Рабочая программа "Школа будущего первоклассника"

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Красный Текстильщик»

муниципального образования «Город Саратов»

«Утверждаю»

Директор МАОУ «СОШ

п. Красный Текстильщик»

____________/Л.Н.Промкина/

«____»_______________2021 г.

Рабочая программа

«Школа будущего первоклассника»

Программу разработали

учителя начальных классов:

Леснова Е.И.

2021г.

Пояснительная записка

Проблема готовности ребенка к школе существовала всегда и понимание её

постоянно уточняется и конкретизируется. Так, если в начале внимание ученых и

педагогов - практиков было сосредоточено на том, какие именно знания и навыки

необходимо формировать у дошкольников, то сейчас на первое место выдвинут вопрос о том, какие условия нужно создать, для того чтобы обеспечить эффективное

поступательное развитие у ребенка качеств школьной зрелости.

К старшему дошкольному возрасту, когда дети приобретают определенный кругозор,запас конкретных знаний, перед ними встает проблема адаптации к условиям школьной жизни. А если учесть современные требования программ начального обучения, то становится ясным, что необходима организация качественно новой подготовки детей к школе, причем проводимой именно учителями начальной школы и школьными психологами.

В работе с дошкольниками необходимо учитывать то, что умственные процессы

(восприятие, наглядно-образное мышление, продуктивное воображение и др.),

определяющие готовность детей к школе, должны формироваться в свойственных для них привычных видах деятельности: игре, рисовании, конструировании, которые позволяют детям почувствовать себя активными, самостоятельными, способными решать постоянно усложняющиеся задачи и быстро адаптироваться к школе, к учебной деятельности.

Данная программа представляет собой систему подготовки, основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы, а главное, все занятия проходят «по - настоящему» - в школе, в классе, формируя, таким образом школьные, но еще детские отношения.

Программа «Школа будущего первоклассника» предназначена для подготовки детей к школе и разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения.

Программа составлена на основе следующих нормативных правовых документов:

Цель программы – подготовка ребенка к школьной жизни, новой

ведущей деятельности, снятие трудностей адаптации в новой для него

социальной среде, развитие и коррекция познавательных и коммуникативных

способностей ребенка, выявление уровня подготовленности будущих

первоклассников для дальнейшей квалифицированной помощи ребенку и

родителям в учебном процессе.

Содержание занятий и методика обучения ориентированы на решение

следующих задач:

1. Формирование навыков учебной деятельности, развитие познавательных

интересов и стимулирование желания учиться в школе, воспитание

устойчивого внимания, наблюдательности, организованности.

2. Воспитание у детей коллективизма, уважения к старшим, стремления

оказывать друг другу помощь.

3. Развитие у детей наглядно-образного и логического мышления,

произвольного внимания, зрительно-слухового восприятия, воображения,

мелкой моторики и координации движения рук, умения ориентироваться в

пространстве и во времени.

Программа подготовки дошкольников к школе идет по следующим

направлениям:

1. Развитие внимания и памяти.

2. Развитие связной, грамматически и фонетически правильной речи.

3. Овладение элементарными знаниями, умениями и навыками по

математике и обучению грамоте.

4. Развитие умственных способностей.

5. Развитие социально-психологической готовности к школе (умение

общаться, слушать учителя и товарища, действовать совместно с другими).

6. Развитие волевой готовности ребенка.

Принципы работы при подготовке детей к обучению:

*учет индивидуальных особенностей и возможностей детей;

*системность и плановость;

*уважение к ребенку, к процессу и результатам его деятельности в

сочетании с разумной требовательностью;

*занимательность, непринужденность, игровой характер учебного

процесса;

*развитие интеллектуальных качеств, психических функций: памяти,

внимания, воображения, речи, мышления;

* контакт с родителями: организация бесед по интересующим их

проблемам.

Методы обучения, используемые в работе, соответствуют возрастным

особенностям ребенка и не дублируют школу.

Методы работы:

 метод эвристической беседы;

 метод ролевой игры;

 поисково-познавательный метод;

 игровой метод;

 иллюстративный метод;

 метод «обратной связи».

Сроки реализации программы .

Программа «Школа будущего первоклассника» предлагает систему адаптационных занятий и состоит из следующих курсов:

Занятия организуются до начало учебного года в зимне-весенний период ,один раз в неделю. Программа рассчитана на 30 часов -это 15 дней по 2 занятия в день. Продолжительность занятий -35 минут, перерыв между занятиями 15 минут + динамическая пауза в спортивном зале 35 минут.

Возраст детей - 6,6 - 7 лет.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

программы.

Личностными результатами дошкольной подготовки является формирование

следующих умений:

 определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для

всех правила поведения (этические нормы);

 в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на

общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при

поддержке учителя);

 при поддержке учителя и окружающих давать оценку своим поступкам и

поступкам других людей;

 понимать, что оценка его поступков и мотивов определяется не столько его

собственным отношением к самому себе (Я «хороший»), но прежде всего тем, как

его поступки выглядят в глазах окружающих людей;

 выражать свои эмоции, соблюдая этические нормы;

 понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

 высказывать свое отношение к героям литературных произведений, их

поступкам;

 объяснять, хочет идти в школу или нет, и почему;

 иметь положительную мотивацию к учебной деятельности: «Я хочу учиться!»

(самый желаемый планируемый личностный результат).

Метапредметными результатами дошкольной подготовки является формирование

следующих универсальных учебных действий (далее по тексту УУД): регулятивных,

познавательных, коммуникативных.

Регулятивные УУД:

 учиться определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью

учителя;

 учиться работать по предложенному учителем плану;

 учиться проговаривать последовательность действий на занятии;

 учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с

материалом (иллюстрациями) учебного пособия;

 учиться отличать верно выполненное задание от неверно выполненного;

 учиться совместно с учителем и другими ребятами давать эмоциональную оценку

своей деятельности на занятии и деятельности всего класса;

 учиться оценивать результаты своей работы.

Познавательные УУД:

 учиться ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного;

 учиться ориентироваться в учебном пособии (на развороте, в оглавлении, в

условных обозначениях);

 учиться находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

 сравнивать и группировать различные объекты (числа, геометрические фигуры,

предметные картинки);

 классифицировать и обобщать на основе жизненного опыта;

 учиться делать выводы в результате совместной работы с учителем;

 учиться преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять

математические рассказы на основе предметных рисунков и простейших моделей,

заменять слово, предложение схемой).

Коммуникативные УУД:

 называть свои фамилию, имя, домашний адрес;

 слушать и понимать речь других;

 учиться ориентироваться на позицию других людей, отличную от собственной,

уважать иную точку зрения;

 учиться оформлять свои мысли в устной форме;

 строить понятные для партнера высказывания;

 уметь задавать вопросы, чтобы с их помощью получать необходимые сведения от

партнера по деятельности;

 совместно с учителем договариваться с другими ребятами о правилах поведения и

общения и учиться следовать им;

 сохранять доброжелательное отношение друг к другу не только в случае общей

заинтересованности, но и в нередко возникающих на практике ситуациях

конфликтов интересов;

 учиться выполнять различные роли при совместной работе.

Предметные результаты.

По окончанию программы будущий первоклассник научится:

Получит возможность научиться:

Таким образом, предшкольное образование обеспечивает плавный переход из дошкольного детства в начальную школу детей с разными стартовыми возможностями, т.е. позволяет реализовать главную цель преемственности двух смежных возрастов – создать условия для благополучной адаптации ребенка к школьному обучению, развить его новые социальные роли и новую ведущую деятельность.

Содержание учебного курса

Курс «Развитие речи с элементами творческого развития»(15 часов)

Звук. Правильное произношение всех звуков русского языка. Гласные и согласные звуки. Место звука в слове. Чистоговорки, скороговорки, работа над артикуляцией. Детские потешки, загадки, сказки, особенности их построения. Передача настроения в интонации при чтении. Использование слов в прямом и переносном значении. Определение сказочного героя по описанию его внешних признаков. Восстановление событий сказки по ее началу. Разыгрывание сказок по ролям с использованием средств языковой выразительности. Диалог. Мимика, жесты. Сочинение сюжетных рассказов по картине, из опыта, по игрушкам. Работа со словарем. Рисование. Апликация. Лепка.

Курс«Математика с элементами познания окружающего мира» (15 часов)

Сравнение предметов по цвету, размеру, форме. Нахождение общих и различных признаков в группе предметов. Классификация предметов по цвету, размеру, форме. Добавление своих предметов в данную группу по определенным признакам. Расположение предметов на плоскости и в пространстве. Числа от 1 до 10. Количественные отношения в натуральном ряду чисел в прямом и обратном порядке. Порядковый счет предметов. Состав чисел до 10 из единиц. Приемы отсчитывания и присчитывания по одному, по два. Растения. Животные. Человек и его деятельность. Мир предметов. Времена года и явления природы. Основы безопасности жизнедеятельности. Временные отношения.

Календарно-тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение

С учетом возрастных особенностей детей на занятиях используется :