотите со мной потанцевать? Дети вместе с Буратино танцуют танец под музыку из кинофильма. Буратино ещё раз благодарит детей, подводит итоги занятия, прощается и уходит. | Выполняют танцевальные движения по образцу,отвечают на вопросы, рассуждают | Дети танцуют, делают выводы, делятся своими впечатлениями |