Итоговое занятие по природному миру в старшей группе.
Цель: обобщение и закрепление знаний у детей старшей группы по пройденному материалу за учебный год.
Задачи:
Образовательные: Закрепить знания детей о природе, животных разных природных зон. Обобщить знания детей о природных сообществах. Закрепить знания детей о живой и неживой природе.
Развивающие: Развивать связную речь, умение находить правильный ответ. Развивать умение обобщать полученные знания, анализировать и сравнивать, умение делать выводы.
Ход занятия:
1 ЧАСТЬ. ВВОДНАЯ.
Давайте порадуемся солнцу и птицам,
(дети поднимают руки вверх)
А также порадуемся улыбчивым лицам
(Улыбаются друг другу)
И всем, кто живет на этой планете,
(разводят руками)
«Доброе утро!» скажем мы вместе
(берутся за руки)
2 ЧАСТЬ. ОСНОВНАЯ.
Ребята, сегодня я пришла в группу и увидела письмо. Это от матушки Земли, давайте прочитаем его.
«Здравствуйте ребята. Это матушка Земля. Мне нужна ваша помощь. Вы уже заканчиваете старшую группу и много знаете о природе. У меня перепутались все животные, растения и птицы. Они запутались и не знают, где место их обитания. Помогите им. А еще наступила весна, и многие ребята отправились на природу, а как вести себя не знают. Подскажите правила поведения в природе».
- Поможем матушке Земле?
- Посмотрите, на столе лежит много карточек с изображением животного, растения или птицы, все они перепутаны. Давайте каждый возьмет по одной картинке и отнесет к той группе, к которой она принадлежит.
- Давайте посмотрим, какие виды живой природы мы видим (растения, птицы, животные)
- Ребята, скажите, а в чем различие этих видов живой природы? (по месту обитания)
- Давайте найдем им свое место обитания.
- Ребята, скажите, а животные пустыни могут жить на севере? Почему?
(нет толстого жира и густой теплой шерсти)
- Ребята, а животные леса могут жить на лугу? (нет, в лесу много высоких деревьев им легче спрятаться и найти себе пищу)
- Ребята, а животные луга могут жить в пустыне? (нет, там слишком жарко и мало растений).
- Молодцы, вы хорошо справились с заданием.
- А теперь скажите, растения, животные птицы относятся к живой или неживой природе? (живой) А что тогда относится к неживой природе? (луна, солнце, земля).
Найди лишнее слово:
Солнце, камень, лиса, звезды.
Дерево, собака, рыба, луна.
- Отлично, а теперь скажите чем отличается живая природа от неживой? (растут, питаются, размножаются, дышат). Правильно, живая природа растет.
- Перед вами конверты, в них карточки. Ваша задача собрать цепочку стадий развития и роста растения.
- Молодцы, справились с заданием.
Дети проходят, садятся на стульчики.
Показывание картинки Матушки – Земли.
- Ребята, это Матушка – Земля. Посмотрите, кто изображен в центре? (человек – женщина). Как вы думаете почему? (потому что человек это часть природы и именно он ответственный за природу, должен беречь природу и охранять животных и птиц, растения).
- Давайте поможем Матушке – Земле и подскажем правила поведения человека в природе. У вас под стульчиками лежат карточки с красным и синим цветом. Я буду показывать картинки с изображением поступков детей в природе, а вы поднимаете красную карточку, если это плохой поступок и зеленую карточку, если это хороший поступок.
-Молодцы ребята.
3 ЧАСТЬ. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ.
Вот и закончилось наше занятие, как вы думаете, мы помогли матушке земле?
Что мы с вами сделали?
Матушка – Земля видит, что вы умеете заботиться о природе и говорит вам большое спасибо. А я вам сейчас раздам медальки за хорошую работу.